Технологическая карта НОД по социально-коммуникативному развитию в средней группе Раздел: «Человек в культуре» Блок: «Русская традиционная культура» Тема: « Человек и природа»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Познавательные

- продолжать формировать дифференцированное представление о домашних животных и птицах (корова, коза, лошадь,овца, кошка, собака, кролик, свинья, петух, курица, гусь, утка), их роли в жизни человека;

- учить устанавливать простейшие связи между благополучием человека и его отношением к животным;

Коммуникативные

- обучать способам проявления заботы по отношению к животным;

- обучать способам практического применения знаний в музыкально, игровой, речевой деятельности;

- развивать свободное общение с детьми и взрослыми: умение конкретно отвечать на вопросы, развивать выразительную речь, воспитывать культуру общения;

Личностные

- воспитывать чувство ответственности к своим питомцам, интерес к народному творчеству.

Этап

Содержание взаимодействия

Педагогическая поддержка, индивидуальная работа, предварительная работа

1. Организация.

1 мин

Воспитатель. Дети стоят в кругу.

Вместе за руки возьмемся, друг другу улыбнемся, потому что мы друзья. И улыбнемся нашим гостям, они пришли посмотреть, как умеем заниматься, как много мы знаем и умеем.

Предлагаю вам отправиться в деревню к бабушке и дедушке. На чем мы поедем? (на лошадке- галоп, артикуляционное упр. «лошадка»).

Я лошадку запрягу,

Колокольчик подвяжу.

И полями, и лесами

Я к своей поеду маме.

Гоп-гоп, вверх, вниз,

Берегись! Сторонись!

На столе — композиция деревня, игрушки домашних животных и птиц.

Педагогическая поддержка. Если у ребенка плохое настроение и он не включается в игру, уточняю причину, настраиваю на положительный лад, привлекаю внимание на доброжелательный настрой др. детей.

2. Беседа.

3 мин

Это — хозяйство дедушки и бабушки. У них много животных и птиц. Назовите, кого вы видите.

- Как одним словом можно назвать корову, лошадь, собаку...? (домашние животные)

- Как одним словом можно назвать курицу, утку, гуся...? (домашние птицы)

- Почему их называют домашние животные и птицы? (живут с человеком, человек заботится о них, приносят человеку пользу)

- Чем питаются домашние животные и птицы?

- Как люди ухаживают за ними? (кормят, поят, устраивают жилище, чистят, моют, лечат, выгуливают и т. д.)

- Как называется большая группа коров (стадо), лошадей (табун), овец (отара), уток, гусей (стая)?

Педагогическая поддержка.

Стимулирование полных ответов детей. Привлечение более активных детей к дополнению ответов. Поощрение высказываний неуверенных, медлительных детей.

3. Игра-задание «Польза домашних животных и птиц»

5 мин

Бабушка ходила в магазин и купила целую корзину продуктов и предметов, которые дают нам домашние животные и птицы. Надо из корзинки достать предмет и сказать, благодаря какому домашнему животному, птице появился этот продукт (молоко, сыр, колбаса, сосиски, пряжа, ремешок, яйцо, пуховая подушка).

- Какую еще пользу приносят домашние животные и птицы? (кошка ловит мышей; собака стережет дом, спасает людей, помогает слепым, на севере перевозят людей на санях и небольшие грузы, охотится, помогает стеречь стадо; лошадь перевозит грузы, катает людей, петух в деревне — будильник, гуси — чуткие сторожа, несут яйца, дают пух-перо для подушек и перин, используют для поделок и т.д.. Предметы обследуются зрительно, тактильно.

С давних времен домашние животные приносили пользу людям. А люди хорошо ухаживали за ними а также сочиняли про них потешки, песенки, сказки.

Какие потешки или песенки о домашних животных или птицах вы знаете? («Петушок, петушок», «Идет коза рогатая» и т. д.)

И, конечно же сочиняли загадки.

Предварительная работа.

Разучивание с детьми песенок, потешек о домашних животных.

Педагогическая поддержка. Даю возможность высказаться всем детям, особенно стеснительным. Слежу, чтобы дети не перебивали др. др.

4. Физминутка

Загадки о домашних животных и птицах.

3 мин

Дети отгадывают загадки и изображают движения животного со звукоподражанием.

  Му-му-му, молока кому?

Корова.

Мягкие лапки,

А в лапках – царапки.

Все время умывается,

А с водой не знается.

Кошка.

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами.

Петух

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки.

Гусь                

Предварительная работа.

Отгадывание загадок в совместной деятельности.

Педагогическая поддержка.

Контроль над ответами детей, обеспечение возможности высказаться желающим, не перебивая др. др. Обращение с вопросом к ребенку, который не высказывается, привлечение его к контакту. Поощрение стараний детей, особенно неуверенных, выставление их образцом.

5. Игра с кубиками.

4 — 5 мин

Дети складывают из кубиков картинки домашних животных и птиц. Количество кубиков ( 4 — 6 ) выбирают самостоятельно.

- Какие животные у вас получились?

Педагогическая поддержка.

Если ребенок затрудняется, предлагаю свою помощь, задаю наводящие вопросы, привлекаю к помощи др. детей, обращаю внимание на старания. При не решительности ребенка, подбадриваю, выражаю восхищение его работой, благодарю за правильное выполнение задания. Помогаю оценить свою работу и работу др. детей.

6. Народные игрушки животных

2 мин

Посмотрите, какие необычные животные еще есть у бабушки и дедушки.

- Что это? (игрушки).

Посмотрите, какие они красивые, расписные, яркие!

- Для чего нужны эти игрушки? (для украшения дома, для красоты, для игры)

Давно, когда др. игрушек не было, люди делали такие игрушки для детей и украшения своих домов, для веселья и радости.

- Из чего делают эти игрушки? (глины, дерева)

- Какая игрушка вам знакома?филимоновская

Педагогическая поддержка.

Стимулирование полных ответов детей. Привлечение более активных детей к дополнению ответов. Поощрение высказываний неуверенных, медлительных детей.

7. Рефлексия

1 — 2 мин

Дети возвращаются на лошадке в детский сад.

Я лошадку запрягу...

- Что вам больше всего понравилось на занятии?

У меня есть смайлики. Если вам понравилось занятие и у вас хорошее настроение, нарисуйте улыбку. Если вам неочень понравилось и у вас плохое настроение, нарисуйте грусть ( показываю образцы).

- Я благодарю вас за интересные ответы. Мне понравилось с вами заниматься и играть. И у меня тоже хорошее настроение.

Дети показывают смайлики гостям, прощаются.

Педагогическая поддержка.

Выражаю свои чувства, благодарю за работу на занятии, обращаю внимание на старания детей.