Прогулки
картотека по окружающему миру на тему

сентябрь

Прогулка 1
ПТИЦЫ ВО ВРЕМЯ КОРМЛЕНИЯ
(утро)

Цели: прививать желание заботиться о птицах; обратить внимание на форму, размер и части птиц; учить различать птиц по размеру – большие и маленькие, называть некоторых птиц, описывать, что и как они клюют, кто кормит птиц; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Перед прогулкой оставить корм для птиц в кормушке. Рассмотреть и рассказать, какие птицы прилетели к кормушке. (Быстрые, яркие, смелые.) Какие части тела заметили у птиц? (Хвост, клюв, голова, глаза, крылья.) Чем птицы собирают зерна? (Клювом, он у них острый, птицы клюют и перелетают на новое место.) Как птицы кричат? Как прыгают?

2. Загадки о птицах.

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По двору гуляет,

Крошки подбирает.

                        (Воробей.)

Чик-чирик к зернышкам прыг,

Клюй – не робей.

Кто же это? (Воробей.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону), игровая деятельность.

1. Подвижная игра «Воробушки и кот».

Вариант 1.

Цель: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место.

Ход игры: воспитатель выбирает одного ребенка – это кот; остальные дети – воробушки. Кот – спит, воробушки – разлетаются по всей площадке в разные стороны и ищут зернышки.

Просыпается кот, он подтягивается, произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом.

Вариант 2.

Цели: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место; развивать ловкость, навыки игры в коллективе сверстников, умение ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу.

Все играющие изображают воробушков и находятся за кругом. Водящий – «кот» – встает в середину круга. «Воробушки» то впрыгивают в круг, то выпрыгивают из него. Они собирают «зерна» (внутри круга рассыпаны фишки). «Кот» бегает по кругу и старается поймать их. «Воробушек», до которого дотронулся «кот», все собранные «зерна» высыпает, затем вновь начинает их собирать. В конце игры отмечают самых проворных «воробушков».

Разновидность игры «Ловишки», но в роли «ловишки» выступает «кот».

На игровой площадке проводятся две параллельные линии на расстоянии 5–10 м (в зависимости от возраста играющих детей). За первой линией находится «дом воробушков». Воспитатель стоит за другой линией, выбрав из числа играющих детей одного, выполняющего роль «кота». Он сидит рядом с воспитателем и «спит». Воспитатель говорит: «Кот спит. Воробушки, полетели!». После этих слов воспитателя «воробушки» покидают свой «домик», бегают по игровой площадке между двумя линиями, машут руками-«крылышками», изображая полет птички, останавливаются и снова бегают.

Воспитатель говорит: «Кот идет!». Эти слова служат для «кота» сигналом ловить «воробушков», а для «воробушков» они означают, что необходимо немедленно спасаться и скрыться за чертой в своем «домике».

Пойманного «воробушка» «кот» отводит в свой «домик», а игра начинается сначала, но уже без участия пойманного.

Вариант игры: вместо проведенной линии «домиками» для «воробушков» могут служить начерченные на игровой площадке круги, а также скамеечки, кубы или большие обручи.

Смену «кота» воспитатель проводит после 3–5 пойманных им «воробушков».

2. Подвижная игра «Попади в круг».

Цель: развивать умение бросать предметы в определенное место двумя и одной рукой, развивать глазомер, координацию движений и ловкость.

Ход игры:  дети  стоят  на  одной  линии,  на  расстоянии  2–3 шагов от лежащего обруча или корзины. В руках у детей мешочек с песком или мяч, по сигналу воспитателя они бросают мешочки или мячи в цель, по сигналу же подходят, поднимают мешочки и возвращаются на свои места.

Указания к применению: мешочки надо бросать правой и левой рукой.

III. Трудовая деятельность.

Цель: побуждать  детей  к  самостоятельному  выполнению  элементарных поручений (кормление птиц, уборка игрушек перед уходом с прогулки).

Прогулка 2
СОЛНЫШКО ЛУЧИСТОЕ УЛЫБНУЛОСЬ ВЕСЕЛО
(вечер)

Цели: дать понятие о солнце как о небесном светиле, которое освещает все вокруг и согревает растения, животных, землю, воду; развивать познавательные интересы, наблюдательность, устойчивое внимание; учить радоваться ясному деньку, теплому солнечному лучику; обратить внимание на вечернее солнце, заход (закат) солнца, светлое небо; слияние с земной поверхностью, рассеивание солнечного света.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Ежедневно обращать внимание детей на солнце. Какая погода сегодня? (Пасмурная или ясная.) Какие участки освещены во время вечерней прогулки? Назвать предметы, которые освещает солнце во время вечерней прогулки: «Сейчас солнце освещает наши цветы, песок и т. д.». Как греет солнышко? (Тепло.) Как солнышко выглядит? (Круглое, яркое, желтое, теплое.)

2. Эксперимент. 

– Могут ли наши руки почувствовать солнышко? Что посылает солнышко к нашим ладошкам? (Дети за воспитателем тянут руки к солнцу, ладошками вверх, чтобы они ощутили солнечное тепло.) Что произойдет с природой, растениями, животными и людьми, если все время будет ночь? (Рассуждения детей.) После этого дети играют с солнечным зайчиком.

3. Потешки и народные песенки.  

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко!

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись!

Ждут тебя детки,

Детки-малолетки.

Взойди поскорей,

Освети, обогрей –

Телят да ягнят,

Еще маленьких ребят.

4. Примета.

Солнце вечером покраснело – день будет ветреный.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками), игровая деятельность.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Цель: учить детей внимательно слушать слова и выполнять по ним движения (можно ходить врассыпную и перешагивать через ленточки или же, по слову воспитателя, покружиться и присесть, во время бега врассыпную по сигналу найти свободный листочек и встать на него).

Ход игры: перед началом игры познакомить малышей с ситуацией: «Если светит солнышко, то всем весело, птички поют песни, летают бабочки  и  жуки,  на  цветочках  пчелки  сидят.  Но  вот  подул  ветер, солнышко закрыла туча, и пошел дождик, а птички и бабочки куда-то спрятались».

Спросить детей, а куда спрячутся они, если пойдет дождик? Конечно, под зонтик! Сообщить малышам название игры, и по словесному сигналу «Солнышко светит» дети начинают бегать по площадке.

Если игра проводится осенью, можно приготовить листочки, разбрасывать их на земле. Малыши бегают между листьями, им весело.

Воспитатель читает маленькое стихотворение:

Быстрые ножки выбрали дорожку,

По дорожке я бегу,

Остановиться не могу.

Ах, какие! Ох, какие!

Наши детки озорные!

Воспитатель. Солнышко спряталось за тучку, и закапал дождик.

Малыши останавливаются, поднимают ладошку, стучат по ней пальчиком и медленно произносят: «Ка-а-ап, ка-а-ап, ка-а-ап».

«Но вот дождик пошел сильный-сильный», – сообщает воспитатель и открывает зонтик, дети бегут и прячутся под ним.

Воспитатель. Какой сильный дождик! Как он капает! Кап, кап, кап, кап!

Малыши повторяют слова быстро-быстро. Дети стоят под зонтиком, воспитатель, подражая дождю, стучит по зонтику и произносит:

Дождик, дождик, веселей –

(дети поют песенку дождя)

Капай, капай, не жалей!  

Ты по зонтику стучи

(кап, кап, кап, кап, кап, кап),

Только нас не намочи!

(Кап, кап, кап, кап, кап, кап.)

Дождик, дождик!

(Дождик проходит, капельки падают

редко: ка-а-ап, ка-а-ап, ка-а-ап.)

Что ты льешь,

Погулять нам не даешь?

(Дети выходят из-под зонтика, поднимают

руки, а на ладошки дождик не капает.)

Воспитатель. Дождик прошел, выглянуло солнышко, и детки пошли гулять.

Указания к проведению: дети могут кружиться вокруг листочков, бегать и ходить врассыпную. Всякий раз при повторении игры предлагать другие интересные и доступные для детей движения.

После быстрого бега следует перейти на ходьбу, идти тихо-тихо на носочках.

III. Трудовая деятельность.

Цели: учить осуществлять совместные элементарные трудовые действия (вымыть игрушки, положить на солнышко, чтобы просохли, подвести детей к выводу о том, что предметы на солнце высыхают); перед уходом в группу собрать игрушки.

IV. Рефлексия.

…Я скажу вам не тая –

Жить без солнышка нельзя!

                        О. Чусовитина

…Ты идешь и слышишь вслед,

Как солнце говорит: «Малыш, привет!»

                        О. Чусовитина

Прогулка 3
ЧТО ЗА ЧУДО – ДЛИННЫЙ ДОМ!
ПАССАЖИРОВ МНОГО В НЕМ
(утро)

Цели: научить различать транспорт по внешнему виду, называть, куда, в какую сторону движется автобус; дать понятия «остановка», «движение», «пассажир», «передняя, задняя часть автобуса», «водитель», «проезжая часть», «тротуар»; напомнить значение цветов светофора в дорожном движении; познакомить с дорожными знаками, обозначающими остановку городского транспорта, переход дороги, движение детей по дороге; закрепить навыки и основы культуры поведения в автобусе.

Ресурсы: игрушки – машины грузовые и легковые, автобус, светофор, плоскостной, разрезанный на части автобус (2 экземпляра для двух команд), петушок, собачка, атрибуты и элементы костюма собачки и петушка.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– На чем ваши родители добираются на работу? Какие виды автомобилей знаете? (Жигули, КамАЗ, трамвай, автобус.) 

Обратить внимание детей на автобус.

– Кого перевозит автобус? Вам доводилось быть пассажиром автобуса? Кто ведет автобус? Где садимся в автобус? Как надо вести себя в автобусе? (Автобус – пассажирский транспорт, на нем перевозят людей. Впереди сидит водитель, а в салоне пассажиры. Пассажиры ожидают автобус на остановке. Когда автобус подъезжает, одни люди входят и занимают места, другие выходят. Во время движения нельзя вставать, бегать по салону, трогать руками дверь, в окошко высовываться. Нужно ждать, пока водитель откроет дверь.)

2. Стихотворение.

На улице нашей                                Спешат грузовые,

Машины, машины.                                Фырчат легковые,

Машины-малютки,                                Торопятся, мчатся,

Машины большие.                                Как будто живые.

У каждой машины

Дела и заботы,

Машины выходят

С утра на работу.

                Я. Тайц

3. Загадки.

На колесиках коробка,

Чуть проедет – остановка.

                        (Автобус.)

Что за чудо – длинный дом!                        Дом по улице идет,

Пассажиров много в нем.                        На работу всех везет.

Носит обувь из резины                        Не на курьих тонких ножках,

И питается бензином.                         А в резиновых сапожках.

                        (Автобус.)                                        (Автобус.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, игра, музыкально-ритмические движения, пение).

1. Подвижная игра «Автобус» (с участием детей в роли петушка и собачки).

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, ходить друг за другом, бегать по площадке в разных направлениях.

Ход игры: дать детям цветные ленточки (40 см) и пригласить сесть в «автобус».

Малыши встают друг да другом, берутся за шнур, в другой руке держат ленточку.

Заработал мотор (дети воспроизводят звук, и «автобус поехал», пассажиры машут ленточками).

Воспитатель. Автобус едет и сигналит.

Дети. Би-би-би-би!

Воспитатель. Автобус едет, и колеса шуршат.

Дети. Ш-ш-ш-ш!

Воспитатель. Автобус едет, а мотор его ворчит.

Дети. Р-р-р-р!

Воспитатель. Автобус приехал.

Дети встретили Петушка и Собачку Жучку. Воспитатель предлагает с ними поиграть. Водят вокруг Петушка хоровод и поют ему песенку:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Деткам спать не даешь?

Петушку песенка понравилась, он благодарит детей. Дети поют «Ку-ка-ре-ку!».

Собачка Жучка спряталась, дети ищут ее. Искали, искали и нашли Жучку. Малыши водят хоровод вокруг Собачки, идут по кругу, хлопают в ладоши и поют песенку.

Вот собачка Жучка,                        Ты собачка, не лай,

Хвостик закорючкой,                        Лучше с нами поиграй,

Зубы острые,                                Мы бежим, ты – догоняй!

Шерстка пестрая!

Собачка весело лает, бегает за детьми и догоняет их, дети убегают и прячутся в «домики».

2. Игры малой подвижности «Мы идем за петушком», «Как собачки».

3. Исполнение песенок-попевок.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?

Дети.                        Вот собачка Жучка,

                                Хвостик закорючкой,

                                Зубки острые,

                                Шерстка пестрая. Гав! Гав!

Ребенок.                 Я – собачка Жучка,

                                Хвостик закорючка,

                                Я хозяину служу,

                                Его вещи сторожу.

                                На воришек громко лаю,

                                Берегитесь, вас поймаю!

                                        (Сл. С. Федоренко, муз. Г. Лобачева.)

III. Трудовая деятельность:  подметание  дорожки,  ведущей  к участку.

Цель: учить правильно пользоваться вениками, метелками.

Мы ребята маленьки,

Маленьки-удаленьки.

Мы дорожку подметем

И гулять по ней пойдем.

Прогулка 4
ЦВЕТЫ НА КЛУМБЕ
(вечер)

Цели: познакомить с названиями отдельных растений, уточнить их строение: стебель, цветок; обратить внимание, что цветы растут на клумбах, за ними ухаживают дворник, воспитатели, дети, родители; учить любоваться красотой осенних цветов.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить внимание на осенние цветы, растущие на клумбе. Рассмотреть бархатцы. Что есть у цветка? (Цветок, листья, стебель.) Какого цвета листья? Цветы? (Листья – зеленые; цветы мелкие и крупные; цветы – очень сильно пахнут, цветут до морозов; очень любят солнышко.) Можно ли рвать или топтать цветы? (К растениям надо относиться с любовью, ухаживать за ними.) 

2. Стихотворение.

ЦВЕТЫ

Наши алые цветы

Распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

                В. Волина

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками), художественно-эстетическое развитие (элементы хороводной пляски).

1. Игра малой подвижности «Вейся, венок».

Цель: учить водить хоровод.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть и раздает всем веночки. Каждый ребенок, выбирая ободок – веночек, называет цветок, а воспитатель и ребята помогают тем, кто затрудняется в названиях.

Воспитатель  рассказывает,  что  на  полянке  выросли  красивые  цветы (показывает на детей).

Все вместе дружно отбирают цветы по названиям: «Это ромашка, вот еще ромашка, и это тоже ромашка. А это василек, и это василек. Идите сюда, васильки!».

Воспитатель. Подул ветерок, цветы начали шалить, разбежались по поляне. (Дети убегают.) Пришла девочка Дашенька и сказала: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» (Взрослый помогает детям образовать круг.) Какой красивый разноцветный венок у нас получился! Вейся, венок! Завивайся!

Вместе с воспитателем малыши водят хоровод и поют все вместе любую веселую песенку.

Игра повторяется 2–3 раза.

2. Подвижная игра «Мы – веселые ребята».

Вариант 1.

Цели: учить бегать в прямом направлении, видеть бегущего впереди и рядом; развивать умение ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с действиями других детей.

Ход игры: дети стоят, воспитатель рядом с ними играет большим мячом и вместе с детьми говорит слова:

Мы – веселые ребята,

Любим бегать и играть.

Мяч, попробуй нас догнать.

Раз, два, три – догони!

После сказанных слов дети убегают, а мяч их «догоняет». Дети убежали в свои «домики». Похвалить их: «Какие дружные дети живут в домиках». Спросить, как зовут дружных ребят, каждый должен назвать свое имя. Игра повторяется.

Вариант 2.

Цель: учить выполнять действия согласно указаниям взрослого.

Ход игры.

Воспитатель. Сейчас мы будем играть. Я буду петь, а вы слушайте и выполняйте то, о чем я прошу, и приговаривайте: «Солнечным весенним днем».

Воспитатель.        Мы танцуем возле клумбы.

                                Солнечным веселым днем.

Дети.                         Солнечным весенним днем.

Воспитатель.         Так мы кружимся на месте.

Дети.                         Солнечным весенним днем.

Воспитатель.         Так мы топаем ногами

                                (дети выполняют движения – топают),

                                Так мы хлопаем руками,

Дети (хлопают руками).

                                Солнечным весенним днем.

Воспитатель.        А вот так мы моем руки.

Дети (моют руки).

                                Солнечным весенним днем –

                                Так мы руки вытираем

                                И бежим скорее к маме!!!

Дети бегут к воспитателю.

Воспитатель. Все  дети  прибежали  к  маме!  Молодцы,  веселые ребята!

III. Трудовая деятельность: выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы, уборка участка, где детям предстоит работать, от мусора и увядшей травы; уход за обувью и одеждой после возвращения с прогулки.

Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями, приучать соблюдать чистоту и порядок на участке.

Прогулка 5
ПОЧЕМУ ВАМ, ПТИЦЫ, ТАК ЛЕГКО ЛЕТЕТЬ?
(утро)

Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать  и  называть  части  тела  птиц;  воспитывать  бережное  отношение к птицам.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить внимание на особенности поведения птиц осенью, большое количество сидящих на деревьях, кустарниках воробьев, как птицы собираются в стаи и с наступлением холодного времени года готовятся к дальнему перелету в теплые края; предложить детям покормить птиц, насыпав им хлебных крошек, зерен.

Рассказать об особенностях питания птиц. Вместе с детьми рассмотреть внешний вид птиц. Что есть у птицы? (Голова, крылья, хвост.) Какая головка у птиц? (Маленькая.) Что на головке есть? (Клюв, глазки.) Для чего клюв? (Клевать зернышки.) Чем покрыто тело? (Пухом, перышками.) Крылья для чего? (Чтобы летать.) Что могут птицы? (Летать, прыгать, клевать.)

2. Стихотворения.

– Воробей, что ты ждешь?

Крошек хлебных не клюешь.

– Я давно заметил крошки,

Да боюсь сердитой кошки.

                        А. Тараскин

ПТИЧКА

Птичка летает,                                Где же ты, птичка?

Птичка играет,                                Где ты, певичка?

Птичка поет,                                        В дальнем краю

Птичка летала,                                Гнездышко вьешь ты;

Птичка играла,                                Там и поешь ты

Птички уж нет!                                Песню свою.

                                                        В. А. Жуковский

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Воробушки и кот» (см. прогулку 1 в сентябре).

2. Игра малой подвижности «Попади в круг» (см. прогулку 1 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка), воспитывать желание ухаживать за животными.

Прогулка 6
СОБАКА – НАШ САМЫЙ ВЕРНЫЙ ДРУГ
(вечер)

Цели: дать представление о домашнем животном – собаке, отметить особенности внешнего вида, поведения, значение в жизни человека, воспитывать любовь к животным; рассказать о приручении собаки, о некоторых породах; побудить детей рассказать о своих домашних собаках.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Какое животное видите? (Собака.) Какая она по величине? (Большая, маленькая.) Что есть у собаки? (Лапы, голова, туловище, хвост.) Кто заботится о собаке? (Человек.) Собака очень привязана к человеку, она стережет его дом. У кого из вас есть собака? Кто за ней ухаживает? Кто хочет рассказать о своей собаке: какая у нее кличка, что любит есть, чем любит заниматься, с кем из членов семьи наиболее дружна?

Собака – наш самый верный друг. Она была самым первым домашним животным. Диким предком собаки был волк. Волк, превращенный древним человеком в собаку, охранял жилища, посевы, стада животных, на собаках даже ездили. Внешний вид и рост собак бывают разными: есть и крупные породы, и маленькие.

Есть собаки-боксеры – очень подвижные, прыгучие, спасатели – они отыскивают в непогоду потерявшихся людей, замерзающих в пургу путников, разгребают снег и согревают погибающего человека, дрессированные цирковые собаки – артисты, водолазы, ныряющие на большую глубину за рыбой и вытаскивающие сети с рыбой, собаки-охранники, собаки-охотники, собаки-пастухи.

Домашняя собака – самая лучшая, ласковая, игривая, добрая, никогда не потерпит того, чтобы хозяина обижали. У собак очень тонкое чутье, они на большом расстоянии по ветру чувствуют запахи, распознают и животных, и человека, и разные предметы. Они очень хорошо способны ориентироваться на местности, во всех случаях отлично находят свой дом.

Есть много пород комнатно-декоративных собак разного телосложения, окраса, длинношерстные и короткошерстные, крошечные и совсем маленькие. Они дарят человеку дружбу и беспредельную преданность.

Пудель – одна из самых умных и послушных собак, чау-чау – китайская собака – у нее синий язык, болонка – имеет великолепную шерсть, шелковистую, блестящую, прямую. Прежде чем завести собаку, нужно многое узнать о ее характере, о том, как с ней обращаться, как воспитывать, кормить. Уличных собак желательно остерегаться, не трогать.

2. Загадка о собаке.

С хозяином дружит,

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

А хвост колечком.

                        (Собака.)

3. Потешка.

– Собака, что лаешь?

– Волков пугаю.

– Собака, что хвост поджала?

– Волков боюсь.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Ты, собачка, не лай»!

Цель: учить детей убегать, прятаться в «домике», бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Ход игры: собачка Жучка сидит одна, ей грустно, она ждет, когда детки с ней поиграют.

Малыши подходят, здороваются с собачкой, гладят ее. Воспитатель читает текст, дети помогают:

Жучка, Жучка,

Милый пес,

Ты так громко лаешь,

Будто нас пугаешь.

