Паспорт проекта "Зеленая тропинка"
проект по окружающему миру на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 171 «Черничка»

Паспорт проекта  «ЗЕЛЕНАЯ ТРОПИНКА»

для детей среднего дошкольного возраста.

Образовательная область: Познавательное развитие

Воспитатель:

Дергачева О.А.

2-я квалификационная категория

НОВОСИБИРСК

2013

ПАСПОРТ ПРОЕКТА.

Вид проекта: познавательно-информационный.

Продолжительность: краткосрочный (4 недели)

Участники: дети средней группы «Малинка», воспитатели, родители воспитанников.

Актуальность: В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Большинство современных  детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать мир природы  можно в   процессе   проектно-исследовательской  деятельности на участке детского сада.  Поэтому, я в своей практике предоставляю детям    такую возможность приобщения к исследовательской работе на этапах экологической тропинки нашего участка, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Цель проекта:   создание условий для формирования у ребенка элементов экологической  культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и  фауны.

Задачи:

1.Научить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы 2.Научить конкретным способам экспериментирования и исследования объектов природы.

 3. Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе

Предварительная работа: наблюдения, сбор материала, беседы, чтение художественной литературы.

Роль родителей в реализации проекта: помощь в подготовке пособий,    изготовления оборудования, сборе материалов для экспериментирования, в создании видеотеки по экологии.

Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта: привлечение муз работника, физ. работника.

Предполагаемый результат: Знание детьми названий деревьев и их характерных особенностей. Бережное отношение детей к природе. Интерес детей к объектам и явлениям природы.

Этапы проекта:

Подготовительный:

•  Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.
• подбор иллюстративного материала по теме;
• подбор литературы по теме;
• подбор дидактических игр по экологии;
• наблюдение в природе на прогулке.

Основной этап:

• создание и оформление тропинки и ее карты-схемы;
• Составление паспорта всех объектов тропинки.
• Выбор вместе с детьми хозяина тропы – сказочного персонажа.
• Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

Образовательные ситуации с детьми:

Познавательное развитие:

Беседы – «Правила поведения на участке», «Насекомые», «Где живут птицы», «Деревья и кустарники на участке», «Цветы и травы».

Экскурсия «Поход в лес»

Наблюдения:

за живой природой- деревья, кустарники, цветы, насекомые, птицы;

за неживой природой – земля, песок, гнездо, кормушка, ветер.

Социально – коммуникативное развитие:

Настольные игры: «Времена года», «Растения и животные», «Круглый год».

Подвижные игры: «Кто больше соберет», «Найди свой домик», «Мы с друзьями».

Дидактические игры по экологии.

Художественно – эстетическое развитие:

Изобразительная деятельность

«Желтый одуванчик»

 «Деревья нашего детского сада»

Аппликация

«Цветы на участке»

«Насекомые»

 Поделки из природного материала

Чтения художественной литературы:

В. Орлова «Живой букварь», И.Наумов «У задумчивой березки», Н. Фадеева «Да, грибы искать не просто».

Речевое развитие:

Заучивание стихотворений: Санин Е.Г. «Липка», Ю. Насимович «Рябина», Е. Гит «Крапива»

Составление рассказов и сказок о жизни цветов и деревьев.

Заключительный этап:

Организация выставки рисунков и поделок;

экологическое развлечение «Путешествие «На экологической тропе».

Продукт проектной деятельности:

 Выставка рисунков «Растения нашего участка»

Коллективная работа «Сказочный лес»

План – схема экологической тропы участка

Паспорт экологической тропы

1. ОБЪЕКТ – «деревья»

Объекты для наблюдений:

 1.Липа

 2.Рябина

Рекомендации по организации работы с детьми:

• рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года;
• сравнение их между собой;
• забота человека о деревьях;
• использование луп для наблюдений;
• проведение исследований: дождемеры, измерение высоты, толщины деревьев, рисование тени дерева;
• сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений;
• связь с животными.

2. ОБЪЕКТ – «Лекарственные растения»

Объекты для наблюдений:

 1. Крапива

 2. Одуванчик

 3. Подорожник

Рекомендации по организации работы с детьми:

• прогулка и наблюдение за появлением растений в весеннее время, ростам, цветением, рассматривание цветов, листьев, сравнение разных растений на протяжении весенних и летних месяцев;
• рассматривание и сбор семян растений;
• беседы с детьми о целебных свойствах каждого растения;
• игры с детьми «Мы растения», «чем полезна», «чей листочек»;
• сенсорное развитие детей.

3. ОБЪЕКТ – «кусты»

Объекты для наблюдений:

Спирея

Рекомендации по организации работы с детьми:

• экскурсии и наблюдения за кустами в разные времена года;
• исследование внешних особенностей: лист, ствол, цветы и т. п., чем отличаются от деревьев, общее и отличие кустов между собой;
• связь с животным миром;
• польза для человека и забота человека.

4. ОБЪЕКТ « Птичий городок»

Объектом для наблюдений стали кормушки  на участке группы.

Рекомендации по организации работы:

• предназначение  кормушек;
• рассматривание домика для птиц;
• наблюдение за птицами;
• слушание голосов птиц;
• слушание пения разных птиц в записи;
• выработка правил поведения.

5. ОБЪЕКТ « Сорняки »

 Объекты для наблюдений:

Небольшая поляна около  веранды.

Рекомендации по организации работы с детьми:

• связь с животными и насекомыми;
• сравнение травы и мха;
• рассматривание «тропинки» муравьёв;
• использование луп для наблюдений;
• список растений на лугу;
• разное время цветения растений;
• список увиденных насекомых;
• наблюдение за ростом растений и созреванием семян;
• исследовательская деятельность;
• характер поведения растений и насекомых в разное время суток и по характеру погоды.

6. ОБЪЕКТ «Мастерская колобка». (Песочница)

 Объектом для наблюдений стали  песок, вода, глина, снег.

Рекомендации по организации работы:

• исследовательская деятельность;
• проведение опытов и экспериментов;
• коллекционная работа;
• коллективный труд;
• творческая работа.

7. ОБЪЕКТ « Домик трех поросят »

Веранда  на участке  группы во время неблагоприятных погодных условий

Рекомендации по организации работы:

• сенсорное развитие детей во время прогулок;
• беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование);
• эстетическое развитие;
• чтение художественной литературы;
• дидактические и настольные игры;
• Просмотр книжных иллюстраций и фото из жизни животного и растительного мира;
• театрализованная деятельность;
• творческая мастерская.

Результаты:

На территории детского сада создана экологическая тропинка. Это "экологическое пространство" позволяет проводить с дошкольниками разнообразную эколого-педагогическую работу.

В результате реализации проекта: Повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста.

Вывод

Таким образом, создание эколого-развивающей среды в детском саду - это непрерывный педагогический процесс, который включает в себя организацию групповых пространств, наблюдения в природе, экскурсии по экологической тропинке. Это позволяет, не покидая территории детского сада, познакомить детей с родной природой, научить бережно к ней относиться, учить ценить ее красоту и помогать ей.