Проект

«От зернышка до колоска»

в средней группе

Воспитатель: Багринцева Т.Н.

2017 г

ПРОЕКТ

 «ОТ ЗЕРНЫШКА ДО КОЛОСКА»

  в средней группе

В настоящее время экологическое воспитание является одним из важных направлений дошкольной педагогики. Актуально это направление и для детей, живущих в сельской местности, так как в современном обществе со всеми его благами цивилизации во многих семьях, не достаточно уделяется внимания нравственному воспитанию, в том числе и экологической тематике.

Но всегда можно найти природные объекты, которые увлекут наших маленьких исследователей. А иногда дети и сами могут подсказать интересующую их тему. Удовлетворить высокую познавательную и творческую активность дошкольников помогает метод проектирования, который позволяет интегрировать разные разделы программы для достижения поставленных целей.

Вот и наша тема возникла из обычной беседы на темы: «Хлеб- всему голова!», «Труд хлебороба.», «Откуда хлеб берется?» и т.д.

Выяснилось в беседах, что дети не знают, как и из чего пекут хлеб, как выращивают пшеницу на полях родного края, какой хлеб бывает? И так, еще очень много «почему». И вот мы отправились по следам зернышка пшеницы…

Первый этап. Выбор цели

Цель: Формирование у детей системы знаний о разнообразии и взаимосвязях живой и неживой природы на примере развития растений из семян.

Задачи: Учить детей анализировать объект, выделять существенные признаки, делать элементарные выводы. Развивать мелкую моторику рук, связную речь. Поддерживать интерес к исследовательской деятельности . Формировать представления детей о разнообразии семян и плодов, о роли семян в природе и жизни человека, о взаимосвязи развития растений и неживой природы. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы, желание применять полученные знания на практике.

Ожидаемый результат: развитие у детей умения действовать согласно алгоритму, умения доказательно объяснять результат, полученный в ходе эксперимента по выращиванию зерновых на подоконнике. Дети понимают, что от труда и заботы людей зависит красота окружающей природы.

Особенности проекта:

• по составу участников: детско-взрослый, групповой
• по виду: исследовательско-творческий
• по типу: познавательно-развивающий
• по сроку реализации: Январь-июнь

Второй этап. Разработка проекта

Работа воспитателя по подготовке проекта:

• собрать иллюстрации по теме проекта
• подготовить наборы семян зерновых для изучения
• отобрать познавательную и художественную литературу по теме
• подготовить занятие «Откуда хлеб берется?» с использованием презентации
• подготовить  дневник наблюдений за ростом пшеницы (Приложение 1)
• оформить картотеку  дидактических игр (Приложение 2)
• загадки (для занятия) и стихотворение (для презентации наглядного пособия) (Приложение 3)

Совместно с детьми проблемно-тематический план проекта:

1. Какие бывают колосья?
2. Где люди выращивают пшеницу?
3. Как прорастает зерно?
4. Что происходит с семенами дальше?
5. Для чего нужно зерно?
6. Семена – герои литературных произведений.

Также совместно с детьми составить  схему деятельности для достижения цели:

• к кому обращаться за помощью (воспитатели, родители, бабушки и дедушки)
• где найти информацию (энциклопедии, книги, детские телепередачи)
• какие предметы использовать (лупы, дневник наблюдений)
• с какими предметами научиться работать (линейки, пинцеты)

Третий этап. Выполнение проекта

Реализация проекта:

Четвертый этап. Подведение итогов

Продукт проекта

• Целевая экскурсия на поля ЗАО «Калининское»
• Презентация проекта.

Итог проекта

_______________в ходе проекта детьми были сделаны выводы . что в комнатных условиях можно прорастить зерно. Вырастить до зелени . но колос получить нельзя. Ребятами изучен обширный материал по заданной тематике.

Приложение2                     ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

«Что сначала, что потом?»

   растения на разных этапах (пшеница, ячмень, овес)        

   Ход игры: Наборы карточек раздать играющим. Предложить детям разложить их по порядку (от семени до взрослого растения). Составить рассказы о развитии растения с опорой на полученные знания. 

Цель: Развивать логическое мышление. Учить связывать изменяющиеся внешние признаки объектов растительного мира с этапами развития растения.

 Материал: Карточки с изображением развития

«Где посадим семена?»

Цель: Закреплять знания правильно соотносить предметы по месту их выращивания.

Материал: Карточки с изображением злаков. Схематичные изображения поля.

Ход: Ведущий показывает схематичные изображения цветника, огорода, сада, поля; а дети подбирают к ним подходящие карточки цветов, овощей, фруктов, злаков. Дети должны выложить свои карточки под соответствующими схематическими изображениями.

«Нарисуй картину семенами»

Цель: Развивать умение классифицировать семена по внешним признакам. Закреплять знания о пользе семян для человека. Развивать мелкую моторику рук, творческие способности детей.

Материал: Пустая рамка, набор листов цветного картона с нанесенными контурными рисунками (фон), семена разных  зерновых.

Ход: Ребенок выбирает понравившийся фон, вставляет его в рамку. Выкладывает на фон картинку семенами, подбирая их по цвету, размеру, форме, фактуре.

«Найди по описанию»

Цель: Развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением, особенностями развития растения.

Материал: Карточки с изображением предметов по теме проекта; загадки об этих растениях.

Правила игры: За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого наберется больше фишек.

Приложение 3 

Стихи  и  рассказы сочиненные детьми и родителями

Наконец настал апрель,

Снова греет солнышко.

И в весеннюю капель

Мы посадим зернышко.

Солнце ласково в тепле

Зернышко согреет

И тогда в нашем дворе

Овощи созреют.

*******

Это кто растет на грядке?

Мистер синий баклажан!

Я его сорву украдкой

И пожарю всем гостям.

Приложение 4

Список литературы для чтения детям

Познавательная литература

1. Люцис К. Растительный мир в картинках. М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004.

1. Как растения путешествуют? (стр. 16)

2. Малофеева Н.Н. Энциклопедия дошкольника. М.: Росмэн, 2007.

1. Как растут растения. (стр. 72)
2. Плоды и семена. (стр. 74)
3. Для чего нужны растения. (стр. 80)
4. Зеленая аптека. (стр. 90)

Художественная литература

1. Братья Гримм «Соломинка, уголек и боб»

2.Ушинский К. «Как рубашка в поле выросла»

3.Чтение сказок: «Колосок» «Бобовое зёрнышко»,