Спросить, как лает Жучка. Дети грозят Жучке пальчиком и говорят:

Ты, собачка, не лай.

Лучше с нами поиграй

Мы бежим, ты – догоняй!

Дети бегут в «домики», собака их догоняет. Затем Жучка возвращается на свое место, игра повторяется.

2. Игра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар».

Цели: учить детей выполнять разнообразные движения, образуя круг, упражнять в произношении звука [ш].

Ход игры: шар (пузырь) – очень распространенная игра, когда дети встают в кружок и берутся за руки, стоя близко друг к другу. Все вместе произносят:

Раздувайся, мой шар,

Раздувайся большой,

Оставайся такой

Да не лопайся!

Играющие отходят назад, насколько возможно. Когда воспитатель говорит: «Лопнул шар!», тогда все отпускают руки, хлопают в ладоши и приседают. Или после слов «Лопнул шар!», держась за руки, двигаются в центр круга, произнося при этом звук «ш-ш-ш», выпуская воздух из шара. Затем игра повторяется.

III. Трудовая деятельность: собирание игрушек перед уходом с прогулки, собирание крупных камешков.

Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Прогулка 7
ПОД ДОЖДЁМ С ЗОНТИКОМ
(утро)

Цель: познакомить с природным явлением – дождём.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Песенки, потешки.

Дождик, дождик,                                Дождик, дождик,

Полно лить,                                        Кап, кап, кап.

Малых детушек мочить!                         Мокрые дорожки.

                (Обр. О. Капицы.)                        Все равно пойдем гулять,

                                                        Наденем сапожки.

2. Наблюдение. 

В дождливую погоду понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Что за окошком идет? (Дождь.) Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя. Какой дождик идет: грустный или веселый? (Есть дождик веселый, а есть грустный.) Определить, какой дождь: теплый или холодный. Уточнить представление, что после дождя  все кругом мокрое, появляются лужи.  Идет дождь – появляются лужи. В чем по лужам можно ходить? (По лужам можно ходить в резиновых сапогах, тогда ноги не промокнут.)

3. Стихотворение.

Сколько знаю я дождей? –

Сосчитайте поскорей.

Дождик с ветром,

Дождь грибной,

Дождик с радугой-дугой,

Дождик с солнцем,

Дождик с градом,

Дождик с рыжим листопадом.

                        Ю. Черных

4. Загадки.

Кто всю ночь по крыше бьет                         Его просят, его ждут,

Да постукивает,                                        А как придет –

И бормочет, и поет,                                Прятаться начнут.

Убаюкивает?                                                         (Дождь.)

                (Дождь.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная  игра  «Солнышко и дождик»  (см. прогулку 2 в сентябре).

2. Игра малой подвижности «Листопад».

Цели: закрепить знание о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие «листопад».

Ход игры: воспитатель говорит: «Ребята! Все вы будете листочками, выберите листочек, который понравится: кто желтый, кто красный, кто большой, кто маленький».

Каждый ребенок показывает и называет, какой листочек он выбрал по цвету и величине.

Воспитатель. Листья легкие, они медленно летят по воздуху.

(Дети бегают и взмахивают руками.)

Листопад! Листопад!

Листья желтые летят!

Кружатся красивые желтые листочки (действия выполняют дети с желтыми листочками).

Покружились и уселись на землю. (Дети приседают.) Сели! Уселись и замерли. (Дети не шевелятся.) Прилетел легкий ветерок, подул. (Дует взрослый, за ним дети.)

Воспитатель. Поднялись  листья,  разлетелись  в  разные  стороны. (Дети разбегаются по площадке.) Закружились, закружились, закружились!

Листопад! Листопад!

Листья по ветру летят.

Затих ветерок, и вновь медленно опускаются на землю… листья.

Воспитатель читает стихотворение В. Мирович «Листопад».

III. Трудовая деятельность:  полив  дождевой  водой  растений в группе (заранее воспитатель выносит емкость для накапливания дождевой воды).

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями.

Прогулка 8
ПРОЕЗЖАЯ ЧАСТЬ ДОРОГИ
(вечер)

Цели: познакомить с проезжей частью дороги – шоссе, с дорожными знаками, дать представление о Правилах дорожного движения; формировать основы культуры поведения и правила пешеходов.

Ресурсы: большие кубы (для постройки автобуса); руль, сумка кондуктора, билеты.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением транспорта. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Какие машины двигаются по дороге? (Большие и маленькие, грузовые и легковые.) Обратить внимание на то, что по дороге движется много легковых и грузовых машин. Как едут машины? (Друг за другом.) Кто управляет автомобилем? (Водитель.) На дороге никто не мешает друг другу. Это потому, что водители соблюдают Правила дорожного движения. Что помогает движению транспорта и людей на дороге? (Светофор.) Как называются люди, следующие по дороге? (Пешеходы.)

2. Стихотворение.

Как река, проспект широк,

Здесь плывет машин поток.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Ход игры: дети находятся на одной стороне площадки. Это воробушки в гнездышках. На противоположной стороне – воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Полетели воробушки на дорожку», дети «вылетают из гнездышек», бегают по площадке, размахивая руками, как крылышками, «клюют зернышки».

По сигналу воспитателя «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнездышки!» автомобиль выезжает из гаража, воробушки улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж.

2. Игра малой подвижности «Поезд».

Цель: учить ходить друг за другом в ограниченном пространстве, начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя.

Раздается гудок «Ду-ду-ду!» (гудят дети), воспитатель читает текст:

Чух! Чух! Тых-чу!  

Тых-чу, вор-чу!

(Дети стоят на месте, в такт тексту двигают

вперед, назад руками, топают ножками.)

Стоять на месте не хочу!

Колесами сту-чу, вор-чу,

Садись скорее, прока-чу!

«Поезд» начинает двигаться сначала медленно, затем «едет» быстро. Воспитатель поет:

Вот поезд наш едет, колеса стучат.

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу! Чу-чу-чу! Бежит паровоз.

Далеко, далеко ребят он повез.

Чу-чу-чу!

Движение замедляется, «поезд» останавливается, дети «приехали на опушку леса».

Малышей встречают игрушечные ежик и зайчик, сидящие около корзиночек. Напомнить детям, что ежик очень любит есть грибы. «А зайчик что любит погрызть? Конечно, морковку! Корзиночки стоят пустые, нужно помочь ежику и зайке собрать грибы и морковку».

Дети ходят по площадке собирают названные предметы и раскладывают по корзиночкам. Ежик и зайка «говорят» детям спасибо.

III. Конструирование, речедвигательная деятельность.

Воспитатель. Хотите прокатиться на автобусе? Давайте дружно из кубиков построим просторный автобус. Где кабина водителя? Закрепим здесь руль. Считалкой выберем водителя.

Зайчишка-трусишка                                Сидит, грызет.

По полю бежал.                                Иди прочь –

В огород забежал,                                Хозяин идет!

Морковку нашел.

Водителем автобуса будет… Занимай место в кабине, бери руль. А мы с вами расположимся на сиденьях (кубиках) в салоне. Значит, кто мы? (Пассажиры.)

Проходите в автобус спокойно, без спешки, не толкайте друг друга, не торопитесь, смотрите под ноги и вперед. У меня есть сумка и билеты. Кто догадался, кем я буду? (Кондуктором.) Получите билеты, обязательно пассажиры покупают билеты, оплачивают свой проезд. В автобусе без билета ездить нельзя. Безбилетных пассажиров называют «зайцами», их могут оштрафовать и высадить из автобуса. А кто может сказать, почему пассажиров-безбилетников называют «зайцами»? (Прыг-скок – и нету зайца, волк не догонит. Так же и безбилетника: прыг-скок – и соскочил с автобуса, контролер не догонит. «Зайцами» называют их из-за проворства, поскольку «зайцы» при приближении кондуктора стараются скрыться, убежать, даже спрыгнуть на ходу.)

Есть еще правила, которые должен запомнить каждый культурный пассажир: что разрешается, что запрещается делать в автобусе. Вы знаете эти правила?

Старшим место уступать разрешается?

А ехать «зайцем», нам известно… (запрещается).

Всех расталкивать, кричать… (запрещается).

А тихонечко стоять… (разрешается).

К двери сильно прижиматься… (запрещается).

Громко, весело смеяться… (запрещается).

Отвлекать водителя вопросом… (запрещается).

Кашлять и чихать, и шмыгать носом… (запрещается).

Мороженое брать в салон… (запрещается).

Ноги всем топтать, как слон… (запрещается).

Можно за поручни крепко держаться? (Разрешается.)

Можно доброжелательно всем улыбаться? (Разрешается.)

Быть осторожным, внимательным… (разрешается).

Выйти на остановке своей обязательно… (разрешается).

Молодцы, все правила вы знаете, отправляемся в путь.

Дети сидят на кубах и выполняют движения согласно тексту стихотворения.

Вот мы в автобусе сидим,                        Ну что ж автобус не везет?

И сидим, и сидим.                                Не везет, не везет.

Из окошечка глядим,                                Колеса закрутились

Все глядим, вдаль глядим.                        Вот так вот, вот так вот.

Глядим назад, глядим вперед –                        Вперед мы покатились,

Вот так вот, вот так вот.                                Вот так вот.

Трудовая деятельность: сгребание сухих листьев в определенное место.

Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра до определенной мерки и выносить мусор в определенное место.

октябрь

Прогулка 1
«РОСКОШНАЯ ЖИЗНЬ НА ПЛАНЕТЕ
У КОШЕК, КОТОВ И КОТЯТ!» (А. Усачев)
(утро)

Цели: расширять представление о домашнем животном – кошке; воспитывать желание заботиться о животных.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Какие животные живут у вас дома? (Ответы детей.) Что есть у кошки? (Голова, туловище, хвост.) Как она ходит? (Мягко.) Какие звуки издает кошка? (Мурчание, мяуканье.) Кошка – домашнее животное, живет с человеком, залезает на колени, мурлычет. Человек ее любит, заботится о ней, разговаривает с ней, угощает молоком.

А приходилось ли кому-то из вас видеть, как мама-кошка обращается со своим котенком? Давайте посмотрим (если это окажется возможным), послушаем, как это происходит.

ПРО КОТЕНКА

Однажды, задумчиво глядя в окошко,

Я вдруг обратила вниманье на кошку.

Она, как обычная мама с ребенком,

Играла с прелестным пушистым котенком.

Котенок смешно кувыркался, мяукал,

А мама сынулю таскала за ухо.

Понюхав ее своим маленьким носиком,

Он начал охоту за маминым хвостиком.

Хвостик в итоге он не поймал,

Долго играл, веселился, скакал.

Потом захотелось котеночку спать,

И сонный котеночек лег на кровать.

                                Кристина Шахова

Наша прогулка называется «Роскошная жизнь на планете у кошек, котов и котят!». Эти слова имеют продолжение в стихотворении А. Усачева. А какое – мы с вами скоро узнаем.

Очень часто кошек бросают, поэтому так много во дворах и на улицах бездомных кошек, которых очень жалко. И обидно, что некоторые люди так безжалостно относятся к животным.

Вы видели, каким жалобным взглядом смотрит кошка, которую оставили хозяева? Как вы думаете, если бы кошки могли разговаривать, что бы они нам сказали? (Ответы детей.)

Наверное, они произнесли бы такие слова:

Неприятен оказался,

Хоть я чистый и босой,

А я так хотел и рвался

В место, что зовут, домой…

Не виновны мои ушки,

Что оставили меня

Возле дома на опушке

Прямо на исходе дня.

Я и плакал, и мурлыкал,

Но все ж скрылись, не пришли.

Сел на камушке, захныкал,

Как мечтаю, чтоб нашли!..

Я б к тому, кто не ударит,

Со всей силы б побежал,

Кто любовь свою подарит,

На коленях чтоб лежал.

Чтоб мурлыкал лучше песен,

Чтоб ласкался, согревал,

Чтобы мы играли вместе,

Чтоб меня он обнимал.

Мне ведь многого не надо,

Ничего я не прошу,

В уголке я тихо лягу,

Даже «мяу» не скажу*.

– Знаете, дети, теперь мы можем узнать, какое продолжение у стихотворения А. Усачева:

Роскошная жизнь на планете

У кошек, котов и котят!

Но странные жители эти

Все время о чем-то грустят…

– Как вы думаете, о чем грустят кошки?

2. Стихотворение.

Острые ушки, на лапках – подушки,

Усы, как щетинки, дугою спинка.

Днём спит, на солнышке лежит,

Ночью бродит, на охоту ходит.

Молоко пьёт, песенки поёт.

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт.

3. Пословицы о кошках.

Кошка – лев для мышей (азербайджанская).

Собака не забудет хозяина, а кошка – дом (лезгинская).

Кошка спит, мышки – резвятся (осетинская).

Не тяни кошку за хвост, оцарапает руку (таджикская).

Если человек уживается с кошкой и любит ее, то ему всегда будет сопутствовать удача (американская).

Мяукая, кошка не поймает мышки (абхазская).

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, воспроизведение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Воробушки и кот» (см. прогулку 1 в сентябре).

2. Игра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар»
(см. прогулку 6 в сентябре).

III. Трудовая деятельность. 

Задание. Подмести на веранде, убрать крупные сухие веточки.

Цель: учить правильно держать веник, содержать в чистоте веранду, воспитывать желание помогать взрослым.

Прогулка 2
«АХ ТЫ, СОЛНЦЕ, СОЛНЦЕ КРАСНОЕ,
ТЫ ГУЛЯЕШЬ, ВСЕХ ТЫ РАДУЕШЬ…» (П. Мочалов)
(вечер)

Цели: обратить внимание детей на то, что, когда светит солнце, на улице тепло; поддерживать радостное настроение.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

В солнечный день предложить детям посмотреть в окно. Войдя на участок, обратить внимание детей на хорошую погоду. Попросить ответить,  почему  на  улице  тепло?  (Светит  солнышко.)  Какое  солнышко? (Большое, круглое, горячее, оно обогревает всю землю.) Куда может солнышко спрятаться? (За тучку.) Что есть у солнышка? (Лучики, оно их посылает на землю, чтобы они согревали нас всех.)

2. Потешка.

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ, топ-топ-топ,

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.

Протяните свои ладошки солнышку, ее лучикам. Чувствуете, как солнечный лучик ласкает и греет ваши ручки? Вместе с детьми вынести на улицу маленькое зеркало и показать, что солнышко послало лучик, чтобы детки с ним поиграли. Навести лучик на стену.

3. Стихотворение.

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Помани их пальчиком –

Пусть бегут к тебе.

– Вот он, светлый кружок, вот, вот, – убежал высоко.

По команде «Ловите зайчика» дети пытаются поймать его.

4. Загадка.

Осень в гости к нам пришла

И с собою принесла…

Что? Скажите наугад!

Ну, конечно… (листопад).

                        Н. Майданик

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная  игра  «Солнышко и дождик»  (см. прогулку 2 в сентябре).

2. Малоподвижная игра «Листопад» (см. прогулку 7 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: сбор камней на участке.

Цель: воспитывать желание участвовать в коллективном труде

Прогулка 3
КАКОЙ ТРАНСПОРТ ДВИЖЕТСЯ
ПО НАШИМ ДОРОГАМ
(утро)

Цель: учить различать транспорт по внешнему виду (грузовой, легковой).

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Понаблюдать совместно с детьми за движением легкого автомобиля. Кто ведет машину? (Машину ведет водитель, он сидит впереди.) Кого возит водитель? (Пассажиров.) Разговаривать во время движения с водителем нельзя, чтобы автомобиль не столкнулся с другими автомобилями.

2. Потешка.

НОЖКИ НА ДОРОЖКЕ

Зашагали ножки – топ, топ, топ!

Прямо по дорожке – топ, топ, топ!

Ну-ка, веселее – топ, топ, топ!

Вот как мы умеем – топ, топ, топ!

Топают сапожки – топ, топ, топ!

Это наши ножки – топ, топ, топ!

3. Стихотворение.

Машина, машина, машина моя.

Работаю ловко педалями я.

Машину веду у всех на виду,

Катаюсь на ней во дворе и в саду.

– Про что написано в этом стихотворении? (Про машину.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Машины едут».

Цель: закрепить знания о том, что машины едут по дороге.

Ход игры:  сказать  детям,  что  они  сейчас  поедут  на  машине. Они берут рули, поворачивают их в правую, левую стороны, выясняют, что рули крутятся. Заводят машины, произнося звук «ж-ж-ж-ж!». У машин закрутились колеса – дети, стоя на месте, топают ножками – машины поехали.

Сначала машины «едут» по широкой, узкой дорожкам, въезжают на горку, спускаются вниз.

Затем машины двигаются быстро, каждая по своей дорожке. Напомнить детям, что, когда машины едут, шофер сигналит, если кто-то оказывается у него на пути. Предложить детям посигналить: «Би-би-би-би!». Машины устали, все приехали в «гараж» (дети кладут рули).

2. Игра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар»
(см. прогулку 6 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: уборка территории.

Цель: учить правильно пользоваться вениками, метлами, совками, лопатками, граблями.

Прогулка 4
НА УЧАСТКЕ СПОЗАРАНОК ДВОРНИК ТРУДИТСЯ,
ЧТОБЫ БЫЛИ ЧИСТЫМИ ДВОРЫ И УЛИЦЫ
(вечер)

Цели: воспитывать уважение к труду людей, учить приходить на помощь окружающим.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Предоставить детям самостоятельно поиграть на участке, обратить внимание на работу дворника. Что делает дворник? (Подметает дорожки.) Как выполняет свою работу дворник? (Дворник выполняет свою работу хорошо, ловко действуя метлой и лопатой.) Подвести детей к дворнику, который скажет, что нельзя ломать деревья, бросать мусор на землю, участок нужно содержать в чистоте. Вместе с детьми поблагода-рить дворника за работу и предложить ему свою помощь в собирании мусора на участке.

2. Загадка о веревочке.

Скручена, связана, на кол навязана

И по дому пляшет.

                (Веревка.)

– Для чего в хозяйстве нужна веревка?

3. Потешка.

РОВНЫЙ КРУГ

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе

Сделаем вот так.

(Ведущий показывает движения.)

Ходим кругом друг за другом,

Эй, ребята, не зевать!

То, что Игорь (Лиза, Ваня…) нам покажет,

Будем дружно повторять.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Ходьба в колонне по одному, друг за другом по кругу в такт барабанной дроби.

Все на чистую поляну

Мы выходим с барабаном.

Тра-та-та – гремит, гремит,

В ногу нам шагать велит.

2. Подвижная игра «Беги к тому, что назову».

Цели: напомнить названия предметов, научить бегать «стайкой»; уметь слушать взрослого.

Ход игры: дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите, и будете ждать меня». Затем произносит: «Раз, два, три. К песочнице беги!»

Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идет за ними, дает им время передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно, и произносит: «Раз, два, три. К веранде беги!»

Затем игра повторяется. Дети бегут к качелям, к столику, к горке и так далее.

3. Игра малой подвижности «Вейся, венок» (см. прогулку 4 в сентябре).

III. Трудовая  деятельность:  подметание  вениками  дорожек  на участке.

Цель: учить правильно пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца.

Прогулка 5
ПТИЧКИ-НЕВЕЛИЧКИ – МЕЖ СОБОЙ СЕСТРИЧКИ
(утро)

Цели: расширить представление о птицах; обратить  внимание на особенности поведения птиц; воспитывать доброе отношение к представителям пернатого мира.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить внимание детей на особенности поведения птиц. (Нахохлившиеся  вороны, прыгающие воробьи.) Что случилось с птицами? Почему воробушки прыгают? Что они ищут? Что они хотят от людей? (Становится прохладно, насекомые попрятались и птицы прилетают ближе к людям, надеясь, что они их накормят.) Объяснить детям, что о птицах надо заботиться, кормить их хлебными крошками, пшеном. Вместе с детьми повесить кормушку для птиц.

– Где собирают корм воробьи?

– Где собирают корм голуби?

– Почему шерстка у воробышек взъерошена?

– Когда говорят, что птички нахохлились?

2. Стихотворение.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою:

Чик-чирик!

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Птички и дождик».

Цель: учить действовать по команде взрослого, упражнять в произношении звуков.

Ход игры: педагог раздает детям эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия». Педагог начинает: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют»), опять улетают».

Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел («Ввв!» – произносят дети). Закапал частый дождь, застучал по крыше.

«Тук! Тук! Тук!» – повторяют дети. «Прячьтесь, птички! А то все перышки станут мокрыми», – зовет взрослый. Все птички попрятались: кто под кустик, кто под листик (дети присаживаются). Дождик прошел, и опять птички полетели, веселую песенку запели, радуются. (Дети имитируют голоса знакомых птиц.)

Игра продолжается. Можно усложнить сюжет появлением на площадке собачки, автомобиля. Каждый раз «птички» разлетаются в разные стороны.

2. Хороводная игра «Петушок».

Цель: учить ходить по кругу и действовать согласно словам текста.

Ход игры:  перед началом игры загадать загадку:

Рано-рано поутру

Кто-то спел: «Ку-ка-ре-ку!»

Спросить у детей: кто такую песенку поет? «Конечно, петушок! К вам в гости пришел петушок. Поищите, где он сидит!»

