конспект занятия II группе раннего возраста во по познавательному развитию "Маша и Медведь в гостях у малышей" с применением дидактической игры.
план-конспект занятия по окружающему миру на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АЛЕКСЕЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» АЛЕКСЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

 (МБДОУ АЛЕКСЕЕВСКИЙ  ДЕТСКИЙ  САД «СКАЗКА»)

Конспект занятия

                                              во II группе раннего возраста №1

по познавательному развитию

«Маша и Медведь в гостях у малышей»

                                                            Подготовила: Сушилина А. А.

                                            воспитатель МБДОУ

                                                            Алексеевского   д/ с «Сказка»

ст. Алексеевская

2016г.

Тема занятия: «Маша и Медведь в гостях у малышей»
Цель: формирование познавательных действий. 
Задачи: 
1. Обучающие:

• закреплять знания о величине в ходе практических действий с предметом;
• продолжать учить детей сортировать предметы в соответствии с их формой,                         подбирать форму методом зрительного соотнесения;
• упражнять в различении и назывании красного, синего и желтого цветов;

        2. Развивающие:

• развивать умения отвечать на вопросы;
• развивать речевое общение, обогащение словаря детей;
• активизировать зрительное восприятие и внимание детей.

3. Воспитательные:

• создание атмосферы радостного настроения;
• воспитание активно - доброжелательного отношения друг к другу.
  Материал и оборудование: два ведёрка (большое  и маленькое синего цвета), шарики разной величины, «чудесный мешочек», герои мультфильма «Маша и Медведь»: Маша (ребенок  старшей группы), медведь  ( Федосова Л.А.); плоскостные фигурки  - треугольник, квадрат, круг, юбка  для воспитателя, с нашитыми на неё карманами, соответствующей формы; магнитофон, запись песенки из мультфильма «Маша и Медведь».

Предварительная работа: дидактические игры на закреплении цвета, формы просмотр мультфильма « Маша и Медведь», слушание песенки из мультфильма «Маша и Медведь».
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие»; «Физическое развитие».

Ход занятия:

Воспитатель обращается  к детям: - Ребята, к нам сегодня пришли гости, посмотреть какие мы  стали большие, пришли узнать, как ребята себя ведут, как научились говорить, играть.

Предложить поздороваться с гостями.

Игра-приветствие:

 - А теперь за руки беритесь и в круг большой становитесь. 

Здравствуй, солнце золотое

Здравствуй небо голубое! 
Здравствуй, травка и лужок! 

Здравствуй, милый мой дружок!

Здравствуйте мои друзья!

Всех вас рада видеть я!!

Воспитатель: - Молодцы! Спасибо!

Звучит  музыка из мультфильма «Маша и Медведь».

Воспитатель: -  Ребята, вы хотите узнать, кто к нам еще  сегодня придет в гости? (ответы детей).

Раздается стук в дверь. Заходят Маша (девочка подготовительной группы) и  Медведь (воспитатель в костюме медведя), у  Медведя сюрпризный мешочек.

Воспитатель: - Дети, посмотрите, кто к нам пришёл сегодня в гости! Вы узнали его? (ответы детей). Правильно,  это  Маша и Медведь. Давайте с ними поздороваемся (дети здороваются с ними),  рассматриваем  его, отмечаем, что Медведь большой в мягкой теплой шубе, а Маша маленькая, в красивом красном сарафане.

 Медведь: -Здравствуйте, малыши! Мы с Машей пришли к вам в гости и хотим с вами поиграть?  А вы любите играть? (ответы детей). Я так и знал, что вы любите играть и поэтому мы к вам пришли с игрушками.  Хотите посмотреть? Сейчас я  их вам покажу!

Показывает сюрпризный мешочек, пытается его развязать, но из мешка высыпаются шарики.

Медведь: - Ой, какой я неуклюжий, все шарики рассыпались (делает вид, что очень расстроен).

Воспитатель: -  Мишенька, не расстраивайся, наши малыши помогут тебе собрать все твои шарики.

Воспитатель: - Ребята, поможем Мишке?  (ответы детей). Но собирать мы их будем не в мешочек, а в ведерки для Маши и Мишки (показываю ведерки) Посмотрите, какие красивые (вопросы к малышам «Какого цвета ведерко?», «Покажи, где ведерко большое, где маленькое?»). Если ребенок (дети) затрудняются, называю сама и прошу повторить.

- Правильно, у нас Мишка большой, для него и  большое синее ведерко, а Маша маленькая, для неё маленькое  синее ведерко.

Игра «Собери шарики».

Перед проведением игры уточняю, что маленькие шарики мы складываем в маленькое ведерко, а большие шарики в большое ведерко.

Вопросы к детям:- Сколько шариков в ведерке у Маши? А у Маши, сколько шариков в ведерке? (ответы детей: у Миши много шариков, а у Маши мало).

Когда шарики собраны,  уточняю  еще раз какого цвета ведерки у Маши и Мишки. (Ответы детей - синие).

 Воспитатель: - Вот Мишка, посмотри какие  у нас  детки молодцы, все собрали правильно!  А теперь, давай поиграем с нашими ребятами.

Физминутка:
Девочки и мальчики, 

Хлопаю в ладошки.
Хлоп, хлоп, хлоп! 
Прыгают, как мячики, 

Скок, скок, скок.
Ножками топочут
Топ, топ, топ! 
Весело хохочут: ха, ха, ха!

Мишка: - Ой, ребятки, как вы хорошо умеете играть, можно и  мы с Машей с вами поиграем?

 Воспитатель спрашивает у детей:

-   А вы ещё хотите поиграть в эту игру с Мишей и Машей? (по  желанию детей можно поиграть 2раза)

Мишка:- Ой, ребятки повеселили  вы нас, но  у меня в мешочке  для вас есть еще игрушки! (достает  плоскостные фигуры - квадрат, круг, треугольник разных цветов).

