Методическая разработка по познавательному развитию с использованием технологии исследовательской деятельности
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 компенсирующего вида Петродворцового района

Санкт – Петербурга.

Методическая разработка по познавательному развитию в подготовительной группе по теме  «Сравнение дерева и металла».

(с использованием технологий исследовательской деятельности)

                                                            Подготовил : воспитатель первой                                                                                                                                                                                                                                                            квалификационной категории

                                                        Головаченко Галина Владимировна.

                                              Петергоф, 2016                

Цель:

 формировать представления о свойствах дерева и металла.

Задачи:

Образовательные:

- приучать детей искать ответы на вопросы, пользуясь сравнительным анализом;

- формировать умение рассуждать, делать выводы;

- обогащать словарный запас детей.

Развивающие:

- способствовать развитию умений исследовать и делать выводы;

- формировать связную монологическую речь.

Воспитательные:

- воспитывать умение слушать ответ товарища;

- интерес к экспериментальной деятельности.

Оборудование:

пластины деревянные и металлические одинакового размера, аквариум с водой, спиртовка, лучины и проволока, лупы по количеству детей, салфетки, халат лаборанта для каждого ребёнка.

  Ход образовательной деятельности.

Воспитатель: Дети, я приглашаю вас посетить Магистра Волшебных Наук. Он работает в лаборатории и постоянно что-то исследует, делает открытия. Отправимся к нему?

- По дороге мы пойдём и к Магистру попадём. (взявшись за руки, дети проходят некоторое расстояние и оказываются у столов, подготовленных для исследования).

Воспитатель: Вот мы и в лаборатории. А где же Магистр?

  Дети размышляют.

Воспитатель: Я догадалась! Магистр оставил для нас метку на окне. Нужно посмотреть на неё – потом на облака. И так несколько раз. И мы сможем увидеть Магистра за облаками.

                                  (пока дети выполняют задание, воспитатель надевает мантию и колпак).

Магистр: Здравствуйте, друзья! Как раз сейчас мне необходимы помощники. Где ваши халаты?

Дети: У нас нет халатов!!!

Магистр: В мою лабораторию можно входить только в специальной одежде. Должна соблюдаться чистота исследований! Что делать? …Приготовили ладошки, направили их на стол и сказали: «Крибли – крабли – бумс». Вот теперь у нас есть халаты для работы в лаборатории.

                             ( Дети надевают халаты с бейджиками, на которых изображены различные геометрические фигуры).

Магистр: Прошу занять рабочие места в лаборатории согласно изображению геометрической фигуры на бейджике.

                           (Дети рассаживаются).

Магистр: Я попрошу вас, друзья, делать только то, что я предложу. Иначе все опыты пропадут! Следует соблюдать чистоту эксперимента!

-Итак: откройте, пожалуйста, желтую салфетку. Что вы видете?

Дети: лежат предметы.

Магистр: Предметы называются пластины. Возьмите в руку пластину справа. Из чего она сделана?

Дети: Из дерева. Она деревянная.

Магистр: Положим деревянную пластину и возьмём другую. Из чего она сделана?

Дети: Она сделана из железа.

Магистр: Правильно говорить  - сделана из металла. Значит, пластина какая?

Дети: пластина металлическая.

Магистр: Давайте сделаем вывод  исследования.

Дети: одна пластина деревянная, а другая металлическая.

Магистр: Предлагаю взять по пластине в каждую руку. Приложите их к щекам. Что почувствовали?

Дети: деревянная пластина тёплая, а металлическая холодная.

Магистр: Сделаем вывод: дерево тёплое, а металл холодный.

- Возьмите, пожалуйста, в руки деревянную пластину. Пощупайте её, погладьте ею по руке, по щеке…Что почувствовали?

Дети: Деревянная пластина шершавая, она цепляет щёку.

Магистр: Теперь то же проделайте с металлической пластиной.

(дети выполняют).

Магистр: Какой вывод можно сделать?

Дети: Металл гладкий, а дерево шершавое.

Магистр: Разверните, пожалуйста, розовую салфетку. Что вы обнаружили?