Малыши находят игрушечного петушка, здороваются с ним. Встают вокруг петушка, воспитатель поет песенку, дети подпевают:

Петушок, петушок!

(Дети, взявшись за руки, идут по кругу.)

Золотой гребешок!

Ты поешь хорошо!

«Как поет петушок?» – спрашивает взрослый. Дети останавливаются, подражая пению петушка, произносят: «Ку-ка-ре-ку!» «Давайте покормим петушка. Насыпьте в ладошку зернышки, крошки», – говорит взрослый. Показать, как нужно посыпать крошки на ладошку.

Петушок! Петушок!

(Малыши протягивают к петушку руки.)

Поклюй крошки

(он «клюет крошки» из ладошки)

У нас из ладошки!

Он немножко поклюет

И «спасибо» запоет!

«Как петушок скажет вам спасибо?» Дети протяжно поют, как петушок: «Ку-ка-ре-ку-у-у-у!»

Посадить игрушку петушка в центр. Дети, взявшись за руки, идут по кругу, вместе с воспитателем поют песенку, хвалят петушка:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок!

Масляна головушка,

Шелкова бородушка!

Утром рано встаешь,

Песни солнышку поешь,

Деткам спать не даешь.

«Ку-ка-ре-ку!»

III. Трудовая деятельность: насыпание корма для птиц; подметание дорожек к птичьим кормушкам.

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить.

Прогулка 6
НАШ ДРУГ – СОБАКА
(вечер)

Цели: расширять представление о домашнем животном – собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение, рассказ. 

Рядом с домом стоит маленький домик – будка, в которой живет зверь. Этот зверь грозно рычит, громко лает, у него острые зубы, грызет кости. Кто этот зверь?

2. Загадки.

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек,

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи!

                        (Собака.)

Вместе с воспитателем рассматривают собаку. Что есть у собаки? Как она кричит? Чем питается? Кто ухаживает за ней? Собака – домашнее животное, она любит своих хозяев, охраняет жилище, лаем предупреждает, что пришли чужие. Радуется, когда приходит хозяин. Хозяин тоже любит собаку, заботится о ней, строит для нее дом, кормит днем и вечером.

Скажите, почему мой друг

Спит без подушки,

Ест без рук,

Зимой без валенок гуляет,

А если рад – хвостом виляет?

                        Н. Пикулева

3. Стихотворения.

Для разучивания или повторения за педагогом.

ДРУГ

Творятся в мире чудеса –

Сегодня днем я встретил пса!

Красивого, огромного,

Совсем-совсем бездомного!

И я привел его домой,

Кормил вареной колбасой.

Теперь мы с ним играем:

И прыгаем, и лаем!

                        Н. Грахов

Для слушания.

ОЧЕНЬ СТРАННЫЙ РАЗГОВОР

Растерялся контролер:

– Очень странный разговор…

Пассажиры,

Вы скажите:

Разве я не прав?

Пассажиры хором

Отвечали: «Аф!».

                А. Усачев

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Лохматый пес».

Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Ход игры: воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».

Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пес

В лапы свой уткнул он нос,

Тихо-смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами!». Собачка «лает», дети разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 2–3 раза.

2. Игра малой подвижности «На кого я похож?».

Цель: учить детей ходить спокойно, сочетая ходьбу и действия с предметами.

Ход игры: дети встречаются с игрушками – петушком, гусем и кошечкой.

Дети вместе с воспитателем поочередно переходят от одной игрушки к другой, произносят соответствующие звуки.

Вопрос к детям: «Как шипит гусь, когда сердится?» (Ш-ш-ш.)

Си-си-си, ся-ся-ся!

Я похож на гуся.

– Сердитые гуси, напугайте меня! – просит воспитатель. Дети-«гуси» шипят. Воспитатель изображает на лице испуг и уходит от них.

– Вы все петушки. А ну-ка спойте песенку. (Ку-ка-ре-ку!)

Ко-ко-ко, ка-ка-ка!

Я похож на петушка.

Педагог продолжает: «Петушок ходил, ходил, зернышки нашел, как он курочек позовет?» (Ко-ко-ко!)

– Как кошечка мурлычет?

Ку-ку-ку! Ку-ку-ку!

Я похож на кошечку.

– Когда кошечку гладят, она мурлычет, – воспитатель гладит детей по головке. – Спойте мне песенку, помурлыкайте! (Мур-р-р! Мур-р-р!)

При повторении игры дети могут встретиться с другими персонажами: ежом, курочкой, мышкой и так далее.

– Как ежик бегает?

Же-же-же! Жа-жа-жа!

Я похож на ежа.

III. Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Прогулка 7
РАССМАТРИВАНИЕ ОСЕННЕГО ДЕРЕВА
(утро)

Цель: показать особенности строения деревьев (ствол, ветки, листья); познакомить с признаками и характерными особенностями осенних деревьев; предложить побегать по опавшим листьям деревьев.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение.

Подвести детей к дереву. Дети, что перед нами? (Дерево.) Что есть у дерева? Деревья какие: высокие или низкие? Что случилось с листьями? У дерева есть ствол, он твердый, на стволе много веток, листьев, ветки деревьев тонкие, они могут ломаться. Деревья высокие. Чтобы увидеть их верхушки, нужно поднять вверх голову. Деревья высокие, а трава низкая. Показать, что осенью листья деревьев меняют окраску и опадают. Предложить побегать по опавшим листьям деревьев.

2. Стихотворение.

ОСЕНЬ

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море,

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

                        К. Бальмонт

3. Дидактическая игра «Найти самый большой лист».

Цель: учить детей сравнивать по размеру (большой – маленький).

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Мы – веселые ребята» (см. прогулку 4 в сентябре).

2. Игра «Покажи как…».

Как живешь?                                Как молчишь?

Вот так!                                Вот так!

Как идешь?                                Как берешь?

Вот так!                                Вот так!

Как бежишь?                                Как даешь?

Вот так!                                Вот так!

Как ты спишь?                        Как грозишь?

Вот так!                                Вот так!

III. Трудовая деятельность: вместе с детьми обрезание сломанных веточек у деревьев, взрыхление земли граблями, подсыпание ее к корням деревьев, объяснение значения этих действий для жизни растений.

Цели: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; прививать бережное отношение к природе.

Прогулка 8
ГРУЗОВОЙ ТРАНСПОРТ
(вечер)

Цели: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт, познакомить с отличительными признаками грузовой машины (у грузовой машины есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки).

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

Каждое утро к нам в детский сад приходит машина, на которой привозят продукты для ребят. Что за транспорт приехал в детский сад? Что есть у машины? (Кабина, кузов, руль, колесо, окна, кран.) Кто водит машину? (Шофер.) Что привезли на машине? (Продукты для детского сада, после наши повара приготовят завтрак и обед, объяснить, что продукты – это груз для машины.)

2. Стихотворения.

По дороге машина бежит,

В кузове машины груз лежит.

Груз любой доставить может,

Водитель машины в этом поможет.

Грузовик песок везет,

Удивляется народ:

«Что за чудо-чудеса?

В нем песок под небеса!»

                        О. Чернорицкая

ГРУЗОВИК

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык –

Опрокинул грузовик.

                        А. Барто

3. Загадки.

Не летает, не жужжит –                        Мы везем песок и глину,

Жук по улице бежит.                        Чтобы строить новый дом!

И горят в глазах жука                        Мы – особые машины,

Два блестящих огонька.                        Коль строительство ведем!

                (Автомобиль.)                                        (Самосвал.)

                                                                О. Чернорицкая

4. Потешка.

ВОЗЬМИ ФЛАЖОК

Дети встали в кружок,

Увидали флажок.

Кому дать, кому дать?

Кому флаг поднимать?

Выйди, Ксюша (Оля, Саша…), в кружок,

Возьми красный (синий, желтый…) флажок!

Выйди, выйди, возьми,

Выше флаг подними!

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Птицы и автомобиль».

Цель: воспитывать наблюдательность.

Ход игры: одна группа детей – «птицы», они сидят в «гнездышках», а другая – «автомобили». По сигналу воспитателя «Птицы летят!» дети, которые изображают птиц, подняв руки в стороны, начинают бегать по площадке в разных направлениях. По сигналу «Птички клюют зернышки» дети присаживаются и стучат пальчиками о землю.

По сигналу воспитателя «Автомобили едут!» выбегает другая группа детей – «автомобили»; они «дают гудки» и тоже бегают в разных направлениях по площадке. При их появлении «птички» улетают в «гнезда», то есть садятся на свои места.

«Автомобили» продолжают двигаться по площадке, пока не последует сигнал воспитателя «Автомобили уезжают домой!». После этих слов они возвращаются на места.

2. Игра  малой  подвижности  «Листопад»  (см.  прогулку 7 в сентябре).

III. Трудовая  деятельность:  уборка  дорожки,  ведущей  к  детскому саду.

Цель: учить правильно пользоваться инвентарем.

Ноябрь

Прогулка 1
«ДОЖДИК, ДОЖДИК, ВЕСЕЛЕЙ
ЛЕЙСЯ С НЕБОСВОДА!..» (Б. П. Копалыгин)
(утро)

Цель: показать, что осенний дождь холодный, простейшие связи между явлениями в природе (небо затянуто облаками,  стало пасмурно, пошел мелкий осенний дождь).

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

– Какой  идет  дождик?  Дождик идет не теплый, а холодный, почему? (На улице стало холодно.) Как люди одеты во время дождя? (Люди его не боятся, они идут под зонтиками.) После дождя уточнить, какие предметы стали мокрыми? (Крыши, скамейки, дорожки, листья на деревьях, трава.) Если идет сильный дождь, наблюдаем из окна, слушаем, как он стучит по крыше и по окошку. Как стучит дождик? (Громко.)

2. Стихотворение.

ПРИМЕТЫ ОСЕНИ

Осень бродит близко где-то.

Ранним утром на поля

Лягут белые туманы,

А потом уж жди не жди –

Моросящие дожди

Пеленой затянут просинь,

Значит, наступила осень.

                        Т. Шорыгина

3. Потешки.

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей.

Только нас не замочи,

К нам в окошко постучи.

Хлынул дождик проливной,

Застучал по крыше.

– Дети, с улицы домой!

Дождик, дождик, тише…

Капли, брызги не роняй,

Не шуми, не поливай.

Дождик пуще льется,

Даже кустик гнется.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Игра малой подвижности «По узенькой дорожке».

Цель: учить перешагивать из круга в круг (нарисованный палочкой на песке, мелом на асфальте).

Ход игры: воспитатель чертит на земле круги (кругов должно быть больше, чем играющих детей). Затем поясняет, что через ручеек можно  перейти  «по камешкам» – кружкам,  иначе  можно  промочить ножки.

Воспитатель произносит слова и показывает действия: «По узенькой дорожке шагают наши ножки!».

Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам». Взрослый показывает, как нужно перешагивать из круга в круг. Дети подражают его действиям: «По камешкам, по камешкам, по камешкам!».

Вдруг педагог неожиданно произносит: «И в ямку – бух!», выпрыгивает из кружка, приседает, а за ним и все дети.

Игра повторяется.

2. Подвижная  игра  «Солнышко и дождик»  (см. прогулку 2 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: сбор игрушек в определенное место после прогулки.

Цель: учить приводить в порядок игровой уголок (собирать игрушки в игровом уголке после прогулки).

Прогулка 2
ОБЛАКА ПЛЫВУТ БЕЗ ОСТАНОВКИ
(вечер)

Цели: познакомить с понятиями «облака» и «тучи»; рассмотреть особенности облаков в осеннем небе.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить внимание детей на небо. Какое небо? Что движется по небу? (Серые, темные облака движутся по нему, их называют тучами.) Что закрыло солнце? (Тучи закрыли солнце, и его не видно.) Они низко плывут над землей. Что из тучек может идти? (Из них идет снег и дождь.) Предложить детям на песке самостоятельно нарисовать тучку.

2. Стихотворения.

Для слушания.

ТУЧА

Я вконец себя измучил,

Все никак не мог понять.

И откуда эти тучи появляются опять?

Но помог однажды случай:

Мы ходили по грибы,

У лесов сторожки туча

Выползала из трубы.

                С. Крыжатюк

Для разучивания или повторения за воспитателем.

…Облака плывут, не мчатся,

Облакам не догадаться,

Что мальчишка Чистяков

Собирается добраться и до них, до облаков.

                        А. Барто

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Воробушки и кот» (см. прогулку 1 в сентябре).

2. Игра малой подвижности «Бегите ко мне».

Цель: учить ориентироваться по звуку, двигаться в сторону звука.

3. Пальчиковая игра «Тучки, прочь!».

Мы наши пальчики сцепили

И вытянули ручки.

Ну а теперь мы от земли

Отталкиваем тучки.

III. Трудовая деятельность: сбор опавших листьев на участке, уход за поломанными ветками.

Цель: воспитывать желание ухаживать за растениями, учить бережному отношению к природе.

Прогулка 3
А ДОРОГА БЕЖИТ, НЕ КОНЧАЕТСЯ,
В ПУТИ МАШИНЫ РАЗНЫЕ ВСТРЕЧАЮТСЯ…
(утро)

Цель: закрепить знания о транспорте, познакомить с Правилами дорожного движения.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

– Сегодня мы подойдем поближе к проезжей части дороги и понаблюдаем за движением транспорта.

Что движется по дороге? Наш детский сад находится рядом с дорогой. На дороге не отвлекаются. С кем вы переходите дорогу? (С родителями, идти надо только со взрослыми, держась за руку.) На дороге надо быть внимательными. На дороге есть светофор. На какой свет надо идти? На какой свет нельзя идти? (На красный свет – идти не разрешается, а на зеленый – разрешается.)

2. Загадки о транспорте.

Если кто-то заболел,

Надо чтобы врач успел.

Машина быстрая домчит,

В ней Айболит – он исцелит.

                (Машина скорой помощи.)

Отвезет он все, что нужно,

Быстро, весело и дружно!

Из кузова песку – обвал!

Что за машина? ... (Самосвал.)

Привезли песок рабочим,

Чтобы строить дом помочь им.

Можно нагрузить немало

В мощный кузов… (самосвала).

Спешит машина красная,

Не выключая фар,

На службу, на опасную,

Спешит тушить пожар!

                (Пожарная машина.)

                        О. Чернорицкая

Синяя машина с белой полосой.

Она развозит почту летом и зимой.

Много в ней журналов, писем и газет.

Всем везет она нам пламенный привет.

                        (Почтовая машина.)

                                М. Погарский

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная  игра  «Воробушки  и  автомобиль»  (см. прогулку 8 в сентябре).

2. Хороводная игра «Пузырь».

Цель: развивать у детей умение согласовывать свои движения со словами, двигаться ритмично.

Ход игры: дети вместе с воспитателем стоят вплотную в кругу, взявшись за руки. Круг понемногу расширяется: дети отходят назад, говоря вместе с воспитателем:

Раздувайся пузырь,

Раздувайся большой.

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Все держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Пузырь лопнул!». Тогда все дети отпускают руки, хором говорят: «Хлоп!» – и присаживаются на корточки.

По  сигналу  воспитателя  дети  снова  образуют  круг,  и  игра  возобновляется.

III. Трудовая деятельность: сгребание сухих листьев в кучу.

Цель: продолжать учить правильно пользоваться граблями, приучать соблюдать порядок на участке детского сада

Прогулка 4
ТРУД ШОФЕРА
(вечер)

Цели: продолжать знакомить детей с профессией шофера; воспитывать интерес и уважение к труду взрослых.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

При выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину. Что за транспорт приехал в детский сад? (Машина.) Предложить подойти к ней поближе. Что у машины есть? (Кабина, колеса, кузов, руль.) Что водитель возит в машине? (Продукты.) Как водитель управляет машиной? (Водитель заводит мотор, поворачивает руль, и машина едет.)

– Каким должен быть водитель на дороге? (Внимательным.) Что бы ему посоветовали?

Смотри, шофер, за рулем

Не зевай, не усни,

Слева, справа и прямо

За движением дорожным следи!

– Что бы пожелали водителю? (Счастливого и безопасного пути, хороших и отзывчивых попутчиков, пассажиров, ответственных, дисциплинированных товарищей-водителей на дороге.)

2. Стихотворение.

Шофер не любит долго спать,

Чуть свет встает шофер.

К своей машине он спешит,

Чтоб завести мотор.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Мы – веселые ребята» (см. прогулку 4 в сентябре).

2. Игра малой подвижности «Ладушки-оладушки».

Цель: учить  детей  по-разному  хлопать  в  ладошки,  вести  счет: «Раз, два!».

Ход игры: все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печет оладушки, поливает маслом, угощает всех детей».

Воспитатель (медленно произносит).

                                Ладушки, ладушки,

                                Пекла бабушка оладушки,

                                Маслом поливала,

                                Детушкам давала.

                                Раз, два! – Даше.

                                Раз, два! – Тане.

Дети хлопают в ладоши. Воспитатель хлопает каждого ребенка то по одной, то по другой ладошке. Вместе считают: «Раз, два!».

                                Всем по два!

                                Всем по два!

Воспитатель хлопает по обеим ладошкам каждого ребенка.

                                Хороши оладушки

                                У нашей бабушки!

Игра повторяется.

III. Трудовая деятельность: сбор крупных веточек на участке (если появится первый снег, предложить детям сгрести лопатками снег).

Цель: учить выполнять элементарные поручения

Прогулка 5
ЗДРАВСТВУЙ, КИСА!
(утро)

Цель: закрепить представление о характерных особенностях кошки.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

– Кто это? (Кошка.) Что есть у кошки? (Ушки, усы, хвост.) Для чего кошке нужны уши? (Кошка очень хорошо слышит.)

Обратить внимание детей на уши у кошки: как они насторожились, когда мы подошли – она улавливает любой шорох. У кошки большие глаза, которые хорошо видят в темноте (они светятся у нее). У кошки мягкие подушки на лапках. Показать детям, как кошка лазает по забору, дереву, выпуская когти.

2. Стихотворения.

Для разучивания или повторения за воспитателем.

– Здравствуй, киса!

Как дела?

Что же ты от нас ушла?

– Не могу я с вами жить,

Хвостик негде положить.

Ходите, зеваете…

На хвостик наступаете.

                Настя Емельяненко

Для слушания.

ПРО КОТА

Раньше всех проснулся кот,

Поднял рыжий хвост столбом,

Спинку выпятил горбом

И во весь кошачий рот

Как зевнет!

«Мур! Умыться бы не грех…»

Вместо мыла – язычок,

Кот свернулся на бочок

И давай лизать свой мех!

Просто смех!

А умывшись, в кухню – шмыг;

Скажет «здравствуйте» метле

И пошарит на столе:

«Где вчерашний жирный сиг?

Съел бы вмиг!»

Насмотрелся да во двор –

Зашипел на индюка,

Пролетел вдоль чердака

И, разрыв в помойке сор, –

На забор!..

В доме встали. Кот к окну:

«Мур! На ветке шесть ворон!»

Хвост забился, когти вон,

Смотрит кот наш в вышину –

На сосну.

Убежал, разинув рот…

Только к вечеру домой,

Весь в царапках, злой, хромой.

Долго точит когти кот

О комод…

Ночь. Кто тронет лапкой дверь,

Проберется в коридор

И сидит в углу, как вор.

Тише, мыши! Здесь теперь

Страшный зверь!

Нет мышей… Кот сел на стул

И зевает: «Где б прилечь?»

Тихо прыгнул он на печь,

Затянул «мурлы», вздохнул

И заснул.

                Саша Черный

3. Загадки.

Мягонькие лапки,

А в лапках – цап-царапки.

                        (Кошка.)

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь.

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся серой лапкой.

Берегись, мышиный род,

На охоту вышел… (кот).

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Воробушки и кот» (см. прогулку 1 в сентябре).

2. Хороводная игра «Мыши водят хоровод».

Цель: упражнять  в выполнении различных движений.

Ход игры: воспитатель рассказывает, что все дети будут мышками, а кто-то один – котом Васькой. У ребенка, согласившимся быть котом, спрашивают: «Как кот мяукает, знаешь?» Далее воспитатель объясняет всем: «Мы – мыши, будем водить хоровод, бегать, играть, веселится, но как только проснется кот Васька, сразу разбегайтесь, чтобы кот вас, мышек, не поймал. Покажите, как мышки бегают».

Быстро-быстро и тихо-тихо, чтобы не разбудить кота. А как они пищат?

«Мыши» водят хоровод: дети тихо передвигаются по площадке и подпевают взрослому.

Воспитатель (поет).

                                Ля-ля-ля!

                                На печурке дремлет кот.

                                Ля-ля-ля!

                                Тише, мыши, не шумите,

                                Кота Ваську не будите.

                                Вот проснется Васька-кот –

                                Разобьет наш хоровод!

                                («Мышки» не слушаются, бегают, пищат.)

                                Вот проснулся Васька-кот,

                                Разбежался хоровод!

«Кот» бегает за «мышками»: «Мяу-мяу-мяу!». «Мышки» разбегаются.

Игра повторяется.

3. Песенка.

КОШКИ

Серые кошки, белые кошки, черные кошки –

Все кошки на свете,

Спят и не слышат,

Что делают мыши.

А мыши танцуют на скользком паркете.

                                        М. Карем

III. Трудовая деятельность: сгребание снега с дорожек.

Цель: побуждать оказывать помощь взрослым.

