Проект для детей 5-6 лет "Буду природе другом"
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
МБДОУ №5 «Степнячок»
Экологический проект
«Буду природе другом»
Воспитатель Хакимова Н.Н.
п. Акбулак
Тема проекта « Буду природе другом»
Актуальность и педагогическая целесообразность проекта.
« Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле
её эксплуататора, а как её понимающий и
несущий нравственную ответственность за
сохранение и совершенствование в ней всего
живого и прекрасного»
А. Арсеньев
Вопрос взаимоотношений человека и природой не потерял своей актуальности в наше время. Нарушение природного равновесия, ухудшение состояния воды, воздуха, земли, последовавшие в результате интенсивной производственной деятельности и потребительского отношения человека и природы, угрожают здоровью и жизни людей в настоящем и будущем.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии достижения высокого уровня экологического воспитания человека, которое начинается в дошкольный период.
Идея приобщения человека к природе, к её познанию имеет глубокие корни. Выдающиеся мыслители и педагоги прошлого Ж.Ж.Руссо, И.Г. Песталоцци, Я.А. Каменский, К.Д.Ушинский видели в природе могучий источник знаний.
Логика природы доступна ребёнку. Ему легче обнаружить связи и отношения в мире природы, чем в других областях действительности. Природа постоянно окружает ребёнка, очень рано входит в его жизнь. Малыш начинает знакомиться с нею ещё до того, как произносит первые слова. Во время прогулок можно всесторонне развивать ребёнка, воспитывать у него многие положительные качества, которые будут нужны ему в жизни. Малыш должен не бездумно смотреть на природу, а видеть и понимать природные явления и связь между ними, причинную зависимость. В общении с родной природой воспитывается любовь к Родине, желание трудиться.
С раннего детства формируются убеждения человека, и мы должны в этом возрасте закладывать фундамент социальной убеждённости, а оно формируется и укрепляется в труде. Известно, что понимание природы рождается впервые как чувства, прежде всего - как эстетическое чувство, т.к. природа является основой красоты, источником музыки, поэзии и живописи. Поэтому человек, по настоящему почувствовавший и понявший сердцем красоту природы, будет оберегать и охранять её как источник радости и счастья. Таким образом, восхищение красотой природы, охрана её и рациональное природопользование - неразрывные звенья в цепи экологического воспитания.
Важнейшим звеном экологического воспитания являются дошкольные учреждения, т.к. именно в детстве, особенно в дошкольном возрасте, человек близок к природе, и именно в этом возрасте велика роль воспитания и обучения.
Необходимо показать детям уникальность, красоту и универсальность природы. Природа - среда жизни всех существ, включая человека; объект познания, удовлетворения его этических и эстетических потребностей; и только затем - объект человеческой потребности. Мы должны охранять природу не потому, что она нам что-то даёт, а потому, что она самоценна.
Вышеизложенная проблема является наиболее актуальной для всей дошкольной педагогической системы.
Экологическое воспитание дошкольника является важнейшей частью его мировоззренческого и личностного развития.
Экологическое воспитание дошкольников означает формирование сознательного отношения к окружающей природной среде с целью сохранения и рационального использования природных ресурсов. Главной целью экологического воспитания является формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой.
Экологическая культура человека проявляется в его отношении к Природе, в умении обращаться с ней. Формирование этой культуры длительный процесс, который обычно начинается в семье и продолжается в детском саду. Цель формирования экологической культуры дошкольников состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к Природе. Достижение этой цели возможно при условии систематической работы, как в детском саду, во время основной образовательной деятельности, так и во время дополнительной образовательной деятельности, с помощью кружков, по формированию у детей системы знаний, направленных на познание законов Природы и общества. При формировании у детей потребности в общении с Природой и готовности к природоохранительной деятельности.
Направленность и сроки реализации проекта
Данный проект является долгосрочный, он рассчитан на два года. Проект реализуется за счет углубления приоритетного направления, учетом с регионального компонента; носит познавательно-речевую направленность.
Проект реализуется в образовательной области «Познание». В процессе реализации программы происходит интеграция с такими образовательными областями как: безопасность, здоровье, художественное творчество, музыка, социализация, коммуникация, труд.
Цель и задачи проекта
Цель проекта: Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.
Задачи проекта:
Обучающие:
- Познакомить с происхождением и многообразием форм жизни, существенными признаками, потребностями, приспособленностью к среде.
