картотека рисование песком
консультация по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Картотека игр

Отгадай загадку

Цель: развитие мышления, моторики

Стимульный материал: песочница, миниатюрные фигурки

Ход проведения: взрослый загадывает загадку, ребенок отгадывает ее, а в песочнице закопана отгадка. Откопав то, что спрятано, он проверяет правильность ответа.

Угадай, что спрятано в песке

Цель: развивать умение представлять предметы по их словесному описанию

Стимульный материал: песочница, миниатюрные фигурки

Ход проведения: ребенку предлагается, использую миниатюрные фигурки, построить песочную картину под название «Чего не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. Постарайтесь вместе с ним сочинить сказку.



Цветные заборчики

Цель: развитие у детей сенсорного восприятия

Стимульный материал: песочница, счетные палочки (по 10 красного, синего, зеленого цветов), миниатюрные фигурки

Ход проведения: на столе вперемешку лежат счетные палочки различных цветов. Взрослый просит ребенка выбрать из них синие палочки и построить заборчик синего цвета. Потом красные палочки и построить заборчик красного цвета. Можно предложить ребенку построить один большой забор, чередуя палочки по цвету.

Во саду ли, в огороде

Цель: ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики

Стимульный материал: две песочницы, игрушечные овощи и фрукты

Ход проведения: по взмаху волшебной палочки одна песочница превращается во фруктовый сад, другая – в огород. Детям предлагается посадить огород и сад. После выполнения задания рассказывает, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету и вкусу.

Общим слово назови и запомни

Цель: развитие памяти, внимания, умение классифицировать по заданному признаку.

Стимульный материал: песочница, миниатюрные фигурки

Ход проведения: ребенку дается задание построить в песочнице сказочный лес и заселить его дикими животными. Он выбирает из множества фигурок только диких животных, и строить песочную картину. Взрослый предлагает ребенку запомнить все животных, которых он расположил в лесу. Ребенок отворачивается, а взрослый в это время убирает одно животное. Ребенок, повернувшись, говорит, кого не стало. Игра усложняется, если давать еще одно дикое животное. По такому же принципу модно превратить песочницу в дивный фруктовый сад, поле с цветами, огород с овощами, квартиру с мебелью. В конце игры дети сочиняют сказочную историю.

Путешествие в сказочный мир

Цель: развитие образного мышления, воображения, речи

Стимульный материал: песочница, миниатюрные фигурки, набор картинок – вывесок с изображением различных предметов: шкафа, расчески, хлеба, пакета, молока, пузырька с лекарством, книг, конфет и др.

Ход проведения: взрослый показывает ребенку вывеску, на которой изображены шкаф, и спрашивают, как можно назвать магазин, где продается этот предмет. После того, как все вывески рассмотрены, взрослый рассказывает историю о сказочном городе.

Ребенок произносит волшебные слова «Крибле – Крабле - бумс» и начинает строить сказочный город. После завершения работы рассказывает о том, что получилось, делятся впечатлениями.

Ковер – самолет для принцессы

Цель: научить детей понимать количественные и качественные соответствия предметов (больше – меньше, выше - ниже, справа - слева), закрепит знания о геометрических формах.

Стимульный материал: треугольники, квадраты, круги, овалы, прямоугольники, различающиеся по цвету и величине

Ход проведения: взрослый рассказывает сказку.

В сказочном царстве принцесса жила, очень красива, добра и мила

Вдруг прилетел огнедышащий змей,

Чтоб на принцессе жениться скорей

И унести в мир страха и тьмы,

Сделать царицей змеиной страны.

Нам надо принцессу от змея спасти, в заморские страны ее увезти.

Построим, ребята, ковер – самолет,

Нашу принцессу он точно спасет.

Взрослый предлагает ребенку сделать для принцессы волшебный ковер – самолет, украшенный геометрическим орнаментом. После выполнения задания ребенку задаются следующие вопросы:

• 
  найди и покажи самый маленький круг
• 
  найди и покажи самый большой квадрат
• 
  назови фигуры, которые расположены внизу, вверху, слева, справа
• 
  назови, каких цветов фигуры на ковре – самолете больше?
• 
  назови, где находится красный маленький квадрат

Новая квартира для куклы Маши

Цель: развитие образного мышления, восприятия, умения строить в соответствии с планом – схемой

Стимульный материал: кукольная мебель, кукла Маша, план – схема комнаты

Ход проведения:

взрослый: дети, сегодня наша песочница по взмаху волшебной палочки превращается в новую квартиру куклы Маши.
Квартира кукла Маша получила

И мебель в магазине закупила

Кровать, шкаф, кресло, стульчик, стол.

Занес в квартиру грузчик и ушел.
Куда же мебель расставлять?

На помощь мишку надо звать.

Медведь откликнулся на зов,

План начертил и был таков.
Одна опять осталась Маша,

И загрустила кукла наша.

Поможем мебель ей расставить,

По плану в комнату поставить.
Взрослый предлагает детям план – схему, на которой изображены: стол, стул, кресло, диван, кровать, шкаф. Дети по этой схеме расставляют мебель в квартире.

