Проект "Я б в строители пошел..."
проект по окружающему миру (младшая группа) на тему

Актуальность.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями и трудом взрослых обоснована ФГОС  ДО и  реализацией  проекта «ТЕМП»  в системе образования Челябинской области.

Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми.

Ознакомление детей с трудом взрослых ставит целью дать детям конкретные знания и представления о профессии по схеме: название профессии – место работы - условия труда - инструменты для работы - выполняемые трудовые операции - результат труда.

Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье ребенка.

Современным детям нужны игры нового типа, игры, моделирующие сам творческий процесс и создающие свой микроклимат, где появляются возможности для развития творческой стороны интеллекта, способствующие формированию у детей коммуникативных навыков, установлению положительных межличностных отношений. Такими играми нового типа являются игры с конструкторами типа LEGO.

С LEGO дети учатся, играя. Конструктор LEGO помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание познавать новое.

Работа с конструкторами LEGO позволяет детям в форме познавательной игры узнать много всего важного и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.

Целевая группа:

- дети разновозрастной группы «Ладушки»;

- воспитатели;

- родители.

Задачи:

Образовательные:

- знакомство с профессией «Строитель», спецификой  работы по схеме: название профессии – место работы - условия труда - инструменты для работы - выполняемые трудовые операции - результат труда;

- конкретизировать знания о видах домов, их назначении, устройстве;

- формировать у детей восприятие величины, цвета, формы, ориентации в пространстве с использованием конструктора LEGO;

- познакомить с основными  деталями LEGO – конструктора: кубик, кирпичик, пластина, окно,  их назначением и способами соединения;

-  создать условия для овладения основами конструирования ЛЕГО;

- упражнять в конструировании по образцу;

- формировать умение с  помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

Развивающие:

- создать условия для развития внимания, памяти, наглядного мышления;

- способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире;

- способствовать развитию конструктивных навыков ребёнка;

- развивать мелкую моторику рук;

Воспитательные:

- создать условия для развития взаимопомощи старших и младших детей во время продуктивной деятельности;

- содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);

- создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.

Задачи по работе с родителями:

-  познакомить родителей с основными деталями Лего-конструктора, способами их соединения.

- установление сотрудничества с родителями по реализации проекта;

- привлечь родителей к обогащению развивающей среды группы по теме проекта;

- информирование родителей о результатах внедрения проекта.

Проект  организуется через следующие виды деятельности:

- совместную деятельность взрослого с детьми:

- через НОД, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной (групповая, подгрупповая, индивидуальная деятельность с детьми);

- через образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (наблюдения, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, игровая деятельность: сюжетные игры, дидактические, настольно-печатные игры и т.д.)

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями воспитанников.

Этапы проекта:

1. Подготовительный.

- постановка цели и задач, выбор приемов;

- предварительная работа с детьми и родителями;

- выбор и подготовка оборудования и материалов.

2. Основной.

- Игры;

- НОД;

- стихи;

- квест – игра;

- беседы;

- слайд-презентации;

- развлечения.

3. Обобщающий (заключительный).

-  обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний;

- копилка  конспектов НОД, бесед для разновозрастной  группы

1. о профессии строитель,

2. по конструированию на основе LEGO -конструктора;

     - подборка карточек с моделями по LEGO -конструированию;

     - картотека дидактических игр, игр с  использованием Лего-конструктора для разновозрастной  группы;

- подборка стихов, загадок  о профессии строитель;

- выставка работ детей «Домики для друзей»

- слайд презентации «Какие бывают дома», «Профессия строитель», «Детали Лего».

- квест-игра «Что нам стоит дом построить»

- выставка семейных работ из ЛЕГО-конструктора «Город будущего»,

- Мастер класс для родителей «Подарите мне ЛЕГО» с последующим размещением на интернет сайтах;

4. Презентационный

- участие в конкурсе проектов ДОУ;

- творческий отчет ДОУ по работе в рамках LEGO площадки;

- на итоговом родительском собрании.

Ресурсы:

Временные ресурсы: с 28 ноября 2016  по 30 апреля 2017г.

Информационные: демонстрационный материал, книги, интернет ресурсы, ТСО, игры, подборка стихов о, загадок  о профессии строитель, о конструкторе LEGO, слайд-презентации.

Интеллектуальные: знания детей, родителей и педагогов.

Кадровые: рассказы о профессии строителей, о LEGO конструкторе.

Материально-технические: фотоаппарат, компьютер, иллюстрации, книги, видеоролики о LEGO.

План реализации проекта:

Деятельность педагога: предлагает тему, распределяет обязанности, помогает, уточняет, проверяет, обобщает, контролирует, оценивает результаты проекта.  

Деятельность детей: сравнивают, выбирают, изучают, формулируют, рисуют,  выполняют, рассказывают.  