Прогулка 6
КАКИЕ КУСТИКИ РАСТУТ НА УЧАСТКЕ
НАШЕГО ДЕТСКОГО САДА?
(вечер)

Цели: дать представление об основных частях кустарника, о том, что растения – живые существа, очень хрупкие и ранимые; воспитывать бережное отношение к растительному миру; формировать познавательный интерес к миру растений.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

– Какие растения есть на нашем участке? (Подвести детей к кустарнику.) Что это? (Кустарник.) Рассмотрите внимательно кустарник. Что у него есть? (Веточки, листочки.) Кустарник похож на дерево? (Он низкий, у кустарника нет ствола, и все веточки растут от корня из земли.) Что это за дерево? Показать ребятам красавицу рябину, дать попробовать ягодку.

2. Стихотворения.

На кустах в саду растет,

Запах сладкий, словно мед!

Но нередко льются слезы

Тех, кто рвет их. Это? ... (Розы.)

Эта ягода лесная

Нам лекарство заменяет –

Если вы больны ангиной,

Пейте на ночь чай с… (малиной).

                        Е. Савельева

3. Загадка.

Растет зеленый кустик,

Дотронешься – укусит.

                        (Крапива.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Поедем в лес».

Цель: уточнить названия растений, развивать ориентировку в пространстве.

Ход игры:  воспитатель  вместе  с  детьми  украшает  цветами  полянку, около деревьев кладет грибочки, на площадке натягивает два шнура (обозначив мостик через речку).

Воспитатель гудит, изображая паровоз: «У-у-у-у!». Все дети («вагончики») едут, гудят: «У-у-у-у!». Но вот остановка. «Шшшш!» – повторяют дети за педагогом. «Куда это мы приехали?» – спрашивает воспитатель. Если малыши затрудняются ответить, помогает: «Поезд привез всех на поляну, где растут цветочки». Дети собирают цветы.

Все цветы собраны в корзинки, «паровоз» дает протяжный гудок. «Поезд» едет через мостик в «лес», где дети дружно собирают грибочки, а затем бегают от дерева к дереву, прячутся за них.

Опять протяжный гудок «паровоза» – все «уезжают домой».

В «лесу» воспитатель может спросить, знают ли дети названия таких деревьев, как елка, береза.

2. Упражнение «За грибами в лес пошли».

А теперь мы дружно все

За грибами в лес пошли.

(Шагают по кругу.)

Приседали, приседали.

Белый гриб в траве нашли.

(Приседания, руки на поясе.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята.

Наклоняйся – раз, два, три –

И в лукошко набери.

(Наклоны вперед.)

Вот на дереве орех,

Кто подпрыгнет выше всех?

(Руки на поясе, прыжки на месте.)

Если хочешь дотянуться,

Надо в спинке бы прогнуться.

(Руки на поясе, прогибаются назад.)

Мы к лесной лужайке вышли,

Поднимаем ноги выше.

(Идут с высоко поднятыми коленями.)

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

(Идут через предметы,

расставленные на участке.)

Вот так весело шагали –

Не споткнулись, не упали.

От прогулки раскраснелись,

Молочка попить уселись.

3. «Скорая помощь» (экологическая игра на природе).

Цели: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать помощь, развивать наблюдательность.

Игровая задача: осмотреть «пациентов» – деревья и кустарники, заметить изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.

Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.

Ход игры: дети обходят участок детского сада – «делают обход»; если есть «больные», им оказывается необходимая помощь.

4. Игра малой подвижности «Беги к тому, что назову» (см. прогулку 4 в октябре).

III. Трудовая  деятельность:  оказание  помощи  дворнику  в  уборке мусора.

Цель: учить действовать лопатками, граблями, сгребать мусор в определенное место.

Прогулка 7
«ВЕТЕР, ВЕТЕР, ТЫ МОГУЧ,
ТЫ ГОНЯЕШЬ СТАИ ТУЧ…» (А. Пушкин)
(утро)

Цель: продолжать наблюдение за ветром, учить определять направление ветра.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

– Посмотрите, дети, на деревья, на их верхушки. Почему они качаются? Откуда дует ветер? Давайте послушаем, как шуршат на ветру листья, бумажные ленточки, посмотрим, как кружатся вертушки. Почему шуршат ленточки? Предложить детям подбросить листики и посмотреть, как они кружатся и летят далеко.

2. Стихотворение.

Ветрено, ветрено,

Вся земля проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету.

                Е. Токмакова

3. Загадки о ветре.

Он рычит, пугает птицу,

Он в трубу гудит тоскливо.

То затихнет, затаится,

То умчится торопливо.

Расплескает воду в речке,

По морю волну гоняет,

Лист поднимет на крылечке.

Что это? ... (Ветер.) Кто не знает?

Кто летает выше туч?

Кто коварен и могуч?

Он бывает не приметен

Озорник, проказник… (ветер).

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Самолет».

Цели: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать их внимательно слушать сигнал воспитателя и начинать движение по словесному сигналу.

Ход игры: дети становятся произвольно на одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «К полету приготовиться», затем: «Моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук «р-р-р». После сигнала воспитателя «Полетели!» дети разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и «летят» – разбегаются  в разные стороны. По сигналу воспитателя «На посадку!» они направляются к своим местам.

Игра продолжается.

2. Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Выложи сам».

Выкладывание круга из осенних листиков.

III. Трудовая деятельность: сбор разлетевшихся от ветра листьев.

Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада, побуждать оказывать взрослым помощь.

Прогулка 8
ПТИЦЫ В СТАЙКИ СОБИРАЮТСЯ...
(вечер)

Цели: продолжать наблюдение за птицами, их повадками; закрепить знания о птицах: название, части тела, питание.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить внимание детей на особенности голубей, прыгающих в стае воробьев. Почему воробьи летают стайкой? Куда делись насекомые? Почему птицы летят к людям? Как люди заботятся о птицах? Что есть у птиц? Уточнить, что стало холодно, насекомые спрятались, нет зеленой травы, и птицам есть нечего, поэтому они прилетают ближе к людям, чтобы они их покормили. Предложить покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм. Обратить внимание, что у птиц есть глаза – они видят корм, когда им насыпают, есть клюв – они клюют крошки, есть ноги, их называют лапами, с их помощью они ходят, есть хвост и крылья – благодаря им они летают. Голуби бывают разного цвета.

2. Загадка.

Холода их так пугают,

К теплым странам улетают,

Петь не могут, веселиться.

Кто собрался в стайки? ... (Птицы.)

                        Н. Майданик

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Птички летают».

Цели: научить бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать детей помогать друг другу.

Ход игры: воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнездышек, ищут зернышки, крошки». Дети «летают» (бегают, размахивая руками), приседают, «клюют зернышки» (стучат  пальчиками  по  коленям  или  по  земле). Со словами воспитателя «Дождик пошел! Все птички спрятались в гнездышки!» дети бегут на свои места.

2. Упражнение на развитие мелкой моторики.

«Нарисуй палочкой» – нарисовать на песке облака и тучи.

III. Трудовая деятельность: приготовление корма для птиц вместе с воспитателем.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.

Декабрь

Прогулка 1
ПАДАЮЩИЙ СНЕГ
(утро)

Цели: формировать представление о зиме, вызывать радостное настроение от красоты зимней природы.

Ход прогулки

I. Познание (исследовательская и познавательно-речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Ребята, какое время года наступило? Почему падает снег и холодно? Полюбоваться спокойно падающими снежинками, блестящими на солнце. Рассмотреть снежинки. Какого цвета? На что похожи? Если крепко сжать снежинку в ладошке, то она растает, превратится в капельку. Обратить внимание, что снег легкий, холодный, белый.

2. Стихотворение.

Светла, пушиста снежинка белая,

Какая чистая, какая смелая!

3. Игра на развитие мелкой моторики рук.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
«СНЕЖОК»

Раз, два, три, четыре (загибают пальчики),

Мы с тобой снежок лепили (лепят снежок),

Круглый, крепкий, очень гладкий

(показывают круг, сжимают ладони вместе,

гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий  

(грозят пальчиком).

Раз – подбросим  (подбрасывают),

Два – поймаем (приседают, ловят),

Три – уроним (встают, роняют),

И … сломаем (встают, роняют, топают).

4. Загадка.

Дождь и слякоть, грязь и ветер,

Осень, ты за все в ответе!

Мерзнет, мерзнет человек,

Выпал первый белый… (снег).

                        Н. Майданик

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Снег кружится».

Цель: научить соотносить свои действия с действиями товарищей в соответствии с текстом.

Ход игры: воспитатель напоминает детям, что снег легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.

Воспитатель предлагает детям покружиться, произнося: «Снег, снег кружится, белая вся улица!». Затем приглашает детей к себе, произнося: «Собрались мы все в кружок, завертелись, как снежок».

Дети выполняют действия произвольно и в конце медленно приседают. Воспитатель говорит: «Подул холодный ветер. Как? В-в-в-в!» («В-в-в-в!» – произносят дети.) Разлетелись, разлетелись снежинки в разные стороны». Дети разбегаются по площадке.

Игра повторяется.

2. Игра малой подвижности «Бусинки».

Цели: учит детей медленно передвигаться, повторять движения взрослого (не разрывая цепь).

Ход игры: воспитатель начинает игру. Идет и, повторяя «Я на ниточку нанизываю бусинку», берет желающих детей за руки; остальные подходят по одному, каждый новый участник берет за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь – «бусы».

Воспитатель (медленно поет, мотив произвольный).

                                Как мы бусинки

                                Лепили,

                                Как мы бусинки

                                Лепили,

                                Бусинки, бусинки,

                                Красивые бусинки.

                                (Ведет цепь медленно по прямой.)

                                Как мы бусами

                                Играли,

                                Как на нитку

                                Собирали

                                Бусинки, бусинки,

                                Красивые бусинки

                                (водит цепь плавно из стороны

                                в сторону по всей площадке).

                                Как мы бусы

                                Завивали,

                                Как мы бусы

                                Завивали,

                                Бусинки, бусинки,

                                Красивые бусинки

                                (кружится, завивая цепь вокруг себя).

Воспитатель останавливается и говорит детям: «Играли, играли мы с бусами, а ниточка запуталась. Стали ее распутывать, ниточка и порвалась.  Все  бусинки  раскатились,  разбежались  в  разные  стороны: «Бах! Тара-рах!».  Дети  бегут  по  площадке.  «Ой,  как  далеко  раскатились наши бусинки! – говорит взрослый. – Надо опять все бусы на ниточку собрать!»

III. Трудовая деятельность: сгребание лопатками с дорожки снега и сооружение большого сугроба.

Цель: продолжать учить пользоваться лопатой

Прогулка 2
ПТИЦЫ ЗИМОЙ
(вечер)

Цель: расширить и углубить знания о жизни птиц в зимний период, развивать умение и желание помогать им.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить внимание детей на поведение птиц. Какие птицы прилетели к нам на участок? Какое у них оперение? (Оперение воробьев разное: одни с черной грудкой, с черными щечками, с белой полосой на крыле, другие однотонные, серовато-коричневые; в стайки собираются одинаковые по цвету.) Как ходят? (Познакомить с тем, что воробьи не умеют ходить, они прыгают.) Почему птицы прилетают к людям? (Зимой им не хватает еды, рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, чтобы найти больше корма.) Люди делают кормушки для птиц и насыпают в них корм.

2. Стихотворения.

Птичьи гнезда опустели,

Птицы к югу улетели.

Оказался всех храбрей

Наш дворовый воробей.

Холода не испугался,

С нами на зиму остался.

Трудно птицам зимовать,

Надо птицам помогать!

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Собачка и воробьи».

Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.

Ход игры:  воспитатель объясняет детям: «Мы все будем воробьями. Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет изображать собачку? (Ребенок-«собачка» берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть».

Воспитатель.        Скачет, скачет воробей:

                                Скок-поскок!

                                Скок-поскок!

                                (Дети скачут, кто как может.)

                                Кличет маленьких детей:

                                   – Чив! Чив! Чив!

                                Чив! Чив! Чив!

                                (Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив!»)

                                Киньте крошек воробью,

                                Я вам песенку спою:

                                Чик-чирик!

                                Чик-чирик!

                                (Дети повторяют: «Чик-чирик!»)

Воспитатель. Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко-громко.

«Собачка» выбегает и громко лает: «Ав-ав!» «Воробьи» разлетаются в разные стороны. Игра повторяется.

2. Игра малой подвижности. 

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
«КОРМУШКА»

Сколько птиц в кормушке нашей

(ритмично сжимают

и разжимают кулачки)

Прилетело? Мы расскажем.  

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,  

Дятел в пестрых крылышках.

Всем хватило зернышек.

III. Трудовая деятельность: приготовление кормушек для птиц и кормление птиц, наблюдение над тем, как птицы клюют корм

Прогулка 3
ПРОЕЗЖАЯ ЧАСТЬ ДОРОГИ
(утро)

Цель: продолжать знакомить с проезжей частью дороги, с Правилами дорожного движения.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад находится рядом с дорогой. Какие машины движутся по дороге? (Дети называют знакомые им автомобили.) Почему машины едут и не мешают друг другу? (По дороге движется очень много легковых и грузовых машин, и они друг другу не мешают. Это потому, что водители соблюдают Правила дорожного движения.) Почему движутся медленно? (Машины движутся медленно, потому что на дороге снег.) Скажите, если на пути встречается речка, дорога будет продолжаться? Как? Догадайтесь!

Я над речкою лежу,

Оба берега держу.

(Дорога будет продолжаться по мосту.)

– Что идет из города в город, не двигаясь с места? (Дорога.) Кто ходит без ног? (Дорога.)

2. Стихотворение.

Мчатся бешено машины –

По шоссе шуршат их шины.

И в несущейся лавине

Слышен шепот: шу-шу-шу.

Это шина шепчет шине:

«Я спешу, спешу, спешу».

3. Загадки о машинах.

Машина мчится далеко –

Забрать на ферме молоко,

В детский сад доставить в срок,

Молочка попить чтоб каждый смог.

                (Молочная машина.)

Ты объелся, простудился,

Может, чем-то заразился.

К тому, кто «03» наберет,

Быстро эта машина с врачами придет.

                (Скорая помощь.)

Красная машина по дороге

Несется с сиреной в тревоге:

«Не мешайте моему движению,

Опаздываю на пожаротушение».

                (Пожарная машина.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная  игра  «Воробушки  и  автомобиль»  (см. прогулку 8 в сентябре).

2. Игра малой подвижности «Найди свой домик».

Цель: учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, находить нужный цвет.

Ход игры: воспитатель раздает детям кружочки красного, зеленого, желтого цветов. Дети с кружочками стоят в «домиках» такого цвета. После слов воспитателя «идите гулять» дети расходятся по площадке в разные стороны. Когда воспитатель скажет «найди свой домик», дети собираются в своих домиках.

III. Трудовая деятельность: расчистка небольшого участка дорожки от снега.

Игра-опыт: в конце прогулки предложить всем потрогать снег рукой, чтобы ладошкой почувствовать, что снег холодный. Но что это? Куда же делся снег? Его на руке нет. Снег растаял на теплой ладошке!

Прогулка 4
СНЕГ КРУЖИТСЯ, ЛЕТАЕТ И ТАЕТ...
(вечер)

Цели: продолжать знакомство с природным явлением – снегом; побудить детей к словесному описанию снега (летает, кружится, сверкает, тает...); создать условия для развития эмоциональной сферы детей.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

Предложить  детям  спокойно походить по снегу и послушать характерный скрип. Может, «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его? А может он нам о чем-то рассказывает? О чем снег может рассказать? (Рассуждения детей.)  

2. Стихотворение.

Падал снег, сыпал снег,

А потом устал…

– Чем же, снег, снег-снежок,

На земле ты стал?

– Для озимых стал я теплою периною,

Для осинок – кружевною пелериною,

Для зайчишек стал подушкою пуховою,

Для детишек – их любимою игрою.

                                А. Горбунова

Посмотрите, и нашу травку, и цветочки, и кустарники укрыл снежок, чтоб им было зимой тепло.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Снег кружится» (см. прогулку 1 в декабре).

2. Хороводная  игра  «Мыши  водят  хоровод»  (см. прогулку 5 в ноябре).

3. Игра малой подвижности «Снежинка волшебная, замри!».

Воспитатель предлагает детям делать плавные движения руками, кружиться, а по сигналу «замри» – «застыть», «замереть» в какой-либо красивой позе. Воспитатель выбирает лучшую фигуру снежинки.

Вьюга кружит раз,

Вьюга кружит два,

Вьюга кружит три,

Волшебная снежинка,

На месте замри!

III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопатой, расчищая дорожку.

– Посмотрите, дети, в какие красивые снежинки превратились Алеша, Лиза, Анечка…

Цель: учить правильно пользоваться лопатой, доводить начатое дело до конца.

Прогулка 5
КАК ТРУДИТСЯ ИНСТРУКТОР
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
(утро)

Цели: дать представление о том, чем занимается инструктор по физической культуре, чему учит детей (разнообразным движениям, ловкости, смелости), как он выглядит (подтянут, стройный, сильный, ловкий), во что одет (спортивный костюм); воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

– Кто помогает нам делать утреннюю зарядку?

Понаблюдать с детьми за проведением утренней зарядки и физкультурного занятия в подготовительной группе на свежем воздухе.

– Что делают ребята на занятии? (Делают упражнения, прыгают, бегают, катают мяч.) Где ребята занимаются? (В спортивном зале.) Какое оборудование есть для занятия? (Лесенка, мячи, скамейки.) Почему инструктор проводит физкультурное занятие? (Чтобы ребята были крепкими и здоровыми.)

– Давайте организуем совместную игру малышей и ребят подготовительной группы.

2. Стихотворение.

Спорт, ребята, очень нужен,

Мы со спортом крепко дружим.

Спорт – здоровье,

Спорт – помощник,

Спорт – игра,

Физкульт-ура!

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Дед Мороз».

Цель: прививать умение выполнения характерных движений.

Ход игры: воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают,  что  Дед  Мороз  живет  в  лесу  и  приносит  зимой  детям подарки.

Воспитатель (говорит грубым голосом).

                                Я – Мороз Красный Нос,

                                Бородою зарос.

                                Я ищу в лесу зверей.

                                Выходите поскорей!

                                Выходите, зайчики!

(Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.)

Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!».

Дети  разбегаются.  Игра  повторяется  каждый  раз.  «Дед  Мороз» приглашает  выходить  «из  леса»  новых  «зверей»  (мишек,  лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».

2. Игра малой подвижности.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА «СНЕГОВИК»

Давай, дружок, смелей дружок (лепят снежок),

Кати по снегу свой снежок (катят).

Он превратится в толстый ком

(показывают шар руками),

И станет ком снеговиком

(рисуют руками снеговика).

Его улыбка так светла! (Показывают улыбку.)

Два глаза, шляпа, нос, метла (показывают).

На солнце припечет слегка –

(рука у лба, смотрят солнце)

Увы – и нет снеговика.

(Пожимают плечами, руки в стороны.)

                                        В. Егоров

III. Трудовая деятельность:  украшение  участка  снежными  куличиками.

Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, а полученными куличиками украшать участок.

Прогулка 6
МИР ЖИВОТНЫХ – СОБАКА И ЩЕНЯТА
(вечер)

Цели: уточнить представления о том, как называются детеныши собаки, отметить особенности внешнего вида собаки, щенка, характерные движения, издаваемые звуки; прививать чуткое, заботливое, участливое отношение к животным.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение.

Обратить внимание детей на гуляющую рядом одинокую собаку, щенка, на домашнюю собаку, которую выгуливает хозяин. Кто это? (Собака.) Спросить, холодно ли ей? (Нет.) Почему нет? (У собаки туловище покрывается более густой и теплой шерстью к зиме.) Какие части тела у собаки есть? (Голова, туловище, хвост, лапы и уши.) Как называются детёныши? (Щенята.) Какие они на вид? Как они питаются? Какой звук издают?

2. Стихотворения.

Нет, не просто говорили,

В самом деле подарили,

В день рожденья подарили

Очень славного щенка!

Он малюсенький пока.

От него такой лесной

Тёплый-тёплый запах.

Он идёт смешной-смешной,

Путается в лапах.

Подрастёт щеночек мой –

Он поправдашний, живой!

                        И. Токмакова

ПОЧЕМУ СОБАКА ВИЛЯЕТ ХВОСТОМ?

Почему собака злая

Ходит, хвостиком виляя?

То ли хвостик так обучен,

То ли плохо он прикручен?

                        В. Орлов

Почему щенок смешной? (Короткие лапы и хвост, толстое туловище, слабенький, игривый.) Хотя щеночек маленький, слабенький, но у него хороший слух, он уже выполняет несложные команды.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Ворона и собачка».

Цель: учить подражать движениям и голосам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

Ход игры.

Воспитатель.        Возле елочки зеленой

                                Скачут, каркают вороны:

                                «Кар-кар-кар!»

Дети прыгают, изображая ворон, издают каркающие звуки.

Педагог подходит к «воронам», берет в руки игрушечную собачку и говорит:

                                Тут собачка прибежала

                                И ворон всех разогнала:

                                «Ав! Ав! Ав!»

«Вороны» разбегаются в разные стороны.

Игра повторяется.

2. Хороводная игра «Мои ладошки».

Цель: учить детей выполнять движения согласно словам, помогать ориентироваться  в  пространстве,  выполнять  действия  правой  и  левой рукой.

