Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию детей старшей группы на тему: «Знакомство со стеклом»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности по

познавательному развитию детей старшей группы на

тему: «Знакомство со стеклом»

Цель: Познакомить детей со свойствами стекла.

Задачи: 1. Продолжить знакомить детей со свойствами материалов, из которых делают различные вещи, помочь выявить свойства стекла. Обратить внимание дошкольников на то, что все свойства учитываются при изготовлении вещей из этого материала.

2.                                            Развивать словарь прилагательных, умение правильно строить предложения.

3.                                            Воспитывать интерес к обследовательским действиям. Активизация: Прозрачное, светлое, цветное, гладкое, негладкое, толстое, тонкое, холодное, бьется.

Обогащение: водонепроницаемое, хрупкое.

Оборудование:

- для педагога: цветной шарик, 2 стакана, карандаш, мяч, медали для награждения.

-для детей: тонкие и ребристые стаканы, вазочки, салатницы, различные флаконы, карандаши, елочные игрушки.

Организация детей: дети сидят за столами, на которых лежат изделия из стекла.

Предварительная работа:

1.    Чтение стихотворения В. Орлова « Сказка о стеклянном человечке»

2.     Подготовка выставки стеклянных предметов.

3.     Отгадывание загадок.

Ход занятия

Начинаю с детьми разговор таинственным голосом: «Ребята, знаете ли вы, кто такие детективы? (это те люди, которые раскрывают преступления, ищут разбойников и грабителей). А каких вы знаете детективов? Из мультфильмов и кино? Знаменитый сыщик Шерлок Холмс. О! Сколько запутанных историй он раскрыл! А хотите тоже быть детективами? Тогда слушайте, какую сложную загадку нам надо разгадать: Почему все предметы, какие у вас на столах сделаны из стекла?

Затем обращаю внимание детей на предметы и прошу назвать их. Отмечаю, что все вещи похожи друг на друга, так как все они - «родственники».

«Очень много разных предметов делают из стекла, не правда ли? Интересно, почему? Это мы с вами и выясним». Но сначала скажите, знаете ли вы, из чего делают стекло?

Воспитатель с детьми садится в кружок, в центре на подносе импровизированный «костер».

-  Когда-то давным-давно мореплаватели пристали к одному песчаному берегу и решили развести костер, чтобы согреться и приготовить пищу. Обычно они обкладывали костер камнями, чтобы он дольше горел, но камней поблизости не было и тогда, они обложили костер камнями из соды и мела, которые были у них на корабле. А когда утром проснулись, то увидели на песке между содой и мелом блестящие камушки-капельки. Так впервые получили стекло. Поднимите камни соды и посмотрите, что там?

Дети находят блестящие стеклянные капельки и рассматривают их. Воспитатель:

-  Что плавилось на огне, чтобы получилось стекло?

Дети:

-  Песок, сода, мел.

Опускаю в стакан цветной шарик. Спрашиваю: « Что в стакане? Как вы догадались? (он прозрачный).

-  Стекло прозрачное, потому что из него делают оконные стекла. А где еще используется это свойство стекла? (стекла для очков, автомашин, стенки аквариума, градусника, стекло часов, витрина и д.)

-  Стекло бывает светлое, но бывает и цветное. Назовите изделия из цветного стекла и определите их цвет(синяя лампочка, коричневая бутылка, золотистых тонов розетка, стекла у машин затемненные). Молодцы, ребята, вы очень внимательны - а это главное, чем должен обладать детектив.

-Теперь возьмите стеклянные изделия в руки и скажите, какое стекло на ощупь? (гладкое, с буграми, скользкое, холодное, ребристое)

- Какое стекло по толщине? ( есть изделия из тонкого стекла, есть из толстого и очень толстого стекла).

-  Как вы думаете, что случится, если уронить стеклянную вещь? ( она разобьется). Какое стекло? (хрупкое). Какое стекло, Катя? Вот мы раскрыли еще одно свойство стекла.

-  Назовите изделия из стекла, в которое можно наливать воду или другие жидкости? (вазы, бутылки, пробирки, стаканы) Если стекло не пропускает воду, значит оно водонепроницаемое. Так какое стекло, Саша? Давайте скажем все вместе.

-Отметить красоту изделия из стекла.

-Если дотронуться до стекла, оно издает мелодичный звук. Послушайте. Ударяю карандашом по вазе, затем слегка прикасаюсь одним стаканом к другому. Предлагаю детям дотронуться карандашом по стеклянным предметам. На что похоже звучание?(на звучание металлофона)

Физкультминутка

-   А теперь постарайтесь вспомнить, какие еше ггедметы желают из стекла? (люстры, графины, фары у машин, экран телевизора

-    Почему из него не делают водопроводных гг - ?' (стекло хрупкое, может легко разбиться), колеса машин? (резина мягче, а стекло не выдержит тяжести).

-    Представьте, что было бы если вся посуда была бы стеклянная, или вся мебель была бы из стекла...( посуда бы часто билась, в ней нельзя было бы разогревать, так как она расплавилась бы, на стеклянном диване не попрыгаешь...)

-    Трубы из металла, посуда из металла, колеса резиновые... .Взяли бы тогда и вставили в окна вместо стекла - деревянные или металлические листы ... (нельзя, потому что дерево непрозрачное, не пропускает свет).

Воспитатель:

-Ребята, а что случится, если не будет стекла?

-не будет лампочки - не будет света;

-      не будем пить чай из стаканов; есть из тарелок;

-в окошко будет дуть холодный ветер;

-не будет красивой вазы;

-      не будет елочных украшений.

Итог занятия:

-Молодцы, ребята! Из вас получатся настоящие детективы. Какую загадку вы сегодня разгадали? (почему среди нас так много вещей из стекла).

Просит детей перечислить свойства стекла(прозрачное, красивое, водонепроницаемое, хрупкое). Спасибо, ребята, мне понравилось, как вы работали детективами, а на память о нашей встречи я хочу подарить вам медали «Супер-сыщик».