Детские секретики

Цель: научить детей рисовать карты- схемы, развивать мышление, воображение.

Стимульный материал: песочница, набор миниатюрных фигурок, бумага, ручка.

Ход проведения: дети вместе со взрослым чертят карту – схему с условными изображениями дерева, реки, гор, леса, домов.

Дети по данной схеме строят песочную картину.

Детей просят отвернуться, а в это время взрослый прячет секретики на различных участках картины. На карте- схеме в том месте, где спрятаны секретики, ставится точка, а ребенок поворачивается и отыскивает секретики, следуя карте – схеме.

Игру можно усложнить. Ребенок прячет секретики сам и отмечает их местонахождение на карте – схеме. Взрослый отыскивает.

Строители на сказочном острове

Цель: развитие воображения, творческого мышления, сенсорного восприятия, художественно – конструктивных способностей, умения строить в соответствии с планом – схемой.

Стимульный материал: блоки треугольной, прямоугольной и квадратной формы различного цвета, палочки, миниатюрные фигурки животных, птиц, людей, конверт с письмом.

Ход проведения: взрослый рассказывает историю о бутылке, выбрашенной на берег моря с письмо внутри. Ребенок берет бутылку и достает письмо следующего содержания:
В океане остров был чудесный,

Никому доселе не известный,

Замки, башни и дворцы

Возвели строители – творцы.
Но черные тучи вдруг набежали,

Солнце закрыли, ветер позвали.

Жители спрятаться только успели,

Огонь, ураган и дождь налетели.

Разрушено все: только камни одни

Все что осталось от этой страны.

Теперь не существует дивной красоты

Остались лишь одни мечты, что…

На этом письмо прерывается. Взрослый задает детям следующие вопросы:

• 
  как вы думаете, о чем мечтал человек, написавший эту записку?
• 
  что это был за человек?

Взрослый: ребята, посмотрите, на обороте записки нарисованы чертежи, сооруженные из блоков различной формы и цвета. Давайте возьмем волшебную палочку, произнесем: «Крибле – Крабле - бумс» и перенесемся на остров «Сказки», где попробуем построить чудесные сооружения по чертежам. Осуществим мечту человека. В путь!


Город, где мы живем

Цель: развитие воображения, творческого мышления, закрепления знаний о родном городе: кто в нем живет, какой ездит транспорт, какие работают заводы.

Стимульный материал: две песочницы, миниатюрные фигурки

Ход проведения: две группы детей строят родной город, каждая – в своей песочнице. Затем участники по очереди рассказывают о том, что построили. Команды задают друг другу вопросы, обмениваются впечатлениями об услышанном.

Цветы на клумбе

Цель: научить детей определять количество слогов в словах

Стимульный материал: песочница, игрушечные цветы и нарисованные цветы на подставках

Ход проведения:

Взрослый: дети, сегодня наша песочница по взмаху волшебной палочки превратиться в цветную клумбу.

Взрослый зачитывает стихотворную инструкцию:

На клумбе здесь растут цветы

Необычайной красоты.

Любуются все их цветеньем,

Вдыхают запах с наслажденьем.

Мы в клумбе три бороздки проведем,

Названия цветов на слоги разобьем!

Названия цветов в верхнюю сажаем,

Три слога в центре оставляем,

Четыре слога – в третью грядку.

Теперь все вроде по порядку.

Итак, начнем сажать, друзья.
Двухсложные слова: роза, тюльпан, пион, ирис, нарцисс, астра.

Трехсложные слова: ромашка, василек, лилия, гвоздика.

Четырехсложные слова: колокольчик, незабудка, хризантема.

После выполнения задания ведущий задает детям следующие вопросы:

• 
  опиши цветок по цвету, форме, оттенку
• 
  где чаще всего можно встретить этот цветок?
• 
  какой цветы больше всего нравятся тебе, маме, папе, бабушке?

Дети вместе сочиняют сказку про цветы.(8; )

Игра «Следы»

Цель: сформировать умения считать движения, звуки, предметы и обозначать количество сосчитанных объектов последним произнесенным числом и показом сосчитанного количества на пальцах.

Материал: музыкальный инструмент – треугольник, поднос с песком

Ход игры: педагог просит ребенка послушать и сказать, сколько раз он ударит по треугольнику, а затем показать это количество на пальцах. Потом он просит оставить на песке следы кончиков тех пальцев, с помощью которых ребенок показывал количество услышанных ударов. После этого взрослый снова ударяет по треугольнику (столько же раз), а ребенок одновременно с ударами считает количество следов от пальчиков. Задание дается полностью, но при необходимости оно может предлагаться поэтапно. Отдельные части игрового задания повторяются два – три раза.

