КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ «С КНИГОЙ ДРУЖИТЬ».
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ «С КНИГОЙ ДРУЖИТЬ».

Цель: Закреплять и систематизировать представления детей о книге, ее значение в жизни человека. Имитировать чтение сказки по зрительными подсказками (Друдла) для запоминания содержания. Ввести в активный словарь детей слово - «Друдла». Познакомить детей со смыслом слов: «интервью» и «корреспондент». Обогатить знания детей пословицами, поговорками о книге. Упражнять детей в воспроизведении поговорок и пословиц по их началом и отгадывании названий сказок по эпизодам. Развивать внимание, память, воображение, связную речь, мышление. Воспитывать бережное, уважительное отношение к книге. 

Материал: микрофон, различные книги, листы с моделями для сказки и графические записи сказки, детские поделки, рисунки, аппликации. 

ХОД ЗАНЯТИЯ 
Заходят дети.
Воспитатель комментирует: 
Солнышко в окошко светит 
-Вся природа оживает 
Деток радостно встречает 
Дети: Добрый день! (Здороваются с гостями, садятся на стульчики). 
Приход корреспондент детского журнала «Всезнайка» (корреспондент (это человек, который задает различные вопросы, интересующие читателей журнала «Всезнайка») («Всезнайка» представляется детям, взрослым)
- Добрый день! (Дети отвечают: «Добрый день») Меня зовут Всезнайка. Я очень люблю детский журнал «Всезнайка», поэтому хочу задать вам вопрос: 
Вопросы к детям: Любите ли вы рассматривать книги? (Так я очень люблю рассматривать книги) Есть ли у вас книги, детские журналы? Кто читает вам книги? Какие книги ваши любимые? (Сказки, загадки, азбука, раскраска). 
Воспитатель: Спасибо тебе, Всезнайка, продолжим беседу с детьми после занятия. Приглашаем тебя к нам на занятие. Кто из вас, дети, хочет задать вопрос нашим гостям, то есть взять интервью? (Несколько детей с микрофонами) 
Вопрос гостям: 
1 - й ребенок: Читаете ли вы своим детям книги?
2 - й ребенок: Какие любимые книги были в вашем детстве? 
1 - й ребенок: Позволяете вы детям, брать самостоятельно книги? 
2 - й ребенок: рисуете ли вы рисунки к любимым сказкам? 
Воспитатель: Спасибо дети за интересное интервью с нашими гостями.(Стук в дверь) 
Воспитатель: Дорогие дети! Сегодня к нам пришел наш добрый друг - угадайте кто это?
Загадка: 
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
Заходит девочка - «Книга»Книга: Здравствуйте дети! (Дети отвечают: «Добрый день»)Читать ужасно интересно: 
Вы можете сидеть, лежать 
И - не сходя при этом с места - 
Глазами книгу пробежать! 
Да-да! Читать - ходить глазами: 
За ручку с мамой, после - сами. 
Ходить - ведь это же пустяк, 
Не бойтесь сделать первый шаг! 
Споткнулись раз, другой... И вдруг вы 
Прочли подряд четыре буквы 
И вы пошли, пошли, пошли – 
И слово первое прочли! 
От слова к слову - как по кочкам - 
Помчитесь весело по строчкам... 
И так научитесь читать – 
Как бегать, прыгать... Как летать! 
Я знаю, скоро по странице 
Порхать вы станете как птицы... 
Ведь необъятен и велик, 
Как небо - мир волшебный книг! 
Воспитатель: Верные слова ты нам сказала. Книги по разному помогают людям: одни учат (демонстрация книги - учебника для школьников), другие развлекают (демонстрация сказок для дошкольников с яркими иллюстрациями). 
Уважаемая гостья, у нас в группе тоже есть уголок книги. Приглашаем тебя, вместе с нами рассмотреть его: 
Какие книги здесь у нас есть? (Дети перечисляют) Как нужно относиться к книгам? (Дети рассказывают: не рвать! Не рисовать в книгах, а лишь в раскраски! НЕ заворачивать уголки страниц! Не рассматривать книги на полу, а только за столами, чтобы не смялась, НЕ загрязнилась, чтобы никто не наступил и не помял листочки). 
Д / игра: «Закончи пословицы и поговорки о книгах» 
Воспитатель: Кто много читает, тот много ... (знает); 
Книга учит, как в мире ... (жить) 
Книга твой друг, без нее как без ... (рук); 
Книга ключ к ... (знаниям); 
С книгой подружишься, ума ... (наберешься).
Воспитатель: Видишь, книга, как дети много всего знают, рассказывают, а еще уважают и берегут твоих сестер книг.