Деятельность родителей: беседы с детьми, просмотр видео о Лего-конструкторе, помощь в создании выставки совместных работ «Город будущего», альбомов стихов о строителе, о LEGO, мастер класс «Подарите мне Лего».

I этап - подготовительный

Цель: Формирование мотива к предстоящей деятельности, постановка цели, задач, подбор необходимого материала по теме проекта. Подбор методической и детской литературы. Сбор информации о LEGO, истории его создания. Подбор фотоматериалов, иллюстраций, стихов, дидактических  игр. Изготовление карточек, пособий.  

Подбор методической и художественной литературы:

- Елена Ромасева «У меня конструктор "Лего"»;

- Кулинича Савва  «Лего - это не игра»;

- Винницкая София «Стройка»;

- Михина Яна «Я в игрушки не играю»;

- Лев Яковлев «ЛЕГО чудная игра!»;

- Следь Илья «Разноцветный он и яркий»;

- Баженов Рома «На ЛЕГО как-то я пришел»;

- Б. Заходер «Все работы хороши», «Вот так мастера», «Строители»;

- В. Маяковский «Кем быть?»;

- Д.Родари «Чем пахнут ремесла?»;

- И. Холен «Мастера»;

- Т. Ашмарина «Будущий строитель»;

- Л. Разумова «Строители в детском саду»;

- А. Барто «Штукатуры».

Подбор дидактических игр:

- «Разложи по цвету»;

- «Дорожки»;

- «Башни»;

- «Найди такие же»;

- «Знакомимся с цветом, формой и размером»;

- «Одинаковый – разный, такой – не такой, похожий»;

- «Соединяем детали»;

- "Ставим детали на панель»;

- «Квест для малышей»;

- «Кому что нужно для работы»;

- «Все профессии нужны, все профессии важны»;

- «Разрезные картинки»;

- «Что кому?»;

- «Строители»;

- «Построим дома»;

- «Отвезем кирпичи на стройку»;

Пальчиковая гимнастика

- «Строители».

- «Малеры»;

- «Кровельщик».

Беседы:

- «Я - строитель»  (слайд презентация «Профессия строитель»);

- «Какие бывают дома?»;

- «Машины помощники на стройке»;

- «Одежда для строителя»;

-  «Опасная профессия строитель».

Песенки о строителе:

- «Песенка строителя» из мультфильма «3 поросенка»;

- «Песня строителей» из мультфильма «Чебурашка», Муз. В.шаинского,  сл. Э.Успенского.

- «Строим дом», сл. Вышеславской, муз. М.Красева.

Мультфильмы:

- маленькие строители;

- «Мурзилка. Кем быть?»;

 - «Профессия строитель»

- «Боб строитель»;

- «Степа строитель».

Экспериментирование:

- «Замеси раствор».

 Раскраски:

- по мультфильму «Боб строитель»,

Картотека Н О Д:

- «Домик для Деда Мороза»;

- «Теремок»;

- «Ворота»

- «Домики для друзей»

- Аппликация «Улица нашего города»;

- «Пирамидка»;

- «Башенка»;

- «Мы в лесу построим дом»;

- «Грузовая машина».

Развлечение:

- «Волшебная  коробочка».

Сюжетные игры:

- «Строим дом»

- «Строители»

Слайд-презентация

- «Профессия строитель»

- «Какие бывают дома»

- «Детали Лего».

Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта:

- оформление альбома стихов о  строителе, LEGO;

- разместить  консультацию для родителей  «LEGO – развивающая и обучающая среда»;

- фотогазета «Будущий строитель»;

- мастер класс «Подарите мне Лего»;

- создание картотеки картинок моделей из LEGO для детей разновозрастной группы.

II этап - основной, практический.

Цель: формирование первоначальных знаний о профессии строитель, ее значении, результате труда. Обогащение и закрепление у детей представлений  о деталях LEGO, их форме, цвете, размере, способах их соединения.

Задачи:

- Познакомить детей с профессией строитель.

- Формировать знание о назначении домов.

- Обогащение и активизация словаря по теме  строитель: существительные (дом, стройка, строитель, кирпичи,  окна, двери, стены), глаголов (строит), прилагательных (высокий, кирпичный); упражнять детей в согласовывании существительных, прилагательных, глаголов в предложения.

- Формирование конструкторских умений в играх с ЛЕГО.

- Уточнение названий деталей конструктора LEGO и способов их скрепления.

- Закрепление цвета, формы и размера деталей конструктора LEGO

- Развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности.

- Вовлечение родителей в активное сотрудничество.

В течение всего проекта происходит интеграция образовательных областей.

III этап - заключительный.

