Система работы по ознакомлению с природно-экологическим своеобразием родного края с детьми 2 мл. гр.
учебно-методический материал по окружающему миру (младшая группа) на тему

Система работы по ознакомлению с природно-экологическим своеобразием родного края с детьми 2 мл. гр.

    Я работаю с детьми младшего дошкольного возраста. Приоритетным в моей работе  является «Экологическое воспитание детей младшего возраста».

Знакомство с природой родного края начинается с младшего возраста.

Организуя работу с детьми по ознакомлению с природой родного края, я поставила перед собой следующие задачи:

- последовательно, в определенной системе формировать у детей знания о природе родного края, трудовые навыки, разнообразные умения;

- использовать природоведческое содержание НОД для усвоения речевых умений ( усвоение словаря, грамматическая правильность речи);

- воспитывать  эмоционально-положительное отношение к природе, развивать умение видеть и понимать ее красоту.

В своей работе я  использую формы и методы знакомства детей с родным краем. Они разнообразны:

 наглядные : наблюдения, рассматривание картин,

 практические : игра, труд, опыты,

словесный метод: рассказ воспитателя, чтение художественных произведений, беседы.

       Во время ежедневных прогулок наблюдаем сезонные изменения в природе:

Осенью  становиться холоднее, листья начинают изменять окраску, опадать; птицы улетают в теплые края. В это время собирают урожай овощей и фруктов. Учимся  по внешнему виду, вкусу, форме различать наиболее распространенные овощи и фрукты, назвать их.

Зимой проводим целевые прогулки по участку детского сада. Расширяем представления о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег). Организовываем  наблюдения за птицами, прилетающими на участок, подкармливаем  их . Замечаем красоту зимней природы : деревья в снежном уборе, снег накрыл землю.

Весной продолжаем знакомить с характерными особенностями весенней природы (ярче светит солнце, снег тает, вырастает трава, распускаются листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки).

Показываем детям, как сажают крупные семена цветочных растений и овощей на грядки.

Летом расширяем представления детей о летних изменениях в природе (жарко, яркое солнце, цветут растения, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах и т.п.) В это время созревают многие фрукты, овощи, ягоды.

На прогулке наблюдаем за деревьями, кустарниками, из каких частей состоит дерево (ствол, корни, ветки), чем отличаются от кустарников. Наблюдаем за растениями. Сравниваем листья с разных деревьев (рябина, клен, яблоня). Учимся запоминать названия деревьев растущих на территории нашего детского сада (рябина, тополь, клен). Наблюдаем за животными. Часто можно увидеть щенков, котят, дети с удовольствием наблюдают за ними.

Наблюдение сопровождаю художественным словом, читаю стихи, играем в различные игры: ходим, прыгаем, как животные, летаем как птицы, клюем зерна, как воробьи.

         Во время прогулок обращаем внимание детей на красоту природы , приятный запах, свежесть воздуха.  Я рассказываю детям, что деревья посадили люди, которые много поработали, Они ухаживали за деревьями и позаботились о том, чтобы здесь было красиво и можно было хорошо отдыхать, что зеленые насаждения нужно беречь. Знакомимся о правилах поведения в природе.

НОД провожу после наблюдений на прогулках и в уголке природы с целью закрепления и уточнения знаний.

        Мы знакомим малышей с растениями и животными родного края, знакомимся с домашними животными и их детенышами, их поведением и питанием, с птицами. Расширяем представления о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза).

              Учимся отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа.), фрукты (яблоко, груша, персик. ), ягоды (малина, смородина.)

       Большую роль в закреплении представлений о природе играет картина. Через картины, изображающие пейзаж, я приучаю детей видеть красоту родной природы.

С первых дней пребывания в детском саду  привлекаем детей к рассматриванию растений в уголке природы, животных на картинках, иллюстрациях. Знакомимся с комнатными растениями (фикус, герань), узнаем, что  для роста нужны земля, вода, воздух, формируем умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить— оно может засохнуть и т.п.).

Постепенно приучаем малышей к совместным действиям по уходу за растениями.

С целью вовлечения родителей в образовательный процесс я применяю разнообразные формы работы: индивидуальные беседы, анкетирование, консультации «О чем говорят растения», «Удивительное рядом», «Не дерево, а аптека», «Мордовские пословицы о природе», родительские собрания «Экологическое воспитание в семье». Совместно с родителями созданы все условия для гармоничного развития детей.

Рекомендую родителям больше быть на природе, подробно отвечать на детские вопросы, рассматривать, играть.

Таким образом, система работы по ознакомлению дошкольников с природно-экологическим своеобразием родного края позволяет решать задачи экологического воспитания.