Кроме этого наши дети еще любят рисовать иллюстрации к сказкам, а чтобы лучше запомнить и легче рассказывать или пересказывать, мы придумали обозначать персонажей специальными знаками - Друдла и рассказывать сказку по этим знакам. 
Давайте рассмотрим эти картинки - Друдла, и вспомним, что они обозначают? (Демонстрирует) 
Какую сказку о медведе и девочку мы знаем? 
Дети: «Три медведя», «Маша и медведь». 
Воспитатель: Давайте рассмотрим и вспомним значение всех картинок - Друдла. Как вы считаете, для чего мы учимся обозначать сказки? (Дети: - Ядумаю, что так легче вспомнить и рассказать сказку).
Рассказ детей по графическим записям: 
«Дед шел лесом и потерял перчатку. Бежит мышка-шкряботушка, увидела перчатку и решила в ней жить. Прискакала лягушка - скрекотушка, а кто-кто в этой перчатке? 
- Мышка-шкряботушка. А ты кто?
- Лягушка-скрекотушка. Пусти и меня! 
Бежит зайчик. Прискакал к перчатке и спрашивает: 
- А кто-кто в этой перчатке?
- Мышка-шкряботушка, лягушка-скрекотушка. А ты кто?- А я зайчик-побегайчик. Пустите и меня!- Иди!
Бежит лисичка - и к перчатке:- А кто-кто в этой перчатке живет?
- Мышка-шкряботушка, лягушка-скрекотушка и зайчик-побегайчик. А ты кто? 
- Я лисичка-сестричка. Пустите и меня! 
- Да иди! 
И идет волк - и тоже к перчатке, спрашивает: 
- А кто-кто в этой перчатке живет?
- Мышка-шкряботушка, лягушка-скрекотушка, зайчик-побегайчик и лисичка-сестричка. 
А ты кто?
- Я волк-братик. Пустите и меня!- Да иди! 
Влез и он. 
Откуда ни возьмись - бежит кабан.- Хро-хро-хро! А кто-кто в этой перчатке живет?
- Мышка-шкряботушка, лягушка-скрекотушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волк-братик. А ты кто? 
- Хро-хро-хро! А я кабан-иклан. Пустите и меня! 
- Входи!
Влез и он. 
Идет медведь - и тоже к перчатке, ревет и спрашивает: 
- А кто-кто в этой перчатке живет? 
- Мышка-шкряботушка, лягушка-скрекотушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-брат и кабан-иклан. А ты кто? 
-А я медведь-сброд. Пустите и меня! 
- Куда мы тебя пустим, когда и так тесно? 
- Да как-то будем.- Да иди, только с краешку! Влез и медведь. 
Но так уж тесно, что перчатка вот-вот разорвется. 
Когда дед вспомнил, - нет перчатки. Он тогда назад - искать ее, а собачка впереди побежала. Бежала-бежала, видит - лежит перчатка и шевелится. Собачка тогда: «Гав-гав-гав!"Они как испугаются, как вырвутся из перчатки, - так все и разбежались по лесу. Пришел дед и взял перчатку ». 
Вот так уважаемые гости наши дети умеют сказки рассказывать - понравилось вам (книги, корреспондент) 
Д / игра «Составь портрет» 
- У каждого за столом лежат книги - поделки с иллюстрацией той или иной сказки, дети рассматривают узнают сказку по иллюстрации. 
Воспитатель: У каждого на столах в тарелочках лежит материал для отделки переплета. На переплете должен быть изображен главный персонаж о котором рассказывается в сказке.(Рассмотрение поделок - предложение их подарить детям младшей группы, чтобы облегчить им обучение переводить сказки) 
Д / игра: «С какой это сказки!» 
«Я по закромам метеный. Я из муки испеченный. Я от бабы убежал. Я от деда убежал. Так и от тебя убегу»(« Колобок ») 
«Мишка - за кошку, кошка - за Жучку, Жучка - за внучку, внучка - за Бабу, Баба - за деда, а дед ...» («Репка»)
«Не плачь, дед, не плачь, баба! Снесу я вам яичко. Теперь не золотое, а простое ... »(« Курочка Ряба ») 
«Ваша мама пришла, молока принесла »(« Волк и семеро козлят ») 
«Пойди навести бабушку! Отнеси ей пирожки и горшочек масла »(« Красная Шапочка »)
Воспитатель: - Понравилось гостям на нашем занятии? (Книга, Всезнайка) - Что понравилось вам дети больше? (Ответы) 
Воспитатель: Дети, предлагаю взять интервью и у гостей - воспитателей: 
Дети: - Как вы считаете, мы хорошо знаем сказки? Как вы считаете, не зря вы пришли к нам на занятие? Что вы хотите пожелать детям и воспитателям нашей группы? 
Воспитатель: Спасибо за ответы!Поэтому в заключение занятия давайте все вместе выведем моральное правило: «Береги книгу, НЕ рви и не пачкай» (дети повторяют) 
Вот занятие конец, 
А кто слушал молодец, 
Здоровые будьте, большие растите, 
И с интересными книгами всегда дружите.