Проект "Посадили мы лучок"
проект по окружающему миру по теме

Слайд 1

Проект «Посадили мы лучок» Автор проекта: Самохина О. В. Вид проекта : краткосрочный, практико-ориентированный Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители

Слайд 2

Актуальность Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное.

Слайд 3

Цель Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Зелёный лучок». Задачи Расширить знания детей о том, как создать мини-огород; Учить детей ежедневно ухаживать за луковицами в комнатных условиях; Формировать представления детей о строении почвы; Формировать представления детей о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста луковиц, делать выводы; Развивать коммуникативные навыки; Формировать навыки исследовательской деятельности, инициативность; Активизировать внимание, память, обогащение словарного запаса, развивать речь.

Слайд 4

Проблема Как можно вырастить зелёный лук на подоконнике? Чем может быть полезен лук? Что можно делать с луком? Исследование полезных свойств лука

Слайд 5

Предполагаемый результат Научить детей наблюдать и ухаживать за посаженным за луком и познакомятся с условиями их содержания; Научить детей подмечать пользу и красоту зеленого лука зимой; Сформировать у детей знания и представления о почве, о росте зеленого лука в комнатных условиях и в контейнере с почвой; Научить детей видеть результаты своего труда и рассказывать о своей деятельности.

Слайд 6

Принцип развития – ориентация на развитие личности. Принцип дифференциации и индивидуализации - создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка и его семьи. Принцип диалогического общения – открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта. Принцип доступности – организация работы с учетом возрастных особенностей, подготовленности, а также индивидуальных особенностей семейных отношений. Принцип системности – решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности Принципы реализации

Слайд 7

Содержание проекта и условие реализации В процессе работы над проектом сообщала воспитанникам новые знания о луке. Воспитывала бережное отношение к растениям, как к живым существам.

Слайд 8

В процессе исследований познакомила с художественной литературой об овощах: поговорками, стихами, сказками, загадками Рассматривала иллюстрации, картины на овощную тематику

Слайд 9

Провела опыты, где дети наблюдали за ростом лука, устанавливали связи: растения – земля, растения – вода, растения – человек. Результаты экспериментирования фиксировали в рисунках, на фото. Сформировала об основных потребностях лука (вода, земля, свет, тепло)

Слайд 10

Привлекла к проектной деятельности родителей: Консультация родителям “ Лук – лекарственное растение ”; Рецепты от родителей “ Делимся рецептами салатов ”; Творческая совместная деятельность детей и родителей ( поделки из репчатого лука );

Слайд 11

Формы реализации проекта Формы работы с детьми: наблюдения эксперименты организованная деятельность беседы с рассматриванием картинок чтение художественной литературы продуктивная деятельность тематические прогулки оформление фотоальбомов Формы работы с родителями: индивидуальные беседы рекомендации анкетирование наглядные информационные материалы выполнение творческих задания конкурсы

Слайд 12

Этапы проекта Подготовительный (организационный) этап: Поисковая работа по подбору иллюстративного материала и фотографий по теме «Лук. Почва». Рассматривание иллюстраций о почвы. Знакомство с натуральными слоями почвы, дать детям потрогать, понюхать. Чтение адаптированной литературы об овощах. Беседа «Лук от семи недуг», «Как наш овощ помогает». Дидактические игры «Что лишнее?», «Узнай по вкусу», «Узнай на ощупь», «От какого овоща эта часть», «Собери картинку». Составление и отгадывание загадок об овощных культурах. Консультация для родителей «Растим зеленый лук». Предложить родителям приобрести для проведения проекта контейнеры, землю, луковицы для посадки. Разбивка грядок на подоконнике.

Слайд 14

Практический (основной) этап: «Растительный мир», «Посадка лука», «Витамины для детей» (познание); «Строение лука», «Условия, необходимые для роста лука», «Размножение, рост, развитие зеленого лука» (познавательно-исследовательская деятельность); Зарисовка в дневниках наблюдений о росте лука; Составление рассказов о луке «Как лучок появился на грядке», «Зеленый доктор»; Беседы «Полезная пища»; Создание газеты «Лучок – золотой бочок» (совместная деятельность детей и воспитателей); Игровые упражнения «Кто быстрей посадит лук», «Собираем урожай» (физическая культура).

Слайд 16

Заключительный (диагностический) этап – подведение итогов реализации проекта: Оформление выставки детей «Зеленый лучок из природного материала». Оформление выставки деятельности детей «Лучок – золотой бочок». Оформление стенгазеты для родителей «Лук от семи недуг». Приготовление салата из лука и других овощей. Представление фотовыставки «Лучок – золотой бочок».

Слайд 17

В итоге: Реализация данного проекта научила дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково – исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом дошкольники рассматривали рост лука, отметили его роль как лекарственного сырья; изучали чудодейственное влияние на здоровье человека. Расширился кругозор и мыслительная деятельность детей. Сам процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость переживания, осознания собственных умений. Благодаря проведенной работе, наши дети осознанно могут ответить на вопрос, почему необходим ЛУК. Выход на следующий проект «Выращивание лука в огороде».