Ход игры: воспитатель проговаривает текст, дети выполняют движения.

Покажи их поскорей (дети стоят,

показывают ладошки, хлопают и произносят слова),

Хлопай, хлопай, веселей!

Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!

Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!

Этими ладошками (дети идут по площадке,

хлопают ладошками и говорят слова)

Похлопаем немножко.

Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!

Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!

Спрятались ладошки!

(Останавливаются, ладошки сжимают в кулачки,

качают головой и говорят: «Ой-ой-ой!».)

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

Кулачок скорей открой (дети показывают ладошки,

хлопают ими и говорят: «Хлоп-хлоп!»),

Покажи ладошки!

Этими ладошками (идут по площадке,

топают ножками и говорят: «Топ-топ!»)

Похлопаем немножко.      

Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп!

III. Трудовая деятельность: кормление собачки, щенят (покрошить хлеб, булочку для маленькой собачки, угостить мягкой косточкой).

Цель: воспитывать желание ухаживать за животными и заботиться о них, трудолюбие.

Прогулка 7
ГОЛУБИ
(утро)

Цели: расширять представление о жизни птиц, характерных признаках их внешнего вида; ввести в активный речевой словарь новые названия птиц; воспитывать желание ухаживать за птицами.

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

Голуби – птицы крупные. (Рассмотреть с детьми внешний вид птиц.) Что есть у птиц? (Крылья, голова, ноги, хвост.) Да, у них есть крылья – они летают. Посмотрите, куда голуби летают? Где они живут? Голуби бывают разного цвета, разной величины: есть маленькие, есть большие. Голубей называют иногда сизарями.

– Где собирают корм голуби?

– Как  ведут  себя  голуби  в  сильные  морозы?  Как  меняется внешний вид?

– Какие следы оставляют на снегу голуби?

2. Стихотворение.

Голуби, голуби, раз, два, три.

Прилетели голуби-сизари.

Сели и нахохлились у дверей.

Кто накормит крошками сизарей?

                        И. Токмакова

Дети повторяют за воспитателем «Мы накормим крошками сизарей».

3. Потешки.

Андрей-ротозей,

Не гоняй голубей,

Голуби боятся,

На крышу не садятся.

* * *

Андрей-ротозей,

Не гоняй голубей,

Гоняй галочек

Из-под палочек.

Не имей песок,

Не тупи носок,

Пригодится носок

Клевать колосок.

* * *

Люли, люли, люлюшки,

Прилетели гулюшки,

Гули гуливают,

Саша засыпает.

* * *

Гулюшки-гули,

Полетели-полетели

И на голову сели.

Сели-посидели,

Снова полетели.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Воробушки-пташки».

Цели: учить детей быть внимательными, упражнять в умении действовать по сигналу.

Ход игры: на одной стороне площадки – «гнездышки», в них сидят «воробушки».

Воробушки-пташки,

Серые рубашки,

Вместе с солнышком встают,

Громко песенку поют:

Чик-чирик, чик-чирик,

Чик-чирик!

«Воробушки» спели песенку и «полетели» гулять. Они «летали, летали», сели на дорожку, нашли «зернышки» и начали «клевать».

Из гаража «выезжает машина». По сигналу воспитателя «Машина едет!» – «воробушки улетают» и «садятся на кустик», ведут себя тихо и смотрят, куда поедет машина. Машина возвращается в гараж.

«Воробушкам» стало весело, они еще раз спели песенку и «полетели» гулять. «Воробушки» могут не только зернышки «клевать», но и пить водичку, «чистить перышки», греть на солнце свои носики, но, как только появляется «машина», они «улетают».

В конце игры «воробушки» летят в свои «гнездышки».

2. Игра малой подвижности «Птички».

Эта птичка – соловей

(загибают по одному пальчику),

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка,

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – злой орлан.

(Машут сложенными крест-накрест ладонями.)

Птички, птички, по домам.

(Машут обеими руками, как крыльями.)

III. Трудовая деятельность: кормление птиц (покрошить хлеб, семена и покормить птиц, подзывая их: «Гули-гули…»).

Цель: воспитывать желание помогать птицам перезимовать, пережить трудное время для них (голод, холод), ухаживать за птицами и заботиться о них.

Прогулка 8
НЕБО ЧИСТО, НЕБО ХМУРО
(вечер)

Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями, совершенствовать умения вести наблюдения за  погодой, небосводом (отмечать особенности: ясно, облака, тучи, пасмурно).

Ход прогулки

I. Познание (речевая и познавательно-исследовательская деятельность).

1. Наблюдение. 

Предложить  всем  вместе  посмотреть  на  небо,  отметить,  какое оно. (Чистое, голубое.)  Значит,  погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно – хмурое, серое, нерадостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.)  

2. Стихотворения.

3. Игры-опыты со снегом.

Цель: продолжать знакомить со свойствами снега.

Набрать в ведерко снега, занести в группу и посмотреть, что же произойдет со снегом. Почему он растаял? Что получилось?

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

Подвижная игра «Самолет» (см. прогулку 7 в ноябре).

III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопатками к кормушке и кормление птиц.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения поставленной трудовой задачи общими усилиями.

Январь

Прогулка 1
КАК СВЕТИТ СОЛНЦЕ В МОРОЗНЫЙ ДЕНЕК
(утро)

Цели: показать, что солнце светит во все времена года не одинаково, а по-разному; побудить детей к словесному описанию: как светит, греет солнце, долгий или короткий солнечный день зимой.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Предложить детям понаблюдать за солнцем. Какой сегодня день: солнечный или пасмурный? В солнечный день обратить внимание на красоту зимнего пейзажа (Кругом бело, светло, свет сверкает на солнце.) Какое солнце? (Тусклое, яркое, закрытое тучами.) Зимой солнышко греет? (Солнце светит, но на улице мороз. Зимой солнце светит, но не греет.)

2. Стихотворения.

Для слушания.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

                        А. С. Пушкин

Для заучивания или повторения за воспитателем.

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

                И. Суриков

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Солнышко и дождик»  (см. прогулку 2 в сентябре).

2. Малоподвижная игра «Кто бросит дальше снежок».

Цели: учить делать (скатывать ладошками) небольшой снежок, бросать его вдаль одной рукой; помочь детям почувствовать, что снег бывает липким (из него можно лепить снежки – колобки), хрупким, рассыпчатым, скрипящим.

III. Трудовая деятельность: чистка и сметание снега с дорожки.

Цели: продолжать совершенствовать навыки групповой работы, добиваться выполнения поставленной трудовой задачи.

Прогулка 2
КАКИЕ ПТИЦЫ ЗИМУЮТ С НАМИ
(ГОЛУБИ, ВОРОНЫ, ВОРОБЬИ, ГАЛКИ)
(вечер)

Цели: расширять представление о зимующих птицах, воспитывать любовь и прививать желание заботиться о них.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Голуби – птицы крупные, они не так пугливы, как другие. Перед прогулкой взять крошек хлеба, чтобы покормить птиц. Придя на место их скопления, посмотреть на них. Что за птицы прилетели в нашу «столовую»? (Воробьи, голуби, вороны.) Затем спросить, много ли голубей? Предложить  посмотреть,  как  будем  кормить  птиц.  Посыпать  крошки в ряд, голуби будут клевать с двух сторон. Как разговаривают голуби? (Воркуют.) Голуби летают мало, больше ходят и при каждом шаге кивают головой, воркуют, как бы разговаривают друг с другом.

2. Беседа по вопросам.

– Где собирают корм воробьи?

– Где собирают корм голуби?

– Как ведут себя воробьи, вороны, голуби, галки в сильные морозы?

– Какие следы оставляют на снегу птицы?

3. Стихотворение.

Голубок красив собою,

И летает далеко,

Голубь древнею порою

Почту нес с собой легко.

Скоком-боком, боком-скоком

Ходит галка мимо окон.

                Е. Трутнева

– Давайте покормим птичек, которые прилетели к нам на участок и скачут под окошками, ждут, чтобы кто-нибудь им насыпал зернышек.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Собачка  и  воробьи»  (см.  прогулку 2 в декабре).

2. Малоподвижная игра «Кормушка».

Сколько птиц к кормушке нашей

(ритмично сжимают

и разжимают кулачки)

Прилетело? Мы расскажем:

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых крылышках.

Всем хватило зернышек!

III. Трудовая деятельность: расчистка дорожек к кормушкам птиц.

Цель: продолжать учить правильно пользоваться лопатками, осторожно насыпать корм в кормушку, тихо, не пугая птиц, подходить к кормушкам.

Прогулка 3
КАКИМ БЫВАЕТ СНЕГ (СВОЙСТВА СНЕГА)
(утро)

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Дети, возьмите в руки снег. Какой снег? (Он холодный, белый, легкий.) Можно лепить из снега ком, шарик, колобок, снеговика? (В теплую погоду – снег липкий, из него можно лепить. А в холодную погоду из снега нельзя лепить, так как он рассыпается.) 

– Давайте с вами походим по снегу, ощутим его под ногами, постараемся услышать какие-нибудь звуки. (Скрип, хруст.) Как говорит с нами снег? (Под ногами хрустит.)

2. Стихотворения.

Раз шажок, два шажок –

Под ногой – снежок.

                        Г. Лагздынь

В январе, в январе

Много снега на дворе.

Снег – на крыше, на крылечке…

                        С. Маршак

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Снег кружится» (см. прогулку 1 в декабре).

2. Малоподвижная  игра  «Попади  в  круг»  (см. прогулку 1 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопаткой, расчищая дорожки.

Цель: учить правильно пользоваться лопатками.

Прогулка 4
КАК ВЕДУТ СЕБЯ ПЕШЕХОДЫ НА ДОРОГЕ
(ПОВЕДЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ)
(вечер)

Цели: продолжать закреплять знания о правилах поведения на улице, развивать внимание и навыки ориентировки в пространстве; побуждать детей давать элементарную оценку поведенческим характеристикам пешеходов.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Приглашаю вас, детки, на прогулку вокруг нашего детского сада. Как называют людей, которые идут по тротуару? (Пешеходы.) Почему надо идти по тротуару? (Пешеходы должны строго соблюдать Правила дорожного движения: двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару), не спешить, быть внимательными, крепко держать друг друга за руку, не кричать, слушать внимательно воспитателя.)

2. Стихотворение.

Правила движения,

Все без исключения,

Знать должны зверюшки:

Барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята,

Пони и котята.

Вам, ребята, тоже

Все их надо знать.

                В. Головко

По возвращении на участок детского сада воспитатель обращается к детям с тем, чтобы подвести итог прогулки.

– Как вы вели себя перед автодорогой? Были ли вы внимательны? О каких правилах поведения пешехода мы должны всегда помнить?

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «По  узенькой  дорожке»  (см. прогулку 1 в ноябре).

2. Игра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар»
(см. прогулку 6 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: сооружение снежной горки для куклы.

Цель: продолжать учить правильно и дружно носить снег в ведерках, на носилках для постройки горки, помогать друг другу в выполнении трудовых действий, трудиться сообща, весело и слаженно.

Прогулка 5
КАК РАБОТАЕТ ДВОРНИК 
(утро)

Цели: показать детям значение и особенности трудовых дел дворника; воспитывать уважение к труду людей, прививать желание быть отзывчивыми, с радостью приходить на помощь окружающим.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Давайте поздороваемся с работником детского сада, который трудится на участке. Кто знает название его профессии?

– Обратите внимание на работу нашего дворника. Почему дворник чистит дорожки от снега? (Он старается убирать снег, расчищает дорожки, чтобы было, где детям играть, ходить.) Как выполняет дворник свою работу? (Дворник выполняет свою работу  хорошо, ловко действует  лопатой  и  метлой.)  Как  можно  отблагодарить  дворника? (Благодарить можно не только словами, но и делами.) Хотите помочь дворнику? Смотрите, как надо правильно и осторожно работать лопатками, теперь сами очистите дорожки от снега.

По окончании работы воспитатель и дворник хвалят ребят за дружную хорошую работу.

2. Загадка о дворнике.

С утра пораньше он встает,

Лопатой чистит и метлой метет,

Будут чистыми тротуары, дворы,

Площадки детские для детворы.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Береги предмет».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Ход игры: дети  становятся  в  круг.  У  ног  каждого  лежит  кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться.

Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте.

2. Игра малой подвижности «Дорожки».

Цель: научить ходить друг за другом, делая сложные повороты, сохраняя равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди идущего.

Ход игры: на площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.

III. Трудовая деятельность: расчистка участка от снега.

Цель: учить правильно пользоваться лопатками и вениками, доводить начатое дело до конца.

Прогулка 6
БЕРЕЗА И СОСНА
(вечер)

Цели: расширить представление о разнообразном значении деревьев, научить различать по внешнему виду березу и сосну; воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Посмотрите на деревья, которые растут на территории детского сада, вокруг него. Кто знает, какие это деревья? Что есть у деревьев? (У деревьев есть ствол, ветки.) Где береза? По каким приметам определили, что это березка? (Ствол белый.) Показать детям сосну. Что это за дерево? (Сосна.) Какая сосна стоит? (Сосна зеленая стоит, а береза без листьев.) На каком дереве лежит больше снега? (На сосне.) Деревья всегда нуждаются в нашей с вами заботе, но еще больше надо беречь их зимой: не обламывать веток, не играть около дерева, ветки у деревьев зимой очень хрупкие.

2. Стихотворение.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

                С. Есенин

II. Физическое развитие (овладение основными движениями, выполнение движений по шаблону).

Подвижная игра «Раз, два, три – к дереву беги».

Цели: развивать у детей наблюдательность, продолжать учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

III. Трудовая деятельность: сооружение ледяной дорожки – катка.

Цель: продолжать учить носить снег для постройки, обращаться с просьбами к сотрудникам детского сада (дворнику, помощнику воспитателя и т. д.), помогать товарищам в выполнении трудовых поручений.

IV. Опытно-экспериментальная  деятельность,  сенсорное развитие.

Игра-опыт «Вода на морозе замерзает».

Цели: продолжать знакомить со свойствами воды, создать условия для  того,  чтобы  дети  ощутили (почувствовали) разные состояния воды (холодная, замерзшая, лед гладкий и т. д.).

Ход опыта

Вода замерзла – получился лед. Если лед занести в комнату, он растает и снова получится вода. Лед прозрачный.

Прогулка 7
АВТОБУС К ОСТАНОВКЕ ПОДЪЕЗЖАЕТ,
ПАССАЖИРОВ В САЛОН ПРИГЛАШАЕТ
(утро)

Цели: продолжать знакомить детей с видами общественного транспорта (автобус); учить отличать его от других видов транспорта.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Это что за транспорт? (Автобус.) Автобус – это транспорт для всех. На что похож он? (Он похож на большой вагон на колесах с окнами и дверями.) В автобусе есть кресла, поручни, за которые можно держаться. Кто ведет автобус? (Ведет автобус водитель.) Кого перевозит автобус? (Пассажиров.) Где останавливается автобус? (На остановках.) На остановках водитель нажимает кнопку и открывает двери. Одни пассажиры выходят, а другие входят. После этого шофер закрывает двери автобуса и едет до следующей остановки.

2. Загадка об автобусе.

Что за чудо этот дом –

Окна светятся кругом,

Носит обувь из резины

И питается бензином.

3. Стихотворение.

АВТОБУС

Вот на шипах из резины

Подкатился странный дом.

Он гремит, дыхнет бензином –

Как конь огненный – огнем.

Остановка опустела –

Все у домика внутри.

Ух! Теперь еще полдела –

По домам всех развести.

                О. Чернорицкая

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Автобус» (см. прогулку 3 в сентябре).

2. Хороводная  игра  «Ладушки-оладушки»  (см. прогулку 4 в ноябре).

III. Трудовая деятельность:  утепление  корней  деревьев  и  кустов снегом.

Цель: дать экологические представления о взаимосвязи живой и неживой природы.

Прогулка 8
ЗА ОКНОМ МОРОЗ
(вечер)

Цель: закрепить знания о зимнем явлении – морозе.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение (проводятся из окна групповой комнаты).

– Какая погода на улице? (Очень холодно.) Морозы стали крепче, не всегда можно гулять. Как одеты люди? (Люди  надевают теплые пальто, куртки, сапоги, поднимают воротники, на руках у всех теплые варежки,  на  ногах  теплая  обувь.)  Почему  идут  люди  по  улице  быстро? (Быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть.) 

2. Стихотворение.

Все злее, злее, злее

На улице мороз,

И каждый потеплее

Закутывает нос.

                В. Орлов

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Дед Мороз» (см. прогулку 5 в декабре).

2. Малоподвижная игра «Снеговик».

Давай, дружок, смелей дружок (лепят снежок),

Кати по снегу свой снежок (катят).

Он превратится в толстый ком (показывают шар руками),

И станет ком снеговиком (рисуют руками снеговика).

Его улыбка так светла! (Показывают улыбку.)

Два глаза, шляпа, нос, метла (показывают).

На солнце припечет слегка – (рука у лба, смотрят солнце)

Увы – и нет снеговика (пожимают плечами, руки в стороны).

III. Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: формировать желание помогать птицам в зимний период

Прогулка 9
РЯБИНКА ЗИМОЙ
(вечер)

Цель: воспитывать бережное отношение к деревьям и кустарникам как к живому объекту.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Рябина – красивейшее дерево. Рассмотрите внешний вид рябины в зимнем уборе. Дотроньтесь до ее шероховатого ствола, посмотрите вверх – на ветках рябины сохранились ягоды, полюбуйтесь ими. Как называется  это  дерево?  (Рябина.)  Что у этого дерева есть, а у других нет? (Ягоды.) А зимой у деревьев нет? (Листьев.) Что деревья зимой делают? (Спят.) Сорвать несколько кистей, разделить и раздать детям: плоды круглые, холодные, горькие на вкус. На красных ягодах лежит белый снег, птицы прилетают и клюют ягоды рябины. Зима, припорошив снегом яркие ягоды, делает рябину прекрасным растением в снежном саду нашего участка. В солнечный зимний денек привлекает внимание гладкая,  с  красивой  рябью,  коричневая  кора  рябины.  Очень  нарядное растение. Из свежих ягод рябины отжимают сок, очень полезный при простуде.

2. Стихотворения.

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев,

А рябина зиму празднует,

Бусы красные надев.

                О. Высотская

Красненькую ягоду

Мне дала рябина,

Думал я, что сладкую,

А она – как хина.

То ли эта ягодка

Просто не дозрела,

То ль рябина хитрая

Подшутить хотела.

                И. Токмакова

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Беги  к  тому,  что  назову»  (см.  прогулку 4 в октябре).

2. Хороводная игра «Заинька, выйди в сад».

Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого.

Ход игры: воспитатель медленно поет песню, дети выполняют движения.

Заинька, выйди в сад,                        Заинька, покружись,

Беленький, выйди в сад.                        Беленький, покружись.

Вот так, вот так                                Вот так, вот так

Выйди в сад,                                        Покружись,

Выйди в сад.                                        Покружись.

Заинька, топни ножкой,                        Заинька, попляши,

Беленький, топни ножкой.                        Беленький, попляши.

Вот так, вот так                                Вот так, вот так

Топни ножкой,                                Попляши!

Топни ножкой.                                Твои ножки хороши!

Игра повторяется.

III. Трудовая деятельность: подгребание снега к стволам деревьев.

Цель: воспитывать бережное отношение к растениям, развивать умение своевременно и правильно заботиться о них.

Прогулка 10
СНЕГОПАД
(вечер)

Цели: расширить представление о свойствах снега; создать условия для формирования познавательных действий и умений, развития интереса к элементарному проведению исследовательских операций.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Посмотрите вокруг, взгляните ввысь, на небо, как во время снегопада снег кружится в воздухе. Обратите внимание, как снег тихо падает на  землю. Куда он еще падает? Предложить протянуть руки, посмотреть, как на них ложится снег.

Намело много снега – образовались сугробы. Обратить внимание на красоту снежинок. На что похожи снежинки? (Они похожи одна на другую, похожи на красивые звездочки.) Как падают снежинки? (Они падают медленно.)

2. Стихотворения.

Снег-снежок кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

                В. Петрова

Тихо, тихо снег идет,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой…

                М. Познанская

3. Загадка о снежинке.

В январе, в январе

Много снега на дворе.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

                (Снежинка.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

Подвижная игра «Снег кружится» (см. прогулку 1 в декабре).

III. Трудовая деятельность: сооружение построек из снега.

Цель: учить  сгребать  снег  с  помощью  лопаток  в  определенное место.

Игра-опыт: показать детям, что, несмотря на белизну снега, его нельзя есть, он грязный. Для этого набрать немного снега и положить в белую чашку. В группе снег растает, на дне останется грязная вода. Показать и дать представление, что снег нельзя есть: можно заболеть, так как он грязный и холодный.

Цель: дать представление о свойствах снега.

Февраль

Прогулка 1
СОЛНЦЕ СВЕТИТ В НЕБЕ ГОЛУБОМ
(утро)

Цели: продолжать знакомить с природными явлениями (солнце); объяснить понятие «морозное солнце», почему солнышко светит, но не греет.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдения. 