Взрослый говорит ребенку: «Посмотри, какой у меня музыкальный инструмент. Это треугольник. С его помощью можно извлекать разные звуки. Я буду ударять по нему, а ты считай, сколько звуков ты услышишь. Назови, сколько ты услышал звуков, покажи на пальчиках. Держи пальчики, не опускай! А теперь окуни их в песок кончиками вниз. Я снова столько же раз ударю по треугольнику, а ты считай «следы» от пальчиков. Правильно ли ты показал?»

Игровая ситуация «Мы печем отличные пирожки – цифры (геометрические фигуры)»

Цель: развивать зрительное восприятие ребенка на основе выбора заданной формы в виде соответствующего знака; учить ориентироваться в задании по словесной инструкции; уточнить представления ребенка о соответствующей фигуре (цифре, геометрической форме), представленной в виде формочки для «выпекания» куличиков.

Материал: формочки для игры с песком в виде овощей, цифр, геометрических фигур, игрушек и т.п.; песочный ящик с мокрым песком, подносы

Ход игры: взрослый говорит ребенку: «Я пеку отличные пироги песочные. Посмотри, сколько у меня формочек, я хочу испечь пирожки, чтобы они по форме были такие же, как цифры (геометрические фигуры). Помоги мне выбрать только такие формочки – цифры (геометрические фигуры), которые для этого нужны».

Организуя такое взаимодействие с ребенком, особое внимание следует обращать на то, чтобы инициатива исходила от ребенка. Педагог может выполнять ошибочные действия, например, брать другие формочки или разыгрывать ситуацию растерянности и просить ребенка помочь ему в правильном выборе. После того как ребенок выбрал формочки, ему предлагается слепить куличики и посмотреть, что получится. Выполнив задание, он называет куличики, уточняет, правильно ли он выполнил задание.

Игра «Баночки и песок»

Цель: формирование представлений о непрерывном количестве: много – мало – пусто; обучение пониманию и умению называть наречия, обозначающие непрерывное количество; развитие зрительного и тактильного восприятия.

Материал: три банки одного размера: в первой банке много песка, во второй – мало, третья – пустая.

Ход игры: педагог выставляет перед ребенком по две баночки и просит его посмотреть в них, достать пальчиком до дна и сказать (показать), где много песка, а где мало. Затем педагог выставляет вторую пару баночек: в одной песок есть, во второй – пусто. Ребенок должен опустить пальчик в баночку – сначала в одну, затем во вторую – и сказать, где есть песок, а где его совсем нет (пусто). Такие же игровые упражнения проводятся с одинаковыми мисками, наполненными песком. Педагог предлагает ребенку с открытыми и закрытыми глазами определить, где есть песок, а где нет, где много, а где его мало.

Игровое упражнение «Рисуем фигуры на песке»

Цель: научить ребенка зарисовывать пространственные тела и плоскостные фигуры, основываясь на тактильных представлениях

Материал: поднос с песком, пространственные тела и плоскостные фигуры, экран или повязка на глаза.

Ход игры: педагог предлагает ребенку потрогать фигуру, а потом нарисовать ее пальчиком на песке и сказать, что он рисует. Взрослый говорит ребенку: «Я закрою тебе глаза повязкой, дам в руки фигуру, ты потрогаешь ее, а потом, открыв глаза, нарисуешь ее на песке. Скажи, почему ты нарисовал эту фигуру?» и т.п.

Игра «Спрячь игрушки»

Цель: сформировать умение определять количество предметов на основе слухового, тактильного восприятия, прятать это количество предметов в песок, располагая по все плоскости песочного ящика, а затем доставать заданное количество из песка.

Материал: песочный ящик, подносы по числу детей, мелкие пластмассовые игрушки или природный материал (каштаны, орехи, ракушки)

Ход игры: взрослый говорит детям: «Посмотрите, какие игрушки лежат на подносе. Попробуйте спрятать, закопать их в песок так, чтобы они расположились по всему ящику. Потом мы вместе будем их искать. (Дети закапывают игрушки, а взрослый помогает, затем дети вместе с педагогом отыскивают их и называют.) Мы с вами прятали и находили игрушки, а теперь послушайте, сколько игрушек я попрошу спрятать каждого из вас. Я буду хлопать в ладоши, и каждый из вас возьмет столько игрушек, сколько хлопков он услышит. Потом вы спрячете их в песке. Но сначала я посмотрю, сколько игрушек взял каждый. Начинай ты, Маша». (Дети показывают выбранное количество игрушек, а затем прячут их в песке).

Задание может быть построено на основе одинакового количества, на основе разного количества игрушек, предлагаемых каждому ребенку.

После того как дети отберут нужное количество игрушек (природного материала), спрячут их в песке, взрослый предлагает достать из песка столько игрушек (каштанов, орехов, ракушек), сколько он попросит. Педагог обращает внимание детей на то, что он будет просить достать определенное количество игрушек не словами, а хлопками, то есть хлопнет в ладоши столько раз, сколько надо взять игрушек. «Я хлопаю в ладоши, а вы считайте мои хлопки, а потом достаньте из песка столько игрушек, сколько хлопков услышите. Игрушки кладите на поднос около себя». Игра повторяется несколько раз со сменой количества.