Познавательная деятельность детей
статья по окружающему миру (старшая группа) на тему

Гладченко И.В., воспитатель

МАДОУ «Детский сад «Снегирёк»

Г. Белоярский, ХМАО-Югра

Формирование целостной картины мира у детей старшего дошкольного возраста

 Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования определяют образовательную область «Познание», содержание которой направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение ряда задач, среди которых: формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Формирование целостной картины мира является необходимой предпосылкой становления личности и означает, что человек способен полно и глубоко понимать окружающий мир, отводя себе в нем вполне определенное место.                                                        Для качественного решения задач – формирования представлений о единстве организма и среды, роста и развития животных, особенностей приспособления к условиям окружающей среды - необходимо учитывать особенности развития мышления детей трех-семи лет. В связи с тем, что оно является наглядно-действенным и наглядно-образным, педагогический процесс в дошкольном учреждении строится на наглядных и практических методах.

         Наиболее эффективным средством формирования целостной картины мира являются  методы и приёмы ОТСМ-ТРИЗ технологии.  С помощью таких методов как «Системный оператор», «Круги Луллия», «Морфологическая таблица» и другие,    решаются такие  познавательные  задачи, как расчленение целостного объекта на составляющие компоненты, определение его функции,  формировать подвижность мышления, развивает комбинаторику. Усвоенные мыслительные операции помогают детям структурировать имеющуюся у него отрывочную информацию, дополнить ее с помощью аналогий и сравнений.

 Начиная с младшего  дошкольного возраста,  мы формируем у детей понятия, что у любого целого объекта есть свои части,  и выводим  правило  (закон):    «Любой целый объект состоит из частей».

С помощью  метода «Системный оператор»  можно проследить за изменением объектов во времени. Например: Автомобиль был идеей человека, а потом стал реальностью; игрушка была новой, а со временем стала старой; яблоко было свежим, а со временем сгнило; хлеб был тестом и т.д. Таким образом,  выводим новый  закон  -  «Любой объект изменяется во времени».     

Одним из методов освоения детьми реальной картины мира, является создание книги «Законы мира».  Дети самостоятельно разрабатывают схематическое изображение  каждого закона. В таблице  представлены законы мира, определенные детьми и их схематическое изображение.

 Для восприятия и понимания реальности мира детям важно наглядно увидеть, прикоснуться и почувствовать. Они с интересом наблюдают за живой, неживой природой.

Хорошо развитое восприятие является фундаментом для развития мышления, способствует развитию речи, памяти, внимания, воображения. Чувственное восприятие мира, побуждает ребенка к поисковой деятельности, развивает творческие способности, заложенные в ребенке.

Таким образом, методы  ОТСМ-ТРИЗ технологии развивают познавательный интерес у детей к окружающему миру, умение устанавливать причинно – следственные связи дают возможность раскрыть важные особенности объектов, сформировать знания о мире обобщенного характера.