– Февраль – последний месяц зимы. Он самый снежный и вьюжный. Давайте вместе понаблюдаем за зимним солнцем. Показать направление восхода солнца. Уточнить представление, что время, когда солнце встает, называется восходом. Отметить, какой  сегодня день, солнечный или нет. Солнышко появляется каждый день или нет? На что солнышко похоже? Зимой оно светит, но не греет.

2. Игра-опыт «Какого цвета вода».

Цель: познакомить с приемом окрашивания воды.

3. Стихотворение.

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди, солнышко, скорей!

Приласкай и обогрей!

Избу осветило, всех развеселило.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Солнечные зайчики».

Цель: уточнять направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения.

Ход игры: воспитатель держит в руке маленькое зеркальце и говорит: «Посмотрите, к нам прискакал в гости веселый солнечный зайчик. Видите, как он радуется, скачет вверх, затем вниз, потом в сторону. И заплясал! (Водит солнечного зайчика по стене веранды.) Поиграем с ним».

Воспитатель.        Скачут побегайчики –

                                Солнечные зайчики.

                                Прыг! Скок!

                                Вверх, вниз, вбок!

Дети пытаются поймать солнечного зайчика.

                                Мы зовем их –

                                Не идут.

                                Были тут –

                                И нет их тут.

                                Прыг! Скок!

                                Вверх, вниз, вбок!

                                Прыг, прыг

                                По углам,

                                Были там –

                                И нет их там.

                                Где же побегайчики –

                                Солнечные зайчики?

Дети включаются в игру и ищут солнечного зайчика.

Игра повторяется.

2. Игра «Расскажем и покажем».

Что нужно сделать, братцы,

Чтоб до небес добраться?

За стол сначала надо сесть,

Потом в зеленый лес пойти,

Большое дерево найти.

И вверх

По крепким сучьям

Подняться к белым тучам.

А там

На тучу встать ногой,

Шагнуть на радугу – другой,

И вот

Уже нас не достать!

И небеса все наши!

III. Трудовая деятельность:  сгребание  снега  лопаткой,  расчистка дорожек.

Цель: продолжать учить работать сообща, добиваться выполнения задания вместе с товарищами.

Прогулка 2
НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ
(вечер)

Цель: формировать основы познавательных умений в изучении окружающего мира; закладывать систему знаний о птицах; воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Какие птицы прилетели к кормушке? Конечно, это воробей, он прыгает и клюет, посмотрите, еще прилетели воробьи. Что это за птичка с красной грудкой? (Снегирь: на спинке – серые, а на головке – черные.) Чем они клюют зернышки? (Клювом.) Как они кричат? Прислушайтесь, птички между собой переговариваются, они рады, что их друзья прилетели к вашей кормушке, и вам они говорят «спасибо». Почему птички вспорхнули все и улетели? (Если заметят что-то неладное, быстро вспорхнут  и  улетят.)  Вместе  с  детьми  вспомнить  части  тела у птицы. (Клюв, голова, крылья, хвост, ноги с коготками.)

2. Стихотворение.

Скачет, скачет воробей,

Кличет маленьких детей:

– Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: чик-чирик!

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Воробушки-пташки»  (см.  прогулку  7  в  де-кабре).

2. Малоподвижная игра «Все захлопали в ладоши».

Цель: учить выполнять действия согласно указаниям  воспитателя.

Ход игры: на мелодию песни «Во саду ли, в огороде» воспитатель поет, а дети выполняют движения, указанные в тексте:

Все захлопали в ладошки

(дети идут по залу, хлопают в ладоши),

Дружно, веселее,

Застучали наши ножки (топают ножками)

Громче и быстрее.

По коленочкам ударим  

(останавливаются, хлопают по коленям) –

Тише, тише, тише,

Ручки, ручки поднимаем  

(поднимают медленно руки вверх)

Выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки

(поворачивают кисти рук вправо, влево),

Снова опустились

(опускают руки вниз).

Покружились, покружились

И остановились.

III. Трудовая деятельность: постройка снежной горки.

Цель: учить собирать снег в общую массу.

Прогулка 3
МАРШРУТНОЕ ТАКСИ
(утро)

Цель: формировать представление о роли маршрутного такси, его назначении для людей.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Это что за вид транспорта? (Маршрутное такси.) Маршрутное такси – это маленький автобус. Кто водит маршрутное такси? (Водитель.) В  него  помещается  меньше  людей,  чем  в  автобус.  Кого  называют пассажиром? (Человека, который едет в транспорте.) Это такси возит пассажиров  по  определенному  маршруту.  Где  движется  маршрутное такси? (По дороге.) Останавливается такси тогда, когда его попросят пассажиры.

2. Стихотворение.

Видишь шашечки – такси!

Ты таксиста попроси,

Он тебя вполне свободно

Довезет куда угодно.

Прокатиться так приятно,

Но, однако, не бесплатно!

Было весело в пути –

Так по счетчику плати!

3. Загадки о транспортных средствах.

Машина быстро мчится:

«Везу больного я в больницу,

И всех, кто вызовет меня,

К врачам доставлю быстро я!»

                (Машина скорой помощи.)

Смотрите – вот машина

Нам мелькает глазом синим,

А ее сирены звук

Слышен далеко вокруг.

Доставит в милицию

Тех, кто дерется,

Тех, кто кричит и ко всем пристает,

Тех, кто царапается и плюется,

Все отнимает и маленьких бьет.

                (Милицейская машина.)

                        О. Чернорицкая

А эта машина красного цвета.

А ну-ка, подумай, зачем нужно это?

Затем, чтобы каждый, увидев, бежал

В сторонку и ехать быстрей ей не мешал.

Ужасная скорость! Гудок, будто вой.

«Стоять вам на месте!» – свистит постовой.

Только машине красного цвета

Проезд разрешен напрямик вдоль проспекта.

Пожарные в касках сидят в два ряда.

В цирке пожар. Они едут туда.

                        (Пожарная машина.)

                                О. Чернорицкая

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Такси».

Цель: приучать  двигаться  вдвоем,  соразмерять  движения  друг с другом, менять направление движения, быть внимательными к товарищу по игре.

Ход игры: дети становятся внутри обруча – один водитель, другой пассажир, перемещаются по площадке.

2. Хороводная  игра  «Ладушки-оладушки»  (см.  прогулку  4 в ноябре).

III. Трудовая деятельность: очистка дорожек для игр.

Прогулка 4
МЫ НА УЛИЦЕ ГУЛЯЕМ,
ЗА ВОРОНОЙ НАБЛЮДАЕМ
(вечер)

Цель: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду, воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Предложить детям посмотреть, какие птицы прилетели в птичью «столовую». Обратить внимание на ворону. Что за птица? Это большая птица, вся серая, голова и крылья черные, как она ходит? (Важно.) Чем она питается? (Клюет она все, но больше всего любит сало.) Обратить внимание на различные голоса птиц. Как кричат птицы? Выделить ворону, которая начала петь свою весеннюю песенку. Оказывается, она не только каркает, но еще умеет и трещать.

2. Загадка о вороне.

На голом суку сидит,

На весь двор кричит:

«Кар-кар-кар!»

                (Ворона.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Ворона и собачка» (см. прогулку 6 в декабре).

2. Игра малой подвижности, хороводная «Раздувайся, мой шар»
(см. прогулку 6 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: побуждать к самостоятельной подкормке птиц (крошить хлеб, сыпать зернышки на дорожки для птиц).

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Прогулка 5
КУДА ДУЕТ ВЕТЕР
(утро)

Цели: расширить представления о неживой природе – ветре; учить детей определять направление ветра.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Рассмотрите  и  скажите,  как  ветер  поднимает  с  земли  снег.  Какой дует ветер? (Холодный.) Послушать. Как воет ветер? (Он завывает.) Предложить детям поднять флажки и посмотреть, что с ними происходит? (Они колышутся.) Почему флажок колышется? (Дует ветер, флажки колышутся от ветра.)

2. Стихотворения.

Для разучивания.

С бугорка на бугорок

Ловко прыгал ветерок.

По дорожке он бежал,

В сугроб весело упал.

Для слушания.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ ВЕТРА

Поигрался ветерок

В бархатной листве.

Пробежался сотней ног

По лесной траве.

– Где ты, ветер, мой малыш,

Почему еще не спишь?

Постучался ветерок

В двери и окошки,

Покружил совсем чуток

Пыль на дорожке.

– Где ты, ветер, мой малыш,

Почему еще не спишь?

Помотался ветерок

Много по свету.

И услышал шепоток

Ласковый этот:

– Где ты, ветер, мой малыш,

Почему еще не спишь?

И помчался ветерок

Ветра быстрее,

И обняться скоро смог

С мамой своею.

– Тише-тише, мой малыш,

Засыпай и слушай тишь…

3. Игра-опыт «Цветные льдинки».

Цель: показать, как вода при охлаждении превращается в лед.

4. Загадки о ветре.

Фырчит, рычит, ветки ломает,

Пыль поднимает, тебя с ног сбивает.

Слышишь его, да не видишь его.

                                        (Ветер.)

Бежит по снегу, да нету следу. (Ветер.)

Без крыл летит, без ног бежит. (Ветер.)

Рукавом махнул – дерево прогнул. (Ветер.)

Летит – не птица, воет – не зверь. (Ветер.)

5. Пословицы, поговорки, приметы о ветре.

Ветер кликать – зря голос срывать.

Ветер и без крыльев летает.

Посеешь ветер – пожнешь бурю.

Ветер большой, да дождик маленький.

За ветром в поле не угнаться.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

Подвижная игра «Разноцветные листочки».

Цель: учить ходить врассыпную между листочками, по сигналу останавливаться.

Ход игры: букет из осенних листьев стоит в корзине. Их много, они разные: желтые, зеленые, оранжевые.

Показать детям, какой красивый букет: «Посмотрите, какие красивые листочки стоят в корзине!». Спросить малышей, видели ли они желтые листочки на дереве.

Дети берут листочки в обе руки и вместе с воспитателем выполняют  несложные движения.

Дует, дует ветерок (дети ходят по залу,

машут листочками),

Дует-задувает!

Желтые листочки

(меняют направление движения руки)

С дерева срывает!

И летят листочки

(дети кружатся и приседают,

кладут листочки на пол),

Кружат по дорожке.

Падают листочки

Прямо нам под ножки!

Детям весело, они ходят врассыпную между лежащими на полу разноцветными листочками, большими и маленькими. По сигналу малыши останавливаются и танцуют среди осенних листьев.

III. Трудовая деятельность: сгребание снега в определенное место для построек.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Прогулка 6
НЕБО-НЕБУШКО
(вечер)

Цели: показать особенности земного неба; формировать представление о небе.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Небо зимой бывает синее, голубое, серое. Утром на улице темно. Вечером рано начинает темнеть. Обратить внимание детей на облака. Из чего состоят облака? (Облака состоят из капелек воды.) Как двигаются облака? (Быстро или медленно.) Посмотреть, в какую сторону плывут облака.

2. Стихотворение.

Облака, белокрылые лошадки,

Облака, куда вы мчитесь без оглядки?

Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.

                                Ю. Энтин

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Догони самолет».

Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

2. Малоподвижная игра «Зайка беленький сидит».

Цель: приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, воспитывать эмоциональную сферу ребенка.

Ход игры:

Зайка беленький сидит

(дети, присев, складывают ладошки

на голове, изображая уши, шевелят ими)

И ушами шевелит –

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть

(встают, хлопают в ладошки),

Надо лапочки погреть –

Хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять

(прыгают),

Надо зайке поскакать –

Скок, скок, скок,

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг – и ускакал.

(Убегают.)

Игра повторяется.

III. Трудовая деятельность: сбор природного материала, очистка его от снега.

Цель: учить детей бережно относиться к игрушкам, собирать их дружно после игр.

Прогулка 7
РАСТЕНИЯ НА УЧАСТКЕ ДЕТСКОГО САДА ЗИМОЙ
(утро)

Цель: показать  особенности  травянистых  растений  в  зимний  период.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить внимание на обилие снега. Где лежит снег? (На деревьях, на земле.) А где трава? (Травы нет.) Что с ней лучилось? Лишь иногда из-под снега выглядывает немного сухой травы. Под снегом травке тепло, она словно укутана одеялом. Какие деревья растут на участке? (Береза, рябина.) Деревья тоже укрыты снегом.

2. Стихотворение.

Сразу тихо-тихо стало,

Снег лежит, как одеяло.

                        Л. Квитко

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная  игра  «Беги  к  тому,  что  назову»  (см.  прогулку 4 в октябре).

2. Хороводная игра «Вейся, венок» (см. прогулку 4 в сентябре).

3. Упражнение «В лес ходили…».

В лес ходили и в поход,

Замечали дня «заход».

(Наклоны вперед, касаясь руками пальцев ног.)

За цветами наблюдали,

И как пчелы все жужжали.

(Встают с кроватей и произносят

звук «ж-ж-ж».)

На лугу среди цветов

Делали разминку,

Кашка, мак и василек

Наклоняли спинку.

(Руки на поясе, наклоны вперед.)

Свежий ветерок подул,

Набежали тучи.

(Дуют, изображая ветер.)

И неведомо зачем

Хлынул дождь плакучий.

(Пальчиком по ладошке отбивают

ритм дождя.)

Кап-кап, кап-кап,

Мокрые дорожки,

Не боимся мы дождя,

Разминаем ножки.

(Идут по солевой и коррегирующей

дорожке с препятствиями.)

III. Трудовая деятельность: подгребание снега в тех местах, где трава открыта, чтобы ей было тепло.

Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

Прогулка 8
СНЕЖИНКИ
(вечер)

Цели: формировать представление о разнообразии состояния воды; продолжать знакомить со свойствами снега, с сезонными явлениями – снегопадом.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Во время снегопада предложить совместно с детьми рассмотреть снежинки, падающие на одежду. Обратить внимание на красоту снежинок. Снежинки похожи друг на друга? (Они не похожи одна на другую.) Предложить найти самую большую снежинку. Где большая снежинка? Затем самую маленькую. Где маленькая снежинка? Рассмотреть их. Предложить детям вытянуть руку в варежке, а как только сядет снежинка – подуть на нее, пусть летит.

2. Стихотворения.

Светло-пушистая,

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в высь лазурную,

На землю просится.

                К. Бальмонт

Обратить внимание на то, как снег падает: сплошной пеленой – это снегопад.

3. Игра-опыт «Со снежинками».

Цель: продолжать знакомить со свойствами снега.

Предложить рассмотреть  пойманную в руки снежинку. Снежинка на руках растаяла.

– Почему? Что осталось от снежинки? (Капелька воды.)

4. Загадка о снежинке.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

                (Снежинка.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

Подвижная игра «Снег кружится» (см. прогулку 1 в декабре).

III. Трудовая деятельность: сгребание снега лопаткой, расчищение дорожки.

Цель: учить  сгребать  снег  с  помощью  лопаток  в  определенное место.

Прогулка 9
ГОЛОЛЁД
(утро)

Цель: ознакомить с сезонным явлением – гололедом, со свойствами льда.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Во время гололеда обратить внимание малышей на его особенности. Почему деревья кажутся «стеклянными»? Что за звон слышится? На ветру звонко стучат покрытые ледяной коркой ветки. Объяснить детям, что это приносит вред деревьям: когда мокрый снег облепит ветки, его надо стряхивать, пока он не обледенел. Во время гололеди очень тяжело ходить. Почему? (Потому что лед очень скользкий, гладкий.) А еще какой? (Твердый.) По нему можно кататься на коньках.

2. Стихотворения.

Не идет и не едется,                                Стали дни короче.

Потому что гололедица.                        Ночью дождик лил.

Но зато                                        И пришел стекольщик –

Отлично падается!                                Лужи застеклил.

Почему ж никто                                                В. Данько

Не радуется?!

3. Загадка.

Солнце больше нас не греет,

Холодком поземка веет.

Дунул в лужу ветерок,

И сковал ее… (ледок).

                Н. Майданик

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Дед Мороз» (см. прогулку 5 в декабре).

2. Малоподвижная игра «Зайка беленький сидит» (см. прогулку 6 в феврале).

III. Трудовая деятельность: складывание игрушек на свои места после игр.

Прогулка 10
ЗИМА
(вечер)

Цель: уточнить знания о зиме, учить самостоятельно выделять и называть сезонные изменения в природе зимой; помочь детям сформулировать выводы о зимнем времени года.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Зимой снега было много? (Зимой было очень много снега.) Солнце грело? (Зимой солнце не грело.) Снег шел часто? (Часто шел снег, было холодно.) Дождь был? (Иногда шел дождь – была большая гололедица.) Какую одежду надевали люди? (Люди надевали теплую одежду, и холода не боялись.) Кому зимой вы помогали, чтобы не было голодно и холодно? (Вместе с воспитателем кормили птиц, чтобы им не было холодно и голодно.) А больше всего что вы любите делать зимой? (Кататься на санках, играть в снежки.)

2. Стихотворение.

Ой ты, зимушка-краса!

Побелила все леса,

Горы снега намела,

Нас кататься позвала…

…Мы с горы кататься будем,

И поэтому нам очень-очень

Нравится зима.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Дед Мороз» (см. прогулку 5 в декабре).

Цель: прививать умение выполнять характерные движения.

2. Малоподвижная игра «На елку».

Цель: научить имитировать характерные движения зверей.

Ход игры:  воспитатель  напоминает, что скоро наступит Новый год – праздник для всех. Везде будут стоять украшенные елки, вокруг нас все будут водить хоровод, петь песни, плясать. Лесные зверушки тоже любят этот праздник, приходят к детям в гости полюбоваться их нарядами, наряженной елкой, повеселиться.

Воспитатель. Ребята, слушайте и сразу же выполняйте то, что делают зверушки.

Ну-ка, елочка, светлей

Засверкай огнями!

Пригласили мы гостей

Веселиться с нами.

По дорожкам, по снегам,

По лесным лужайкам

Прискакал на праздник к нам

Длинноухий зайка.

(Дети скачут, как зайчики,

бегут, подпрыгивая.)

А за ним, смотрите все,

Рыжая лисица.

Захотелось и лисе

С нами веселиться.

(Педагог: «Тихо-тихо бегите,

как лисонька».)

Вперевалочку идет

Косолапый мишка.

Он несет в подарок мед

И большую шишку.

(Педагог: «Медленно топает,

вперевалочку».)

Ну-ка, елочка, светлей

Засверкай огнями.

Чтобы лапы у зверей

Заплясали сами!

(Дети пляшут, кто как хочет.)

Игра повторяется.

III. Трудовая деятельность: срезание веточек ивы и березы, опускание их в воду, установка вазы с веточками в светлое место.

Цель: привлечь детей к наблюдению за растениями, учить наблюдать изменения, с ними происходящие.

МАРТ

Прогулка 1
ПРИШЛА ВЕСНА
(утро)

Цель: дать представление о ранней весне, о том, какие сезонные изменения произошли с солнцем.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить внимание на особенности солнца в весенний период. Что случилось с солнышком? (Солнце стало чаще появляться.) Его лучи ярче  светят,  солнышко  улыбается,  все  кругом  сверкает.  Снег искрится разноцветными огнями, начал таять, текут ручьи. Почему текут ручьи? (Солнце стало пригревать, снег начал таять, превращаться в воду.) Обратить внимание на одежду людей. (Люди меняют теплую зимнюю одежду на легкие курточки.)

2. Стихотворения.

Солнце ласково смеется,

Светится ярче, горячей.

И с пригорка звонко льется  

Разговорчивый ручей.

                        Я. Колас

ЛУК

На огород пришла весна

И разбудила семена.

Просунул лук наружу

Зеленый пальчик свой:

Нет холода и стужи –

Весна над головой.

Поднялся лук повыше,

Глядит – соседей нет.

Он самым первым вышел

Из-под земли на свет.

                        Б. П. Копалыгин

3. Игра-опыт «Где ночует солнышко».

Цель: обратить внимание  на то, что солнышко в течение дня меняет свое положение на небе: восход солнца можно наблюдать из одного окна, а заход из другого.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Птички – раз! Птички – два!».

Цель: упражнять детей в выполнении движений, учить счету.

Ход игры: воспитатель говорит: «Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А глазок? А крылышек?»

Птички, раз!

(Дети выдвигают вперед одну ногу.)

Птички, два!

(Выдвигают другую ногу.)

Скок-скок-скок!

(Дети скачут на обеих ногах.)

Птички, раз!

(Дети поднимают крылышко.)

Птички, два!

(Поднимают крылышко.)

Хлоп! Хлоп! Хлоп!

(Дети хлопают в ладошки.)

Птички, раз!

(Дети закрывают рукой один глаз.)

Птички, два!

(Закрывают другой глаз.)

«Птички» открывают глаза и бегают, машут «крылышками», чирикают, пищат. Воспитатель: «Все улетели!»

Игра повторяется.

2. Игра малой подвижности «По трудной дорожке».

Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость.

Ход игры:  воспитатель кладет на пол доску шириной 25–30 см, а за ней раскладывает кубы, бруски на расстоянии 25–30 см один от другого. Педагог предлагает детям пройти по трудной дорожке: сначала по доске, стараясь не оступится, затем идти, перешагивая через кубики, бруски, не задевая за них.

III. Трудовая деятельность: сгребание снега в кучки.

Цель: закреплять умение собирать снег.

Прогулка 2
СВЕТЛА НЕБЕСНАЯ ЛАЗУРЬ...
(вечер)

Цель: закреплять представления о весне, обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Посмотреть на небо: таким ли оно было зимой? Что изменилось? Зимой небо было серое, а теперь какое? (Синие.) На нем появились белые легкие облака, которые плывут то медленно, то быстро. Облака любуются сверху на детишек. Весна идет!