Пока Мишка показывает детям фигуры, надеваю юбку с нашитыми на неё  большими  карманами разной формы и цвета.

- Ребята, посмотрите, какая у меня нарядная юбка и на ней интересные карманы, но они все разные (уточняю форму и цвет).

Игра « Разложи фигурки по карманам ».

Перед началом  игры показать, что фигуры, которые лежат в коробке,  надо разложить по  карманам соответствующей  форме.

Во время игры уточнять у детей, в какой карман они положат ту или иную фигуру, задавая им вопросы.

- Артем, в какой карман ты положишь желтый треугольник ? А ты, Рома, в какой карман положишь кружок красного цвета? и т.д.

Воспитатель: Маша и Миша, вам понравилось играть с нами. А вам, ребята понравилось? А что вам понравилось? (собирать шарики в ведёрки, складывать игрушки в карманы, играть с Мишкой и Машей.)

Маша: Ребятки, вы такие молодцы, мне так понравилось, как вы играли,  и я хочу угостить вас грибочками, которые растут в нашем лесу.

Угощение детей.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АЛЕКСЕЕВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» АЛЕКСЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

 (МБДОУ АЛЕКСЕЕВСКИЙ  ДЕТСКИЙ  САД «СКАЗКА»)

Самоанализ занятия

                                              во II группе раннего возраста №1

по познавательному развитию

«Маша и Медведь в гостях у малышей»

                                                            Подготовила: Сушилина А. А.

                                            воспитатель МБДОУ

                                                            Алексеевского   д/ с «Сказка»

ст. Алексеевская

2016г.

Самоанализ занятия по познавательному развитию во второй группе раннего возраста.

Цель занятия: формирование познавательных умений.

Занятие проводила с подгруппой детей – 10 человек. Учитывала возраст и индивидуальные возможности детей. Помещение перед занятием было проветрено, проведена влажная уборка.
Длительность занятия соответствовала гигиеническим нормам для детей данного возраста  - 10 мин, что соответствует требованиям СанПиН. 

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект  частично взят с сайта и адаптирован к данной группе, в соответствии с задачами  рабочей программой II группы раннего возраста  МБДОУ Алексеевского детского сада «Сказка» в образовательной области "познавательное развитие".
В ходе занятия решались следующие программные задачи:

Задачи: 
1. Обучающие:

• закреплять знания о величине в ходе практических действий с предметом;
• продолжать учить детей сортировать предметы в соответствии с их формой, подбирать форму методом зрительного соотнесения;
• упражнять в различении и назывании красного, синего и желтого цветов.   2. Развивающие:

• развивать умения отвечать на вопросы;
• развивать речевое общение, обогащение словаря детей;
• активизировать зрительное восприятие и внимание детей.
  3. Воспитательные:

• создание атмосферы радостного настроения;
• воспитание активно - доброжелательного отношения друг к другу.

Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.

На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности

 На занятии было использованы следующие материалы и оборудование: два ведёрка (большое  и маленькое синего цвета), шарики разной величины, «чудесный мешочек», герои мультфильма «Маша и Медведь»: Маша (ребенок  старшей группы), медведь  ( Федосова Л.А.); плоскостные фигурки  - треугольник, квадрат, круг,  сенсорная юбка  для воспитателя, с нашитыми на неё карманами, соответствующей формы и цвета; магнитофон, запись песенки из мультфильма «Маша и Медведь». Пособия в достаточном количестве и соответствующего размера , эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и на занятии.

 На предыдущих занятиях по познавательному развитию была проведена работа: дидактические игры на закреплении цвета, формы, просмотр мультфильма « Маша и Медведь».

На музыкальном занятии - слушание песенки из мультфильма «Маша и Медведь».
На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Занятие включало в себя организационную часть, основную и заключительную части. Все они объединены единым сюжетом - игрой. 
В первой части – организационной – ставилась задача - заинтересовать детей. Появление героев мультфильма способствовало созданию психологической комфортности, создала заинтересованность предстоящей деятельностью.

Игра – приветствие  настроила  детей на позитивный контакт друг с другом, дала психоэмоциональную разрядку. 
В основной части занятия для реализации поставленных задач я использовала различные принципы: (наглядности, доступности, индивидуального подхода, психологического комфорта). 

В третьей части  (рефлексивной)  - по опросу детей было выявлено, что занятие детям понравилось.
Создание  игровой ситуации во время занятия (помочь собрать шарики, найти карман соответствующей формы и положить в них фигурки) подтолкнуло малышей на поиск способов решения задач, поставленных на занятии. 
В ходе занятия мною были использованы следующие методы и приёмы 
- словесный (использование художественного слова) ;
- наглядный (  сенсорный фартук с карманами разной формы и цвета) ;
- игровой (игра «Разложи фигурки по карманам»,  «Собери шарики») ;

- метод стимулирования в виде одобрения, похвалы

- поощрение  в конце занятия ( угощение ).
Считаю, что с задачами дети справились, работали с желанием и интересом. 
На протяжении НОД прослеживалась интеграция образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО. 
Во время речевого общения при выполнении работы воспитанникам давала позитивную оценку детской деятельности. Интонацией голоса старалась создавать в группе доброжелательную атмосферу. При затруднениях воспитанников повторно давала инструкцию выполнения задания, развивая чувство уверенности в собственных силах. Инструкции были четкими, понятными, доступными. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект – субъектных, старалась быть в позиции «рядом».

Таким образом, цель и задачи, поставленные в рамках занятия, были реализованы. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всего занятия. Считаю, что с задачами  занятия дети справились, работали с желанием и интересом. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.