Проект "Юный исследователь"
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Опубликовано 23.01.2016 - 22:43 - Собылина Валентина Владимировна

Опытно – исследовательская деятельность по изучению многообразия свойств и качеств окружающих предметов в старшей группе.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_yunyy_issledovatel.docx	37.74 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №40 Октябрьского района г. Саратова

ПРОЕКТ «Юный исследователь»

Опытно – исследовательская деятельность

По изучению многообразия свойств и качеств окружающих предметов

Старшая группа «Звездочки»

Воспитатель: Собылина В.В.

2015-2016

ТЕМА ПРОЕКТА: Опытно – исследовательская деятельность по изучению многообразия свойств и качеств окружающих предметов в старшей группе.

ТВОРЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: Юный исследователь

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Октябрь – Апрель.

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Опытно-экспериментальная деятельность – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира и является одной из актуальнейшей проблем современности.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Опытно-экспериментальная деятельность обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач.

Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности.

Опытно -экспериментальная деятельность тесно связанна со всеми видами деятельности, с такими, как наблюдение и труд, развитие речи, изобразительная деятельность, формирование элементарных математических представлений.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Экспериментальная деятельность, продуктивная деятельность, познавательное чтение, наблюдения, конкурсы, викторины.

Цель:

Развивать у детей познавательный интерес , наблюдательность, любознательность и способность к самостоятельному экспериментированию.

Задачи:

1. Расширение представлений детей об окружающем мире через собственную экспериментальную деятельность,

2. Развитие понимания взаимосвязей в природе.

3.Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности.

4.Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1 этап – аналитический . Задачи этапа: анализ ситуации, определение основных его целей: расширение представлений детей об окружающем мире через собственную экспериментальную деятельность.

2 этап – организационный. Задачи этапа: скоординировать действия педагогов, детей, родителей по созданию предметно развивающей среды,

разработать основные методические материалы и изготовить необходимые дидактические пособия.

3 этап – практический. Задачи: осуществление экспериментальной деятельности детей для расширения знания об окружающем мире.

4 этап – итоговый. Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий.

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС: Как познакомить детей с многообразием свойств и качеств окружающих предметов.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Для детей:

- расширение перспектив поисково- познавательной деятельности;

- сформированность первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту;

- развитие у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности.

Для педагогов:

- повышения теоретического опыта и профессионализма;

- внедрение современных форм и методов работы по экспериментальной деятельности дошкольников;

- личностный и профессиональный рост;

- самореализация.

Реализация проекта: Совместная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста проводится 1 раз в неделю во второй половине дня по 20-25 минут. Вся работа проходит с участием разных игровых персонажей (зайчик, лисичка, Чебурашка, Винни-Пух и др.)

Комплексно – тематический план работы по проекту «Юный исследователь»

Октябрь.	Раздел «Под нашими ногами»
Тема, цель	Вид деятельности	Выводы и примечания
Неделя 2.Тема: Почва. Цель: уточнить состав и значение почвы.	Экспериментирование с почвой. Образовательная ситуация. Экспериментирование на прогулке.	Опыт: раздели слои почвы. Вывод: почва состоит из крошечных кусочков разрушенных или стершихся камней, перемешанных с остатками умерших растений.
Неделя 3.Тема: песок, глина – наши помощники. Песочные часы. Цель: уточнить представления о свойствах песка и глины познакомить с песочными часами.	Экспериментирование с песком и глиной. Образовательная ситуация. Экспериментирование на прогулке.	Дети называют сходства и различия между песком и глиной. Вывод: песок сыпется, а глина нет. песок может двигаться
Неделя 4. Тема: Подземные обитатели. Цель: узнать, кто живет под землей.	Образовательная ситуация. Наблюдение.	Дети называют подземных жителей. Вывод: многие животные обитают под землей или строят там свои дома.