Весна, весна!

Как воздух чист!

Как ясен небосклон!

                Е. Баратынский

2. Стихотворение.

Одуванчик снял с травинки                        А тюльпан в глубокой чашке

Ярко-желтую росинку.                        Поднял найденный рубин.

Поднял с камня василёк                        Собирают по росинке,

Синий-синий огонек.                        По искринке-золотинке

Заблистал алмаз у кашки,                        Снова радугу цветы,

Разноцветный, как павлин,                        Чтоб ее увидел ты.

                                                                        Б. П. Копалыгин

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Самолет» (см. прогулку 7 в ноябре).

2. Хороводная игра «Мы – веселые ребята» (см. прогулку 4 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: уборка мусора на участке.

Цель: развивать умение работать сообща, воспитывать чувство ответственности.

Прогулка 4
ПТИЦЫ РАДУЮТСЯ ПРИХОДУ ВЕСНЫ
(вечер)

Цель: расширять представления о поведении птиц ранней весной.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Предложить послушать голоса птиц.  

– Что происходит в жизни птиц? (Птицам стало тепло, но земля еще полностью не оттаяла, им нечего есть: нет ни травинок, ни червячков, ни мошек.) Что мы слышим вокруг? (Весной всюду слышны голоса птиц.) Воробьи весело чирикают, вороны громко кричат, другие птицы начинают петь свои песни. Какие птицы прилетели на участок? (Голубь, ворона, воробей, синичка.) Как передвигаются птицы? (Голубь и ворона – ходят; воробей – прыгает; синичка – летает.) Что делают птицы? (Клюют корм, пьют воду из лужицы, греются на солнышке.)

2. Стихотворение.

О чем поют воробышки

В последний день зимы?

Мы выжили! Мы дожили!

Мы живы! Живы мы!

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Птички летают» (см. прогулку 7 в ноябре).

2. Малоподвижная игра «Мы во двор пошли гулять».

Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры.

Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальчики),

Мы с тобой снежок слепили (дети «лепят») –

Круглый, крепкий, очень гладкий

(показывают круг, гладят одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий (грозят пальчиком).

Раз – подбросим (подбрасывают),

Два – поймаем (ловят),

Три – уроним (роняют),

И … сломаем (топают).

III. Трудовая деятельность: кормление птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных трудовых поручений (кормление птиц), закреплять желание заботиться о птицах.

Прогулка 5
КАК ВЫГЛЯДЯТ БЕРЕЗА И ЕЛЬ РАННЕЙ ВЕСНОЙ
(утро)

Цель: расширять представления детей о деревьях, воспитывать желание оберегать природу.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

– Что  это  за  дерево? (Сосна, ель.)  Что есть на ветвях у елочки (сосны)? (Зеленые иголки.) Что у елочки вместо листочков? Как называют ветки у ели? (Еловая веточка – лапа.) Ель издает аромат. Ель – дерево высокое, у него ствол прямой, покрытый шершавой коричневой корой. Много веток у ели? (Много веток.) Чем покрыты ветки у ели? (Все ветки покрыты колючими, жесткими иголками.) Она и зимой зеленая, и летом, иголки не желтеют и не опадают, как у других деревьев. Обратить внимание  детей  на  березу.  Это что за дерево? (Береза.) Почему она без листочков? Она стоит без листьев, тонкая, с наклонившимися веточками. Береза еще спит, отдыхает, так как очень холодно, мало света, вместо воды – снег.

2. Загадка о ели.

Ее всегда в лесу найдешь,                                 Стоит колючая, как еж,

Пойдешь гулять – и встретишь.                        Зимою в платье летнем.

3. Стихотворение.

Тонкая береза, ростом невеличка,

Словно у подростка, у нее косички!

Деревце на славу за год подросло!

До чего ж кудряво, до чего бело!

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная  игра  «Беги  к  тому,  что  назову»  (см.  прогулку 4 в октябре).

2. Хороводная  игра  «Мыши  водят  хоровод»  (см. прогулку 5 в ноябре).

III. Трудовая деятельность: сгребание снега с дорожек.

Цель: формировать желание помогать старшим в уборке участка

Прогулка 6
ЯРЧЕ, СОЛНЫШКО, СВЕТИ,
ВЕСНА-КРАСНА, ПРИХОДИ
(вечер)

Цель: продолжать знакомить с природными явлениями (солнце).

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Как светит солнце? В начале весны ослепительно, ярко освещает огромные сугробы. Где находится солнце? (На небе, оно поднимается все выше и выше.) Солнышко поднимается выше, день удлиняется. «Теперь солнышко рано встает, будит вас еще дома, а зимой было темно, когда вы приходили в садик».

Если светит солнышко, день какой будет? (День солнечный.) Солнце светит ярче, стало теплее. Все рады весеннему солнышку.

2. Стихотворение.

Дни повеселели,

Солнышку не спится.

Птички радостно запели.

В марте к нам весна стучится.

                        Г. Ладонщиков

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Солнечные  зайчики»  (см. прогулку 1 в феврале).

2. Малоподвижная игра «Веснянка».

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков.

Солнышко, солнышко

(дети идут по кругу),

Золотое донышко

(взявшись за руки).

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей

(бегут по кругу),

Прилетели сто грачей

(летят по кругу),

А сугробы тают, тают

(медленно приседают),

А цветочки подрастают.

(Тянутся на цыпочках, руки вверх.)

III. Трудовая деятельность: сбор и укладывание игрушек для прогулок, выносного материала в корзины, коробки.

Цель: развивать умение работать сообща, воспитывать чувство ответственности.

Прогулка 7
КРЕПКО ДЕРЖИТ РУЛЬ ШОФЁР
(утро)

Цель: продолжать знакомить с работой шофера, воспитывать положительное отношение к труду взрослых.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить внимание детей на проходящие машины. Какие машины проезжают мимо? Кто управляет автомобилями? (Шофер или водитель.) Водитель на легковой машине возит кого? (Людей.) А на грузовой? (Перевозит различные грузы.) Каждый водитель должен знать хорошо свою машину, умело ее водить на улицах города, где много машин и пешеходов. Перед выездом шофер тщательно проверяет исправность своего автомобиля. Что должен хорошо знать водитель? (Правила дорожного движения водитель обязан знать очень хорошо и никогда не нарушать их.)

2. Стихотворения.

Для разучивания.

Умело он ведет машину –

Ведь за рулем не первый год!

Слегка шуршат тугие шины,

Он нас по городу везет.

Для слушания.

АВТОМОБИЛЬ

Легковая я машина,

Жу-жу-жу, жу-жу-жу.

Маму, папу, дочку, сына

Целым скопом я вожу.

А еще в меня бывает

Загружают двух собак,

Или папа разъезжает

Налегке и просто так.

                О. Чернорицкая

* * *

Легковой автомобиль

По дороге мчится.

А за ним густая пыль

Тучею клубится.

* * *

Это специальная

Машина поливальная.

И совсем не для красы

Она развесила «усы».

С оранжевым боком, с оранжевым светом

Машина поедет по улицам летом.

Она подметает, и чистит, и моет,

И снег убирает, но только зимою.

                        О. Чернорицкая

* * *

Плачет жалобно цистерна:

«До чего мне, братцы, скверно!

Полон кузов молока,

А дорога далека!»

* * *

Убеждает всех УАЗ:

«Я машина – высший класс!

Поглядели б на меня вы,

Когда дам я полный газ!»

* * *

Работяга старый ЗиЛ –

Полный кузов загрузил.

Он везет песок на стройку,

Ведь к труду приучен ЗиЛ.

* * *

Нет вместительней «Газели»!

Мы в «Газель» все вместе сели,

Груши ели, песни пели –

Так катались две недели!

                        А. Парошин

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная игра «Ехали, ехали и приехали».

Цель: развивать умение выслушивать задание, сохранять его в памяти и действовать по заданию.

Ход игры: на игровой площадке разместить:

– гараж (положить рули);

– аэродром (поставить игрушку – самолет);

– определить место, где будет жить лошадка.

Дети приходят в «гараж», берут рули, и вот уже каждый сидит в своей «машине». Малыши заводят «машины», произносят звук «р-р-р-р!». «Мотор» у «машин» заработал, дети на месте топают ножками – это закрутились «колеса».

«Машины» сначала «едут» медленно, проезжают по дороге, по мостику, затем быстро едут.

Едем, едем мы с тобой

На машине грузовой…

Шины весело шуршат,

Ехать нам быстрей велят.

«Ехали, ехали и приехали…» – говорят дети с воспитателями. «Посмотрите, стоит самолет. Куда вы приехали?» Дети приехали на аэродром. Спросить,  на  чем  сейчас  полетим?  «Вы – летчики и сейчас полетите на самолете. Выходите из машины». Дети кладут рули и садятся в «самолеты», руки разводят в стороны и произносят звук «ж-ж-ж-ж!», самолет полетел.

Самолет летит,

Самолет гудит:

«А куда же я лечу?»

Я лечу, куда хочу!

Улетел за облака.

«До свидания! Пока!»

«Самолеты» возвращаются на «аэродром», дети садятся в «машины», берут рули и «едут» туда, где стоит «лошадка».

«Ехали, ехали и приехали», – говорят дети тому, к кому приехали. (К лошадке.) Кладут рули и выходят из «машины».

Цок-цок! Цок-цок!

(Дети как будто бы садятся верхом на лошадку.)

Я лошадка – серый бок

(руки держат перед собой и «скачут»),

Я копытцами стучу

(во время движения цокают языком),

Если хочешь, прокачу!

Пока воспитатель читает стихи, малыши «едут на машине» и «летят на  самолете»,  «скачут  на  лошадке».  На  сигнал  «Лошадки  остановились!» дети берут рули и на машинах «едут» в гараж.

Игра заканчивается.

2. Хороводная игра «Колобок».

Цель: способствовать активному запоминанию текста сказки, произношению знакомого текста с разной интонацией.

Ход игры: колобок катится по зеленой весенней траве от одного зверя к другому. Дети, взявшись за руки, передвигаются за ним, и все вместе поют песенку.

Воспитатель ведет рассказ и каждый раз, встречая нового зверя, приговаривает: «Катится, катится колобок, а навстречу ему… Кто?» В следующий раз можно обыграть сказку «Теремок» или «Снегурочка и лиса».

III. Трудовая деятельность: сбор на участке веток, листьев.

Цель: приучать к чистоте и порядку.

Прогулка 8
ПОЧЕМУ РЯБИНУ НАЗЫВАЮТ КУДРЯВОЮ?
(вечер)

Цели: расширять знания о живой природе; помочь детям словесно описывать строение и форму дерева, веток, листьев; создать условия для  получения  наслаждения,  приятных  ощущений  от  прикосновения к рябине.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

– Что это за дерево? (Рябина.) Дерево, стоит какое? (Красивое, листья опали, висят гроздья красных ягод.) Плодами рябины зимой подкармливают птиц. Их очень любят снегири. Дать детям попробовать ягоды. Какие на вкус ягоды? (Горьковатые.) Что есть у дерева? (Ствол, ветки, ягоды.) На ветках деревьев появились почки, скоро распустятся маленькие зеленые листочки.

2. Стихотворение.

Эти камушки рябиновые

И ягодки рябиновые

На холмах и на равнинах

Одевают кисти на рябинах.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Беги  к  тому,  что  назову»  (см.  прогулку 4 в октябре).

2. Малоподвижная игра «Веселый воробей».

Цель: учить выполнять движения по тексту игры.

Ход игры:

Воробей с березы на дорогу – прыг!

(Дети прыгают.)

Больше нет мороза –

Чик-чирик!

(Дети прыгают и чирикают.)

Вот журчит в канавке

Быстрый ручеек

(дети произносят: «ж-ж-ж-ж!»),

И не зябнут лапки –

Скок-скок-скок! (Дети прыгают.)

Высохнут овражки –

Прыг-прыг-прыг! (Дети прыгают.)

Вылезут букашки –

Чик-чирик! (Дети чирикают.)

Воспитатель продолжает: «Клюй, не робей! Кто это?» Дети отвечают: «Воробей!»

III. Трудовая деятельность: уборка мусора на участке.

Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым.

Прогулка 9
СЛЕДЫ НА СНЕГУ
(утро)

Цель: продолжать обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Кругом лежит белый пушистый снег, идя по которому ты оставляешь следы. По следам можно узнать, кто ходил? ездил? Были здесь птички или зверьки? (Рассмотреть вместе с детьми на участке следы.) Чьи они? (Предложить детям оставить свои следы на снегу, сравнить следы взрослого и ребенка.) Где чьи следы?

2. Стихотворение.

ЗНАКОМЫЙ

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Собачка  и  воробьи»  (см.  прогулку 2 в декабре).

2. Игра малой подвижности  «Найди свой домик» (см. прогулку 3 в декабре).

III. Трудовая  деятельность:  украшение  участка  снежными  куличиками.

Цель: учить плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег.

Прогулка 10
ПРОЕЗЖАЮЩИЙ ТРАНСПОРТ
(вечер)

Цели: отметить большое разнообразие машин, их назначение, воспитывать уважение к труду.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

При выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину, стоящую возле кухни. Зачем приехала машина в детский сад? (Она привезла продукты.) Отметить ее основные части. Что есть у машины? (Кабина, колеса, кузов.) Назначение этой машины? (Привозить продукты в детский сад.) Затем понаблюдать за проезжающим транспортом. Какие проезжают машины? (Легковые и грузовые.) А для чего нужен автобус? А какие еще машины знаете? (Скорая, милицейская, пожарная.)

2. Стихотворение.

На улице нашей машины, машины –

Машины-малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат грузовые,

Торопятся, мчатся, как будто живые.

У каждой машины дела и работы.

Машины выходят с утра на работу.

3. Загадки о машинах.

Закружу, заверчу,

В небеса улечу.

                (Вертолет.)

Совсем не нужен ей водитель.

Ключом ее вы заводите –

Колесики начнут крутиться.

Поставьте, и она помчится.

                (Заводная машина.)

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Мы шоферы».

Цель: закреплять знания о труде шофера, учить ориентироваться на местности.

2. Малоподвижная игра «Паровозик».

По стихотворениям Т. Волгиной, Э. Маяковской.

Цель: учить двигаться в разном темпе, менять направление, передавать характерные движения животных, птиц, упражнять в произношении звуков.

Ход игры:  воспитатель рассказывает детям: «Всем надо встать друг  за  другом.  Мы будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди – паровоз».

Воспитатель выполняет роль паровоза: встает впереди детей лицом к ним и, медленно передвигаясь, произносит:

                                Чух-чух! Чух-чух!

                                Мчится поезд

                                Во весь дух.

Дети передвигаются вслед за воспитателем и произносят: «Чух-чух!» Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у-у!» Воспитатель продолжает:

                                Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

                                Сто вагонов я тащу.

Все (вместе). У-у-у-у!

Воспитатель поворачивает то в одну, то в другую сторону. Продолжает: «Приехали!» «Ш-ш-ш-ш!» – повторяют дети.

Воспитатель.        Паровозик, паровоз,

                                Что в подарок нам привез?

Дети. Мячики!

Дети начинают прыгать, как мячики.

Воспитатель. У-у-у-у! Всех зовет паровоз!

Дети выстраиваются друг за другом.

                                Загудел паровоз

                                И вагончики повез:

                                   – Чух-чух! Чух-чух!

                                Далеко я укачу!

                                Уууу! Чух-чух!

Дети повторяют за воспитателем: «Чух-чух! Чух-чух!»

Игра продолжается. Паровозик привозит детям в подарок зайчат, лягушат, медвежат. Каждый раз дети выполняют имитационные движения, упражняются в звукопроизношении, характерном для того или иного «подарка».

Примечание. «Подарки» в каждой игре можно разнообразить по усмотрению воспитателя.

III. Трудовая деятельность: строительство автодороги из снега.

Цель: учить работать сообща, помогая друг другу.

АПРЕЛЬ

Прогулка 1
КАК ДУЕТ ВЕТЕР, ЛИСТОЧКИ КОЛЫШЕТ
(утро)

Цель: продолжать знакомить с природными явлениями – ветром.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Посмотреть вместе с детьми на верхушки деревьев. Что происходит с деревьями? (Они качаются.) В какую сторону? (Если дети затрудняются, поднять флажок над головой и посмотреть, в какую сторону развевается флажок.) Вместе определить направление ветра. В какую сторону наклоняются деревья? Обратить внимание, что ветер стал теплее. Какой ветер: сильный или слабый?

2. Стихотворения.

Для разучивания.

Ветер, ветерок, ветрище,

Ты чего по свету рыщешь?

Лучше улицы мети

Или мельницы крути!

Для слушания.

ПОТАСОВКА С ВЕТРОМ И ДОЖДЕМ

Я гулял                                        – Тише, Ветер,

Поутру,                                        А то

Разгоняя                                        Натворишь ты

Сон, сон.                                        Бед, бед! –

Дерзкий ветер                                Ветер дунул

Из рук                                                В пальто:

Чуть не вырвал                                «Не утихну,

Зонт, зонт.                                        Нет, нет…»

Взял я зонт,

Будто прут,

И по Ветру

Хлоп, хлоп!

Ну, а Дождь –

Тут как тут:

Мне с размаху

В лоб, в лоб.

                Тим Собакин

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Самолет» (см. прогулку 7 в ноябре).

2. Малоподвижная игра «Разноцветные листочки» (см. прогулку 5 в феврале).

III. Трудовая деятельность: сбор разлетевшихся от ветра бумаги, опавших веток, вялой листвы.

Цель:  приучать соблюдать чистоту и порядок на участке детского сада.

Прогулка 2
ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ
(вечер)

Цель: расширять представления детей о зимующих и перелетных птицах.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– С приближением весны к кормушке не прилетают синички, остались только воробьи и голуби. (Обратить внимание на грача.) Что за птица? Грач большой, черный, блестящее оперение, большой светлый клюв. Грач уничтожает вредных насекомых. Как кричит грач? (Он кричит «гра-гра» – поэтому его зовут грач.) Послушать, как грачи перекликаются,  перелетая  с  одного  дерева  на  другое.  Откуда  вернулись  к  нам грачи? (Грачи улетали в теплые края, а теперь возвратились и будут жить  вместе  с  нами,  скоро  прилетят  и  другие  птицы,  будем  их встречать.)

2. Стихотворение.

Капли падают с крыши,

Всюду пахнет весной.

Небо кажется выше,

Звонче воздух лесной.

В поле снег синеватый

Подмывает вода.

Грач – разведчик крылатый –  

Теребит провода.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Птички – раз! Птички – два!» (см. прогулку 1 в марте).

2. Малоподвижная игра «Прыгни – повернись».

Цель: учить выполнять действия по сигналу воспитателя.

III. Трудовая деятельность: уборка мусора на участке.

Цели: учить пользоваться граблями, закреплять умение трудиться в коллективе.

Прогулка 3
КАПЕЛЬ, КАПЕЛЬ – ПРИШЕЛ АПРЕЛЬ!
(утро)

Цели: расширять  представление  детей  о  весне,  обогатить  их речь новыми словами, расширить и активировать словарный запас по теме «Весна».

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Предложить детям послушать капель. Почему сосульки падают вниз и разбиваются? (Оттаяв, сосульки падают вниз и разбиваются на мелкие осколки.) Предложить детям взять сосульки, подержать их в руках, что с сосульками произошло? Сказать, что сосулька – это льдинка, замерзшая вода, от теплой ручки она тает. Почему сосульки тают и капают? (Солнышко пригрело, светит ярко, становится тепло.)

2. Стихотворение.

Под самым карнизом,

Над самым оконцем

Забралось в сосульки

Весеннее солнце.

Сверкая, бегут по сосулькам слезинки,

И тают сосульки – веселые льдинки.

                        И. Демьянов

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Птички летают» (см. прогулку 8 в ноябре).

2. Малоподвижная игра «Кап-кап-кап».

Цель: учить быть внимательными к слову воспитателя.

Каждый слог ребенок отстукивает.

Кап-кап-кап – звенит капель,

Приближается апрель.

                Н. Нищева

III. Трудовая деятельность: кормление птиц; развешивание скворечников.

Цель: вызывать желание заботиться о птицах.

Прогулка 4
КРУГОМ ВОДА!..
(вечер)

Цель: показать разнообразные действия с растаявшим снегом.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Почему текут ручейки? (Днем становится теплее, по двору текут ручьи.) Понаблюдать, как вода течет с возвышенных мест вниз. Как из-под снега текут струйки воды? И с каждым днем воды становится больше, почему? Образуются лужи, которые утром покрыты льдом из-за того, что холодно. Какая вода в лужах? Почему по лужам нельзя ходить?

2. Стихотворения.

Апрель, апрель!                                 Утром было солнечно

На дворе звенит капель.                         И совсем тепло.

По полям бегут ручьи,                         Озеро широкое

На дорогах лужи.                                По двору текло.

        С. Маршак                                        А. Барто

3. Игра-опыт.

Днем лужи тают, увеличиваются, несутся по двору с журчанием ручьи. Предложить детям бросить в ручеек палки, щепки, камешки и посмотреть, что происходит. Щепки и палочки плывут, а камешки нет. Что с ними случилось? Где они? (Камни тяжелые, они утонули, а щепочки плавают, они легкие.)