- Знакомить с различиями живого и неживого; флорой и фауной края.
- Дать представление о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов в природе, способствовать формированию понимания ребёнком того, что Земля – наш общий дом, а человек- часть природы.
- Формировать готовность к активной природоохранной деятельности, т.е. обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основной программы, практической деятельности детей по изучению и охране окружающей среды.
Развивающие:
- Развивать у детей эмоционально положительное отношение к живой природе, на красоту и совершенство живых форм.
- Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение).
- Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.
Воспитывающие:
- Воспитывать у детей понимание красоты природы родного края и нравственного отношения к ней, формирование представления о человеке как части природы.
- Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы.
- Формировать положительное отношение к самостоятельной деятельности детей по сохранению и улучшению окружающей среды.
Возрастные особенности детей 5-6лет
Старшие дошкольники проявляют большой интерес к природе: животным, растениям, камням, различным природным явлениям и др. Дети этого возраста любят наблюдать явления природы, устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. В этом возрасте совершенствуются умственные способности детей: более устойчивым, целенаправленным и дифференцированным становится восприятие, произвольными – память и внимание, появляется способность анализировать и обобщать, продолжает развиваться образное мышление и интенсивно формируется логическое мышление. Дети лучше понимают речь взрослого, символическое обозначение предметов и явлений; начинают рассуждать, делать умозаключения, строить предположения. Все это позволяет усложнять содержание экологического воспитания.
Формы и режим образовательной деятельности:
Непосредственно образовательная деятельность по экологии (по подгруппам, фронтально, индивидуально);
- индивидуальная работа с ребенком;
- тематические мероприятия;
- дидактические игры;
- интегрированная деятельность.
Основой для разработки проекта по экологическому воспитанию стали:
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой). М.: Мозаика – Синтез, 2010г,
- «Мы» - Программа экологического образования детей/ Н.Н. Кондратьева и др. – СПб: Детство - пресс, 2010.
- Николаева С.Н. Юный эколог: программа и условия ее реализации в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2009.
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655,
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 12 сентября 2008 г. N 666,СанПиН 2.4.1.2660 – 10.
Ожидаемые результаты
Во время экологического воспитания у детей развиваются такие интегративные качества как:
- Эмоционально-отзывчивый – воспитывать умения сочувствовать, удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира, всего ландшафта, и отдельного цветка, капли росы, маленького паучка.
- Активный, любознательный – развивать желание изменить что-либо вокруг себя в лучшую сторону (не бросать мусор на улице). Воспитатель должен дать детям почувствовать, что даже от их посильных, на первый взгляд незначительных, действий зависит, каким будет окружающий мир. Ребенок должен понимать и свою ответственность за состояние окружающей среды.
- Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе – воспитывать патриотизм, ребенок имеет представление об окружающем мире родного края. Знает животных и растения, занесенные в красную книгу Оренбургской области.
- Способный управлять своим поведением и планировать свои действия – Воспитывать культуру поведения на экскурсии и в общественных местах, познакомить с правилам поведения при проведении эксперимента.
- Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. Учить ребенка жить в гармонии с окружающим миром, учить детей вести здоровый образ жизни.
- Овладевший, необходимыми умениями и навыками. Формировать представление о мире природы, формировать навыки бережного отношения к природе. Формировать готовность к активной природоохранной деятельности, расширять экологические представления дошкольника.
Условия реализации проекта.
- Создание в группе условий для становления экологической субкультуры детей: уголок природы, где происходит наблюдение и уход за комнатными растениями; оборудование для экспериментирования; живой уголок, где дети ведут наблюдение и уход за аквариумом; экологическая тропа на территории детского сада.
- Использование разнообразных видов детской деятельности;
- Координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи, обеспечение участия семьи в жизни группы детского сада и дошкольного учреждения в целом.
Принципы проекта:
- Непрерывности и преемственности содержания, в котором материал располагается в последовательности с учетом возрастающей детской компетентности.
- Интеграции содержания образовательных областей, которая позволит охватить не только конкретное содержание, но и целостную картину мира.
- Развивающего характера обучения, основанного на детской активности в экспериментировании, решении проблемных ситуаций, усвоении обобщенных способах действия.
Участники проекта:
- дети
- воспитатели
- родители
Руководитель проекта: воспитатель Хакимова Н. Н.