Ноябрь	Раздел «Мое тело»
Тема, цель	Вид деятельности	Выводы и примечания
Неделя 1.Тема: части тела человека. Цель: выяснить из каких частей и органов состоит тело человека.	Образовательная ситуация. Дидактическая игра.	Дети называют части тела и органы. Вывод: все части тела и органы выполняют различные функции.
Неделя 2. Тема: история жизни. Цель: узнать, как мы появляемся на свет, взрослеем, вырастаем и стареем.	Образовательная ситуация.
Неделя 3. Тема: функции тела. Цель: выяснить, какие функции выполняют наши системы органов.	Образовательная ситуация. Игра.	Дети называют функции нашего тела. Вывод: для жизни человека важно, чтобы все органы работали правильно.
Неделя 4. Тема: чувства. Цель: познакомить с органами чувств и их функциями.	Образовательная ситуация. Прослушивание аудиозаписей. Дидактическая игра Экспериментирование Опыт: «Узнай на вкус».	Дети называют функции органов чувств. Вывод: все органы чувств взаимосвязаны и выполняют необходимые для жизнедеятельности функции.

декабрь

Раздел: «Мир предметов»

Тема, цель

Вид деятельности

Выводы и примечания

Неделя 1.Тема: мир ткани.

Цель: познакомить с различными видами тканей, формировать умение сравнивать качества и свойства тканей, помочь понять, что свойства материала обуславливают способ его употребления.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация

Конструирование

Дидактическая игра

Дети называют сходства и различия разных тканей. Вывод: от воды защищает плащевая ткань, а из других тканей лучше шить повседневную одежду.

Неделя 2.Тема: мир бумаги.

Цель: познакомить с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, обёрточная, чертежная), формировать умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация

Беседа

Дети называют, какой вид бумаги быстрее сминается, намокает и т.д., а какой – медленнее.

Вывод: чем тоньше бумага, тем легче ее смять, разорвать, разрезать, намочить.

Неделя 3.Тема: путешествие в мир стеклянных вещей. Цель: познакомить со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления, закрепить умение классифицировать материалы, из которого делают предметы.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация-экспериментирование

Выводы: стекло прозрачное, хрупкое, бьется.

Неделя 4.Тема: металл и пластмасса. Цель: помочь определить свойства металла и пластмассы, изделий из металла и пластмассы.

Экспериментирование с предметами

Опыт: «Тонет, не тонет».

Вывод: металлические предметы тяжелые, а пластмассовые легкие.

январь	Раздел: «Вода – источник жизни».
Тема, цель	Вид деятельности	Выводы и примечания
Неделя 2.Тема: дождь, снег, град. Цель: показать зависимость состояния воды от температуры воздуха, выявить свойства снега	Опыты со снегом Образовательная ситуация Наблюдение на прогулке Экспериментирование с водой Опыты: «Замерзает, тает», «Фильтрование». Дидактическая игра Словесная игра	Выводы: при низкой температуре вода превращается в лед, снег бывает мокрый, липки, рассыпчатый.
Неделя 3.Тема: Кто живет в воде? Цель: закрепить знания детей о представителях водных животных, о значении воды в нашей жизни, в каком виде существует вода в окружающей среде	Образовательная ситуация Наблюдение за рыбами в аквариуме Дидактическая игра	Дети наблюдают за процессом испарения воды Вывод: вода быстрее испаряется в тепле, процесс превращения пара в воду происходит при охлаждении пара.
Неделя 4.Тема: путешествие капельки. Цель: формировать представления о круговороте воды в природе.	Экспериментирование с водой Образовательная ситуация Чтение художественной литературы Опыты: «Туча», «Дождь».	Выводы: вода, испаряясь с поверхности водоемов, собирается в тучу, идет дождь (снег) и вода опять попадает в водоем.

февраль	Раздел: «Растения»
Тема, цель.	Вид деятельности.	Выводы и примечания.
Неделя 1.Тема: от зародыша до взрослого растения. Цель: закреплять представления о растениях, органах растений и их функциях.	Наблюдение за жизнью растений Образовательная ситуация Опыт: «Движение воды по растению».	Рассматривание схемы строения растения. Опыты: движение воды по растению, испарение воды. Вывод: растение дышит, питается, размножается.
Неделя 2.Тема: жизнь растений. Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растения и выявить значение тепла, влаги и света для роста растений.	Наблюдение за жизнью растений Образовательная ситуация – экспериментирование Опыты: «Колпак», «Лабиринт».	Дети под руководством воспитателя наблюдают за тремя растениями, одно из которых находится на свету и поливается, другое - без воды на свету, а третья – без воды и света. Вывод: растение растет быстрее на свету, чем в темноте, растение без воды жить не может.
Неделя 3.Тема: форма и размеры растений. Цель: Знакомить с разнообразием растительного мира.	Наблюдение за жизнью растений Образовательная ситуация –
Неделя 4.Тема: вершки – корешки. Цель: Выяснить, что раньше появляется из семян, закрепить знания об овощах.	Наблюдение за жизнью растений Подвижная игра Чтение художественной литературы	Замачиваем семена огурца, наблюдаем за их прорастанием, зарисовываем. Выращиваем цветы мамам к празднику.