Цель: ознакомить со свойствами некоторых материалов (камень и щепочка, палочка).

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

Подвижная игра «Ручейки у озера».

Цель: научить бегать друг за другом, становиться в круг.

Ход игры: по сигналу «ручейки»-дети бегут друг за другом. По сигналу «озеро» – становятся в круг.

III. Трудовая деятельность: уборка игрушек, складывание бумажных корабликов в коробку. 

Прогулка 5
ДЕРЕВЬЯ ВЕСНОЙ
(утро)

Цель: повторить  названия  деревьев,  обсудить  строение  деревьев (ствол, ветки, почки, листья).

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Что происходит с деревьями? (После зимнего сна оживает каждое дерево.) Почему деревья оживают после зимнего сна? (Стало тепло, и вода с питательными веществами почвы поднимается по стволу к веточкам, затем к почкам.) Они оживут, и распустятся листочки. Что произошло с почками у вербы? (У вербы колпачки с почек сброшены, пушистые серебристые почки-шарики прикрывают цветки вербы от дождя и холода своими волосками.) Что произошло с березкой? (У березки появились сережки – длинные, тоненькие – и маленькие листочки.) Какого цвета листочки? (Зеленые.) Какие еще деревья знакомы? (Черемуха, дуб.)

2. Стихотворение.

Шумливые теплые ветры

Весну на поля принесли.

Сережки пушатся на вербе,

Мохнатые, точно шмели!

                        Я. Аким

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Поедем в лес» (см. прогулку 6 в ноябре).

2. Малоподвижная игра «Озорной мячик».

Цель: развивать у детей чувство ритма, соотносить движения мяча со словами текста.

Ход игры: воспитатель играет большим красивым мячом. Дети и воспитатель в противоположных сторонах площадки.

Воспитатель.        Разноцветный быстрый мяч

                                (отбивая мяч, воспитатель идет к детям)

                                По дорожке скачет, скачет.

                                (Дети прыгают на месте.)

                                Мяч веселый и большой,

                                Мы попрыгаем с тобой!

                                Прыгай, прыгай веселей

                                (воспитатель отбивает мяч,

                                стоя на месте около детей),

                                Своих ножек не жалей!      

                                Стоп!

                                (Дети останавливаются,

                                воспитатель держит мяч в руках.)

                                А сейчас – раз, два, три!

                                (Дети бегут на противоположную

                                сторону площадки.)

                                Мы бежим! Ты – догони!

                                (Встают в линейку, их «догоняет» мяч.)

                                Бегите скорее от мяча!

Игру проводить живо, эмоционально, чтобы в поведении детей ощущалась только радость: и когда они прыгают на месте, подражая движению мяча, и когда убегают от мяча.

III. Трудовая деятельность: сбор поломанных веток на участке.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Прогулка 6
ТРАВЯНИСТЫЕ РАСТЕНИЯ
(вечер)

Цель: формировать  желание  любоваться  появившейся  зеленой травой.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Наблюдать за появлением проталин, отметить появление зеленой травы. Какие стебельки травы? (Стебельки травы очень тонкие, легко гнутся и ломаются.) Росточки – очень нежные, светло-зеленые. Какая травка? Предложить провести ладошкой по травке – она мягкая. Почему трава растет на пригорке, у забора? (Трава начинает расти у заборов, домов, на пригорке, где больше пригревает солнце.)

2. Потешка.

Травка-муравка

Со сна поднялась,

Птица-синица за зерно взялась,

Зайки – за капустку,

Мышки – за корку,

Ребятки – за молоко.

3. Стихотворение.

Травушка-муравушка,

Травка шелковая.

II. Физическое развитие (овладение основными движениями, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Кто, кто в домике живет?».

Цель: развивать зрительно-двигательную координацию и пространственную ориентацию.

Ход игры: В гости к детям решили зайти веселый Петрушка и колючий ежик. Они спрятались под корзинами – это их «домик». Малыши подходят к одному из «домиков», топают ножками и спрашивают: «Кто, кто в домике живет?». Им никто не отвечает. Дети заглядывают под корзину и видят: в «домике» сидит веселый Петрушка, он принес им погремушки.

Малыши играют погремушками (кладут их на пол, бегают между ними, из погремушек выкладывают круг).

«Дети, вы все – веселые зайчики!» – читает текст воспитатель.

Скачут зайки по лужайке (прыгают

на месте и с продвижением вперед),

Скок, скок, скок.

Зайка, зайка, попляши,

Твои лапки хороши!

На сигнал «Зайка, возьми погремушку!» малыши берут погремушки.

Педагог спрашивает: «А кто живет в другом домике?» Погремушки отдают Петрушке, благодарят его.

Подходят к другому «домику», топают ножками и спрашивают: «Кто, кто в домике живет?». А живет там колючий ежик, около него лежат мячики – ежики.

Малыши играют мячиками: идут и прокатывают их в ладошках, перекладывают из одной руки в другую. После игры дети отдают мячики «ежику» и благодарят его.

2. Малоподвижная игра «Цыплята».

Цель: учить выполнять имитационные движения, подражать голосовым реакциям птиц.

Ход игры: взрослый произносит текст, дети выполняют движения. Дети идут гурьбой за воспитателем.

Воспитатель.        Вышла курочка гулять,

                                Свежей травки пощипать.

                                А за ней цыплята –

                                Желтые ребята.

                                   – Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

                                Не ходите далеко.

                                Лапками гребите,

                                Зернышки ищите!

Дети выполняют эмоциональные движения.

Воспитатель. Нашли зернышки? Клюйте! А теперь попейте водички – клювики вверх! Молодцы!

«Цыплята» бегают, пищат. Игра продолжается.

III. Трудовая деятельность: уборка мусора на участке.

Цель: учить пользоваться граблями, воспитывать бережное отношение к природе.

Прогулка 7
«СОЛНЫШКО НА ТРАВЕ»
(утро)

Цель: познакомить детей с первыми весенними цветами, их строением и особенностями.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Уточнить представление детей о весенних цветах и их особенностях. Как на свежей зеленой травке ярко желтеют одуванчики. Что за желтые цветочки растут? Первые весенние цветы – одуванчики. Одуванчик – травянистое растение. Что есть у одуванчика? (У одуванчика есть стебель, лист и цветок.)  Стебель  хрупкий,  легко  ломается.  Какого цвета цветок? (Цветок у одуванчика желтого цвета.)

2. Стихотворения.

Уронило солнце лучик золотой,

Вырос одуванчик, первый, молодой.

У него чудесный золотистый цвет,

Он большого солнца золотой портрет.

                        О. Высотская

Одуванчики везде

По весенней травке:

Замелькали во дворе,

Разбежались по горе,

Спрятались в канавке.

                М. Полянская

3. Загадки про одуванчик.

Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок.

На него подуй слегка:

Был цветок – и нет цветка.

                (Одуванчик.)

Золотой и молодой за неделю стал седой,

А денечка через два облысела голова,

Спрячу-ка в карманчик бывший ... (одуванчик).

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Заинька,  выйди  в  сад»  (см. прогулку 9 в январе).

2. Хороводная игра «Вейся, венок» (см. прогулку 4 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: сбор выносного материала.

Цель: продолжать учить собирать игрушки после прогулки.

Прогулка 8
ЧТО ДЕЛАЕТ ДВОРНИК ВЕСНОЙ
(вечер)

Цель: продолжать наблюдения за работой дворника, научить уважать труд взрослых.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить внимание на то, как чисто на участке. Почему так чисто на участке? Поговорить с детьми о работе дворника в весеннее время года, о необходимости этой работы для людей. Для чего дворник это делает? Какие орудия труда есть у дворника? Вызвать у детей желание соблюдать чистоту.

2. Стихотворение.

Встанет дворник на заре,

Все очистит во дворе

И кусты обрежет сам.

Красота на радость нам!

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Солнечные  зайчики»  (см. прогулку 1 в феврале).

2. Малоподвижная игра «Кто как кричит».

Цель: уточнять знания о том, кто из животных как подает голос.

Ход игры.

Воспитатель. «Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как подает голос».

Петушок.                Ку-ка-ре-ку!

(Дети. Ку-ка-ре-ку!)

                                Кур стерегу.

                                Курочка кричит:

                                – Кудах-тах-тах!

(Дети. Ко-ко-ко!)

                                Снеслась в кустах!

                                Кошка песенку поет:

                                – Мурр-мурр!

(Дети. Мур-Мур-Мур!)

                                Пугаю кур!

                                Ворона кричит:

                                – Кра-кра-кра!

(Дети. Кар-кар!)

                                Завтра дождь с утра.

                                Корова мычит:

                                – Му-у, му-у!

(Дети. Му-му!)

                                Молока кому?

Воспитатель и дети имитируют движения: взрослый наливает молоко, дети выпивают.

III. Трудовая деятельность: сбор поломанных веток на участке.

Цели: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым, формировать навыки коллективного труда.

Прогулка 9
НАСЕКОМЫЕ НА УЧАСТКЕ
(утро)

Цели: закреплять желание наблюдать за насекомыми, продолжать учить различать насекомых.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение.

Обратить внимание детей на насекомых, уточнить, что бабочки и божьи коровки летают, муравьи ползают по земле. Показать, как красивы бабочки на солнце, как ярки и блестящи их крылья! Последить за муравьями, куда ползут муравьи? Что несут? Положить им на дороге хлеб, сахар, варенье. Что они будут есть? Быстро ли съедят? Божья коровка маленькая, красная, а точечки у нее черные, ползает медленно. Как ползает божья коровка?

2. Стихотворение.

На вид, конечно, мелковаты,

Но все, что можно, тащат в дом.

Ребята наши – муравьята.

Вся жизнь их связана с трудом.  

3. Потешка.

Божья коровка, улети на небо,

Там твои детки кушают конфетки,

Всем по одной, а тебе ни одной.  

Предложить детям посадить божью коровку на веточку и посмотреть, что она будет делать дальше – она расправляет крылышки и улетает искать себе пищу.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Беги  к  тому,  что  назову»  (см.  прогулку 4 в октябре).

2. Малоподвижная игра «Надуй шарик».

Цель: учить детей вдыхать через нос, а выдыхать плавно и как можно медленнее.

Ход игры: дети встают близко друг к другу, берутся за руки и вместе с воспитателем образуют небольшой круг.

«Нужно надуть шарик», – говорит педагог. Все вместе дуют и одновременно медленно отходят назад, произнося «фу-у-у-у», имитируя надувание шара. После слов «Лопнул шарик!» малыши произносят звук «ш-ш-ш-ш!» и медленно идут к центру круга.

Игра продолжается, дети вновь «надувают шарик».

III. Трудовая деятельность:  коллективный  труд  по  уборке  территории.

Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Прогулка 10
ПОВЕДЕНИЕ ПТИЦ ВЕСНОЙ
(вечер)

Цели: расширять  представления  о  поведении  птиц  весной;  формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок детского сада.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Что случилось с птицами? Предложить детям послушать голоса птиц. Весной всюду слышны голоса птиц. Воробьи чирикают, вороны громко кричат, другие птицы начинают петь свои песни. Почему стали возвращаться домой птицы? (Стало тепло, появляются насекомые, травка зеленая.) Птицы греются на солнце, воробьи собираются стайками, чирикают, купаются в лужах. Птицы важно и не спеша ходят и прыгают по земле, никого не боятся и клюют червячков. Что строят птицы на деревьях? (Птицы вьют гнезда, вороны высоко на дереве вьют гнезда, в домики-скворечники возвращаются скворцы.)  

2. Стихотворение.

Возвращаются скворцы –

Наши старые жильцы,

Воробьи у лужицы

Шумной стайкой кружатся.

Носят, носят в домики

Птицы по соломинке.

                Г. Ладонщиков

3. Загадки про скворца.

Эту птицу всякий знает:

На шесте её дворец,        

Червяков птенцам таскает

Да трещит весь день … (скворец).

На дереве построен дом –

И вроде не дворец.

А в доме том, прислушайся!

Певец живёт … (скворец).

На шесте дворец,

Во дворце певец,

А зовут его … (скворец).

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Воробушки-пташки»  (см.  прогулку  7  в  де-кабре).

2. Малоподвижная  игра  «Веселый  воробей»  (см.  прогулку  8  в марте).

III. Трудовая деятельность: расчистка дорожек от мусора.

Цели: учить работать веником, воспитывать любовь к труду.

МАЙ

Прогулка 1
ВЕСНА – САМОЕ БЕРЕЗОВОЕ ВРЕМЯ
(утро)

Цели: показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, учить отличать березу от других деревьев.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Выросла на нашем участке березонька белая. (Обратить внимание детей на березу.) Какой ствол у березы? (Белый.) Предложить самостоятельно погладить шелковую поверхность белоствольной березы. Что у березы появилось? (Сережки.) Цветущие сережки очень украшают березу. Одни сережки зеленые, а другие более крупные, буроватые. Под деревом видна пыльца с сережек. Сорвать сережку и показать, где у нее находится пыльца. Какие листочки у березки? (Маленькие, сморщенные, клейкие, зеленые.) 

2. Стихотворения.

Выбрались из почек

Первые листочки,

Радуются солнцу,

Не поймут со сна:

– Неужели это …

Неужели лето?

– Нет, еще не лето,

Но уже – весна!

Береза моя, березонька,

Береза моя славная,

Всем людям милая.

Стоишь ты, береза, на горочке,

Освещаемая красным солнышком.

На тебе, березонька, листья зеленые,

А вокруг тебя ромашки белые.

Как мы чтим тебя, восхищаемся.

О тебе поем песни славные,

Что нет на Руси краше дерева.

                                А. Сергеев

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Поедем в лес» (см. прогулку 6 в ноябре).

Цель: уточнить названия деревьев, развивать ориентировку в пространстве.

2. Хороводная игра «Вышли дети в садик».

Цель: уточнять знания о голосах; учить действовать согласно тексту стихотворения.

Ход игры.

Воспитатель.        Вышли дети в сад зеленый

                                Танцевать, танцевать.

                                Ля-ля! Ля-ля!

Дети двигаются произвольно, танцуют.

                                Стали гуси удивленно

                                Гоготать, гоготать.

Дети кричат: «Га-га-га!»

                                Серый конь заржал в конюшне:

                                «Иго-го! Иго-го!»

Дети повторяют:  «Иго-го! Иго-го!»

                                Для чего кружиться нужно,

                                Для чего, для чего?

Все дети кружатся.

                                И корова удивилась:

                                «Му-му-му! Му-му-му!»

Дети повторяют: «Му-му-му! Му-му-му!»

                                Что вы так развеселились?

                                Не пойму, не пойму!

Воспитатель  делает  вид,  что  забодает  всех.  Дети  разбегаются  в стороны.

Игра повторяется 2–3 раза.

III. Трудовая деятельность: уборка сухих листьев клубники, земляники.

Цель: учить работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

Прогулка 2
СПИТ ЛИ СОЛНЫШКО?
(вечер)

Цель: формировать представление о том, что, когда светит солнце, на улице светло, а при наступлении вечера солнышко скрывается, приходит сумрак.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Обратить  внимание  детей  на  теплую  погоду.  Почему  на  улице тепло? (Светит солнышко, и оно греет.)

Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей…

Какое солнышко? (Огромное, яркое, теплое.) Предложить детям протянуть руки к солнышку. Лучи солнца греют ваши ладошки? Почему? Солнце греет все сильнее, от солнечных лучей нагреваются и ваши ладошки. А что еще греется от солнечных лучей? (Скамейка, песочница, ствол дерева и др.)

Вынести на прогулку маленькое зеркальце и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним.

2. Стихотворения.

ПАСМУРНЫЙ ДЕНЬ

Сидит на окошке

Притихшая кошка

И что-то чуть слышно

Урчит и урчит,

И смотрит на то,

Как пустая дорожка,

Внизу под окошком

Все утро грустит.

И ёжится зябко,

И ждет не дождется,

Когда ж надоедливый

Дождик пройдет,

И выбежит кто-нибудь к ней,

И пройдется

С ней вместе по саду

До самых ворот!

                        И. Мазнин

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками).

1. Подвижная  игра  «Солнечные  зайчики»  (см. прогулку 1 в феврале).

2. Хороводная игра «Мы – веселые ребята» (см. прогулку 4 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: посев семян цветов (бархотки).

Цель: формировать навыки посадки (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить), воспитывать интерес к труду.

Прогулка 3
ЗЕЛЕНЫЙ КОВЕР
(утро)

Цель: формировать  желание  любоваться  появившейся  зеленой травкой.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– На участке появилась зеленая травка. Чем покрыта земля? (Травою.) Какая она? Пусть ребенок проведет рукою: ощущения помогут понять, что значит травушка-муравушка шелковая, ласковая, нежная, мягкая, сочная. Что можно на травке делать? (Посидеть, полежать, поиграть на ней; приятно побегать босиком.)

2. Стихотворение.

Я по травке на лугу

В белых тапочках бегу.

А трава хорошая!

Ну-ка, тапки сброшу я.

Ой, трава щекочется –

Мне смеяться хочется!

                        О. Бедарев

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

Цель: дети должны двигаться ритмично, согласуя движения с ритмом и содержанием стихотворения.

2. Хороводная игра «Мы – веселые ребята» (см. прогулку 4 в сентябре).

III. Трудовая деятельность: наведение порядка на участке.

Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения поставленной цели.

Прогулка 4
ЦВЕТНИКИ И ЦВЕТОЧНЫЕ КЛУМБЫ
(вечер)

Цели: уточнить названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы листа, обратить внимание на запах (аромат) весенних цветов, воспитывать желание ухаживать за цветами в клумбе, цветнике.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

– Какие цветы растут на клумбе? (Астра, ноготки, бархатцы…) (Цветы  красные,  желтые,  белые.)  Показать  на  тюльпан.  Что  это за цветок? (Тюльпан.) Что есть у него? (Цветок – разного цвета, стебель (длинный – короткий), листья (широкие – длинные).) Найти еще такой же цветок. (Уточнить, что это тюльпан, но по окраске цветы разные.) Ознакомить с нарциссом. Полюбоваться прекрасным цветком, предложить ребенку вдохнуть его аромат. Наклонять цветок осторожно, объясняя: он хрупкий, можно сломать. Обратить внимание на бутоны – «домики» цветов, листья – узкие, длинные. Предложить малышу найти самый высокий и самый низкий цветок. Показать и назвать цветок, который больше нравится. Объяснить, что цветы живые. Они радуются солнцу, теплу, пьют воду и благодарны тем, кто за ними ухаживает.

2. Стихотворения.

Я цветок сорвать хотела,

Поднесла к нему ладонь,

А пчела с цветка слетела

И жужжит, жужжит: «Не тронь!»

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная  игра  «Беги  к  тому,  что  назову»  (см.  прогулку 4 в октябре).

2. Малоподвижная игра «Цветок».

Вырос высокий цветок на поляне

(показывают руками цветок),

Утром весенним раскрыл лепестки

(разводят пальцы рук),

Всем лепесткам красоту и питание

(движение пальцами вместе-врозь)

Дружно дают под землей корешки

(ладони вниз, тыльной стороной

прижимают друг к другу,

пальцы разводят).

III. Трудовая деятельность: полив цветов в клумбе.

Цель: учить детей правильно пользоваться лейкой

Прогулка 5
БОЖЬЯ КОРОВКА
(утро)

Цели: закреплять умение наблюдать за насекомыми, расширять представления о насекомых.

Ход прогулки

I. Познание (познавательно-исследовательская и речевая деятельность).

1. Наблюдение. 

Рассмотреть божью коровку  вместе с детьми через лупу. Кто ползет по ладошке? Что у нее есть? (Крохотные ножки-паутинки, трещинка на спинке, крапинки.) Какого цвета божья коровка? Какого цвета крапинки? Сколько их? (Считают вместе с детьми – 7.) Чуть прикоснуться к ней травинкой. Что произошло? (Надолго замерла крошка, испугалась, у нее нет ни ногтей, ни зубов, а врагов много.) Какую пользу  приносит эта маленькая красавица? Не знаете? (Она поедает тлю, этим спасает растение от гибели.)

2. Совместное исполнение песни.

Божья коровка, черная головка,

Улети на небо, принеси нам хлеба!

Черного и белого, только не горелого.

– Послушалась! Расправила свои прозрачные крылышки и улетела.

II. Физическое развитие (овладение основными двигательными навыками, выполнение движений по шаблону).

1. Подвижная игра «Слышим – делаем».

Цель:  проверить  понимание  смысла  знакомых  стихотворных
текстов.

Ход игры: воспитатель говорит детям: «Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что слышите».

Воспитатель.        Мишка косолапый

                                По лесу идет,

                                Шишки собирает,

                                Песенку поет.

                                (Дети идут вперевалочку и поют:

                                «Ля-ля-ля!»)

                                По узенькой дорожке

                                Шагают наши ножки

                                (дети шагают).

                                По камешкам,

                                По камешкам

                                (дети прыгают).

                                И в ямку – бух!

                                (Дети приседают.)

                                Мыли гуси лапки

                                В луже у канавки

                                (дети моют лапки).

                                Один серый,

                                Другой белый

                                Спрятались в канавке

                                (дети приседают).

                                Полетели птички,

                                Птички-невелички.

                                Все летели,

                                Все летели,

                                Крыльями махали