План реализации проекта
№ п/п | Мероприятия | Ответственный | Сроки |
1.Подготовительный этап (август – сентябрь ) | |||
1.1 | Сбор методической, периодической художественной литературы по данной теме. | Воспитатели группы, родители. | Июнь-сентябрь. |
1.2 | Организация в группе познавательно – экологической среды. | Воспитатели группы | Июль- сентябрь. |
1.3 | Анкетирование родителей. | Воспитатели группы | Июнь – сентябрь. |
1.4 | Диагностика детей на начало проекта. | Воспитатели группы | Сентябрь. |
1.5 | Родительское собрание «Участвуем в проекте «Буду природе другом». | Воспитатели группы | Сентябрь. |
2. Деятельный этап. | |||
2.1 | Цикл занятий: - «Путешествие в мир живой природы» - «Каменный уголь и мел»- «Что нас окружает»- «Вода во круг нас». - «Письмо дождевого червя». | Воспитатель | Октябрь- апрель. |
2.2 | Художественные выставки детей. - «Лето» - «Осень» - «Зима» - «Весна» | Воспитатели группы, родители. | Сентябрь-май |
2.3 | Опытно- экспериментальная деятельность: - «Как вода приходит в дом». «Определение возраста рыбы». «Чудесные свойства магнита». «Как увидеть воздух». | Воспитатели группы, родители. | В течение всего проекта. |
2.4 | Организация сезонных выставок: - «Дары осени». - «Зима пришла». - «Весенние переливы». - «Здравствуй, Лето!». | Воспитатели группы. | В течение проекта. |
2.5 | Занятия с детьми по плану. | Воспитатели группы. | В течение всего проекта. |
2.6 | Создание коллекций: - семян; - гербария; - камней; - почвы. | Воспитатели группы, родители. | Декабрь- апрель. |
2.7 | Чтение экологических сказок. | Воспитатели, родители, дети группы. | В течение всего проекта. |
2.8 | Проведение дидактических игр: - «Найди дерево по семенам». - «В Красной книге или нет?». - «Хищник- добыча». | Воспитатели группы. | В течение всего проекта. |
2.9 | Выпуск экологических плакатов. | Воспитатели, родители, дети группы. | Март. |
3.0 | Разучивание с детьми стихов, загадок, песен о растениях. | Воспитатели группы. | В течение всего проекта. |
3.Заключительный этап (апрель - май). | |||
3.1 | Оформление выставки детских работ с природного материала. | Воспитатели группы. | Апрель. |
3.2 | Проведение КВН «Весна», КВН «Зима не лето - в шубу одета» | Воспитатели группы. | Апрель. |
3.3 | Выставка рисунков «У природы – нет плохой погоды…» | Воспитатели группы, родители. | Апрель. |
Критерии отслеживания результативности:
- Сформированные представления у детей об экологических объектах, их значимости в жизни человека.
- Умение обобщать собственный опыт исследовательской работы в творческой деятельности.
- Бережное отношение детей к природе.
- творческой деятельности.
- Бережное отношение детей к природе.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/11/picture-801824-1468229047.jpg)
Краткосрочный проект для детей старшего дошкольного возраста "Огонь - друг или враг?"
У детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на экстримальные ситуации, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/07/picture-806536-1478519929.jpg)
Проект для детей старшего дошкольного возраста "Мой друг Светофорик"
Проект для детей старшего дошкольного возраста "Мой друг Светофорик"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/12/picture-865756-1481562868.jpg)
Проект для детей младшего возраста: «Лук-Зеленый друг»
Тип проекта: проектно – исследовательский.Продолжительность: 2 месяца – декабрь, январь.Место проведения: группа детского сада.Цель проекта: вызвать у детей познавательный интерес ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/03/picture-921766-1493788300.gif)
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ЯЗЫК - ДРУГ ИЛИ ВРАГ?»
Материал помогает развивать у детей познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений, поиска и практического экспериментирования. Учит детей о том, что язык выполняет много разных фун...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/24/picture-1061469-1537790107.jpg)
Экологический проект, в средней разновозрастной группе «Будь природе другом!»
Экологичесский проект, в средней-разновозрастной группе "Будь природе другом"Вид проекта: информационно-творчесский...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/29/picture-1140976-1556563432.jpg)
Экологическое мероприятие для детей дошкольного возраста «Стань природе другом»
Основные задачи:• формировать бережное, ответственное отношение детей к родной природе.• способствовать внимательному и заботливому отношению окружающей среде.• расширять кругозор ...