март

Раздел: «Свет и электричество».

Тема, цель.

Вид деятельности.

Выводы и примечания.

Неделя 1.Тема: воздух.

Цель: дать представления об источниках загрязнения воздуха, формировать желание заботиться о чистоте воздуха, формировать представление о том, что ветер – это движение воздуха

Экспериментирование с воздухом.

Образовательная ситуация.

Наблюдение на прогулке за ветром.

Опыты: «Почему не тонет?», «Надуй шарик», «Буря в стакане».

Вывод: воздух может быть чистым и грязным

Поместить в уголок султанчики, игрушки – вертушки.

Определить силу ветра с помощью флюгера.

Неделя 2.Тема: световой луч.

Цель: формировать представление о том, сто свет – это поток световых лучей, продолжать знакомить с устройством теневого театра, развивать творческие способности.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация

Игровая деятельность: «Театр теней».

Экспериментирование на прогулке

наблюдение на улице образование теней днем от солнца, вечером - от света фонарей.

предметы отражаются на гладкой, ровной блестящей поверхности. Чем светлее в помещении, тем лучше и четче отражение.

Неделя 3.Тема: Термометр и температура.

Цель: Познакомить с понятием «температура»; формировать представление о приборе для измерения температуры – термометре.

Экспериментирование с предметами

Образовательная ситуация

Выводы: температуру измеряют с помощью термометра.

Неделя 4.Тема: виды электричества.

Цель: познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток», формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством, понять проявление статического электричества и возможность снятия его с предмета.

Электричество

Образовательная ситуация

Опыты: «Веселая прическа», «Прилепи шарик».

Дидактическая игра

Апрель	Раздел: «Земля и космос».
Тема, цель.	Вид деятельности.	Выводы и примечания
Неделя 1.Тема: Магнит и его свойства. Цель: познакомить детей с магнитом некоторыми его свойствами, уточнить представления о предметах, взаимодействующих с магнитом, об их существенных признаках, выявить особенность взаимодействия двух магнитов: притяжение и отталкивание	Экспериментирование с предметами Образовательная ситуация Опыт: «Собери металлические предметы». Чтение художественной литературы	Результаты эксперимента по выявлению взаимодействия магнита с предметами из различных материалов заносятся в таблицу: знаком «+» отмечают предмет, который взаимодействует с магнитом, а знаком «-» - которые не взаимодействуют с магнитами. Поместить в уголок магниты и разные мелкие предметы из разных материалов.
Неделя 2.Тема: магнитные свойства Земли. Компас. Цель: познакомить детей с тем, что Земля – большой магнит, у которого есть северный и южный полюс; сформировать представления о компасе, учить детей с помощью компаса определять стороны света – север, юг, запад, восток.	Экспериментирование с предметами Образовательная ситуация Опыт на прогулке	Закрепить знания об устройстве компаса, совершенствовать навыки и умения в практическом использовании компаса.
Неделя 3.Тема: солнечная система. Цель: установить, что удерживает спутники на орбите, развивать у детей элементарные представления о Солнечной системе, о месте Земли в космическом пространстве; объяснить, почему происходит смена дня и ночи и как происходит вращение Земли.	Земля. Космос. Опыт: «День - ночь». Образовательная ситуация	Вывод: когда предметы крутятся, они не падают
Неделя 4.Презентация проекта «Юный исследователь».

Используемая литература.

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П. Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/О.В.Дыбина (отв. Ред.). М.:ТЦ Сфера, 2014. – 192 с.

2. Иванова И.А. Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек.- М.: ТЦ Сфера,2014. – 224 с.

3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения дошкольников. – Самара: издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014. – 128с.

4. Организация опытно - экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт.-сост. Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 333с.