Цель: Обобщение знаний и представлений детей о профессии строитель, об основных  деталей LEGO, способах их соединения, цвете, размере, форме.

Продукты проекта:

- Д/игра «Отвезем кирпичики на стройку»

- Оформление альбома «Я б в строители пошел…»

- Ледбук «Я б в строители пошел…»

- Оформление альбома стихов, загадок о строитель для детей.

- Фотогазета «Будущий строитель»

- Выставка детских работ из конструктора Лего «Улица нашего города», коллективная аппликация «Улица города»

- Консультации для родителей «Детали Лего», «Лего – развивающая и обучающая игра»

- Картотека моделей из Лего деталей для разновозрастной группы.

- Копилка НОД, бесед о работе строителя для разновозрастной группы

- Мастер класс «Подарите мне Лего»

- Слайд-презентации:  «Профессия строитель», «Какие бывают дома»,  «Детали Лего».

Прогнозируемые результаты:

- Дети получат первоначальные знания о профессии строитель, орудиях и результате труда, правилах безопасного поведения на стройке.

- Пополнится словарь по теме проекта.

- Познакомятся с разными видами домов, их назначением.

- Дети научатся различать и называть некоторые детали конструктора  LEGO.  

- Дети научатся различать цвета деталей LEGO конструктора.

- Познакомятся с основными способами скрепления деталей LEGO.

- Родители активно примут участие в педагогическом процессе и повысят свою компетенцию по данной теме.  

Перспектива дальнейшего развития:

- Разработать перспективный  план по ознакомлению с другими профессиями на стройке,  деталями конструктора LEGO для 2 младшей группы.

  - Подготовка слайд-презентаций о профессиях «Маляр», «Плотник», «Электрик».

Библиографический список

1. Волкова С.И. Конструирование. – М.: Просвещение, 1989.
2. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М.: Гардарики, 2008. – 118 с.
3. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктораLEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
4. Конструируем: играем и учимся Lego Dacta// Материалы развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ. - М., 2007. – 37 с.
5. Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1. - С. 52-54.
6. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.
7. Фешина Е.В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для

педагогов. - М.: Сфера, 2011. – 243 с.

8. Список сайтов:

1. http://www.int-edu.ru/
2. http://www.lego.com/ru-ru/
3. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school
4. https://www.youtube.com/watch?v=PWT4OaU8Ffc
5. http://symphonya.info/video/vip/180/multiki/dlja_detej/razvivajushhie_multfilmy_murzilka_kem_byt_stroitel

Приложение №1

Варианты дидактических игр по ознакомлению детей с профессиями

«Кому что нужно?»

Цель: учить детей соотносить орудия труда с профессией людей; называть соответствующие профессии, предметы и их назначение.

Игровые правила: назвать профессию в соответствии с предметом труда, объяснить назначение предмета.

Игровые действия: поиск нужных предметов.

Оборудование: на столе у педагога разложены предметы-игрушки для труда людей разных профессий: набор медицинских инструментов; набор кухонной посуды; молоток, гвозди, гаечный ключ из детского конструктора; большие картинки с изображением людей разных профессий (подбираются картинки и предметы соответствующих профессий).

Ход игры: педагог приглашает по одному участнику к своему столу. Ребенок берет какой-либо предмет и называет его. Остальные дети должны назвать, кому нужен этот инструмент, что им можно делать. Вызванный ребенок кладет инструмент к картинке с изображением человека соответствующей профессии. Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы и разложены все орудия труда. Возможно проведение игры с использованием только картинок с изображением людей определенных профессий и орудий труда.

«Оденем куклу на работу»

Цель: учить детей соотносить рабочую одежду с профессией человека, называть соответствующие профессии.

Игровые действия: поиск нужных предметов одежды в соответствии с названной профессией.

Оборудование игры: на столе у педагога разложены плоскостные изображения рабочей одежды для кукол, на подставках — плоскостные изображения кукол: мальчики и девочки, по 1-2 картинки с изображением различных инструментов (для разных профессий).

Ход игры: педагог рассказывает детям о том, что куклы собираются на работу, каждый должен одеться в рабочий костюм. Дети могут догадаться, кем работает каждый, по картинке, которая лежит рядом с куклой. На этой картинке нарисован предмет, который необходим для работы. Дети по очереди подходят, рассматривают картинку, подбирают одежду и называют соответствующую профессию.

Затем взрослый просит детей закрыть глаза, путает предметы одежды, перекладывает картинки и т. п. Дети исправляют ошибки. Игра повторяется несколько раз.

Игра может проводиться с куклами, для которых специально сшиты разные рабочие костюмы.

«Едем на работу»

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве комнаты, находить свое место в соответствии со зрительными ориентирами - картинками с изображением профессиональных символов. Развивать внимание, память в процессе данной игры.