Дети: Мы нашли лупы.

Магистр: Замечательно, давайте рассмотрим структуру дерева и металла. Что вы видите?

Дети: На деревянной пластине какие-то мелкие палочки вверх торчат, металлическая пластина вся гладкая.

Магистр: «Мелкие палочки» на деревянной пластине - это зазубрены, которые придают дереву шероховатость. Так какой вывод мы можем сделать?

Дети: Металл – гладкий, а дерево – шершавое.

Магистр: Друзья, хотите услышать как звучат пластины? Возьмите в правую руку металлическую пластину за конец, а в левую – деревянную. Давайте  постучим по столу. Что можно сказать об услышанном звуке?

Дети: Металлическая пластина звучит громко, а деревянная тихо.

Магистр: Молодцы. Действительно, дерево звучит глухо, а металл – звонко.

 Положите, пожалуйста, деревянную пластину на салфетку, а потом ребром металлической пластины проведите по ней.

Дети: Ой, осталась полоса на деревянной пластине.

Магистр: А теперь проведите деревянной пластиной по металлической.

Дети: Ничего не видно, следа не остаётся. Значит дерево мягкое, металл твёрдый.

Магистр: Молодцы, ребята, хорошо работаете в лаборатории. Подойдите, пожалуйста, к окну. Послушайте следующее задание: повернитесь все налево и пройдите пять шагов. Покрывало поднимите и найдёте водоём.

Что делать будем с этим водоёмом?

                         (дети размышляют).

Магистр: Посмотрите, пластины следует положить на поверхность воды плашмя(показ).

                          (дети проводят эксперимент)

Дети: Металлическая пластина утонула, а деревянная лежит на воде. Дерево легче металла.

Магистр: Молодцы, ребята! Вы такие способные! Подойдите, пожалуйста, к рабочим местам и оботрите руки салфетками.

Ой, я совсем забыл провести ещё одно исследование! А мы уже утопили пластины. Что же делать?

                          (дети высказывают мнения)

Магистр: Друзья, попробуем открыть фиолетовые салфетки. Что это?

Дети: Это палочка и проволочка.

Магистр: Тонкая маленькая палочка называется лучина. Повторите, пожалуйста, слово.

Из чего сделаны эти предметы?

Дети: Предметы сделаны из дерева и металла.

Магистр: Мы можем заменить пластины на лучину и проволоку?

Дети: Да, потому что лучина заменит деревянную пластину, а проволока заменит металлическую пластину.

Магистр: Замечальное утверждение. А сейчас мне понадобится ваша помощь. Приготовьте ладошки, разогрели их, направили на мой рабочий стол. Произносим вместе заклинание «Крибли-Крабли-Бумс»

                                               (На столе - подсвечник со свечой, два стакана с водой. Магистр зажигает свечу).

- Подойдите, пожалуйста, к свече и поднесите кончик лучины к пламени.

Дети: Ой, лучина горит.

Магистр: Опустите лучину в стакан с водой, загасим лучину.

Попробуем поджечь проволоку.

Дети: Она не горит, только нагревается.

Магистр: остудим проволоку в стакане с водой.

Скажите, пожалуйста, какой вывод напрашивается?

Дети: Дерево горит, а металл только нагревается.

Магистр: Возьмите  лучину за края обеими руками, поверните руки вниз.

Дети: Ой, лучина сломалась.

Магистр: Проделайте то же с проволокой.

Дети: Проволока не ломается, она гнётся.

Магистр: Кто может сделать вывод?

Дети: Дерево горит, а металл гнётся.

Магистр: Молодцы, ребята! Я попрошу всех встать по кругу и взяться за  руки. Напомните мне, пожалуйста, что мы делали в лаборатории?

         РЕФЛЕКСИЯ.  (дети подводят итог).

Магистр: Огромное спасибо вам. Все ребята работали просто замечательно и очень мне помогли. Скоро я смогу сделать открытие, пользуясь вашими исследованиями. Я вручу вам « дипломы»  и вы сможете стать магистрами, как  я!  Спасибо, дети! До свидания!