Игровые действия: движение по комнате (изображается поездка на машине) и нахождение стула или места с соответствующей профессиональной символикой (картинкой).

Оборудование игры: на столе у педагога разложены «рули» (круги, в середине которых нарисованы люди разных профессий), в разных местах комнаты стоят стулья, на них лежат картинки, изображающие инструменты.

Ход игры: педагог приглашает детей к своему столу, каждый может выбрать себе профессию, взять руль и поехать на работу, для этого нужно внимательно смотреть на стулья и выбирать картинку с инструментом, подходящим для этой работы. Игра проводится несколько раз, педагог перекладывает картинки на стульях, дети должны снова найти свое место. Затем дети меняются рулями (профессиями), и игра повторяется.

«Собираемся на работу»

Цель: учить детей подбирать инструменты для людей разных профессий. Уточнять, закреплять знания детей о труде взрослых, использовать эти знания в процессе сюжетно-ролевых игр.

Игровые действия: поиск нужных инструментов, складывание их в чемоданчики, стоящие рядом с куклами в рабочих костюмах.

Оборудование игры: куклы в рабочей одежде, чемоданчики (объемные или плоскостные с прорезями для картинок), наборы игрушечных инструментов или наборы картинок с изображением инструментов.

Ход игры: на столе разложены игрушечные инструменты, педагог просит собрать кукол на работу. Подбирать игрушки или картинки надо, посмотрев на рабочую одежду.

«От слова к слову»

Цель: учить детей последовательно называть предметы труда и подбирать картинку с изображением человека соответствующей профессии.

Игровые действия: последовательное называние предметов, изображенных на картинках, ориентируясь по стрелкам-пунктирам, называние и подбор картинок с изображением людей той или иной профессии.

Оборудование игры: карты, разделенные на квадраты, в которых изображены предметы труда; квадраты последовательно соединены между собой пунктирной линией, заканчивающейся стрелкой, которая упирается в пустой квадрат; в этот квадрат необходимо положить картинку с изображением человека, которому нужны для работы данные вещи.

Дидактические игры с конструктором Лего

Игра №1:  Разложи по цвету

Задачи:

- упражнять в различении цвета деталей конструктора – синий, зеленый, красный, желтый;

- активизировать в речи название цветов;

- развивать зрительное восприятие, внимание;

- воспитывать интерес к конструктивным играм.

Материал: набор конструктора Лего.

Ход игры:

Предлагаем ребенку разложить кирпичики Лего по цвету. Каждый цвет необходимо класть в отдельную кучу.  Прошу  называть цвета, а если нет, называю цвета сама.

Игра № 2: Найди такие же

Задачи:

-упражнять в различении размера деталей конструктора

- развивать зрительное восприятие, внимание;

- воспитывать интерес к конструктивным играм.

Материал: набор конструктора Лего.

Ход игры

Предлагаю разложить кирпичики по размеру: в первой кучке самые маленькие, во второй побольше, в третий большие.

Игра № 3: Башни

Задачи:

- упражнять в соединении одинаковых деталей в вертикальном направлении;

- закрепить название цвета деталей конструктора;

- воспитывать внимание, усидчивость.

Материал: набор конструктора Лего.

Ход игры:

Предлагаю  ребенку построить башенки, используя для каждой башни детали одного цвета.  Каждый раз прикрепляя детали к нужной башенке называю её цвет: синий блок для синей башенки, красный для красной и т.д. Затем сравните башенки, какая башня большая? Какая маленькая? Какая башня низкая? А какая башня высокая?

Игра № 4: Дорожки

Задачи:

- упражнять в выкладывании деталей одного цвета в дину;

- развивать мелкую моторику;

- воспитывать любознательность.

Материал: набор конструктора Лего.

Ход игры:

Предлагаю сложить из Лего дорожки одного цвета.

Какая дорожка получилась длинной? А какая короткой?

Какая дорожка узкая? А какая широкая?

Не забывайте каждый раз хвалить ребенка, если он справляется с заданием.

Карточка № 5: Знакомимся с цветом, формой и размером

Задачи:

- закрепить цвет, форму, размер деталей Лего;

-развивать  зрительное восприятие, память;

-воспитывать интерес к конструктивным играм.

Материал: набор конструктора Лего.

Ход игры:

Соберите “палочку” или “кубик” из нескольких деталей одного цвета.
“Палочкой” можно назвать несколько деталей одного размера, соединённых друг с другом, то есть, как бы надетых друг на друга.
Так же делаем кубик, допустим, из шести базовых кирпичиков – кладем два рядом, на них еще два, но не вдоль, а поперёк – дляулучшение сцепления. И сверху еще два – в том же направлении, что нижние два.

Показываете и называете: “Смотри, это красная палочка! А это жёлтые кубик!”. И так далее.

Можно сделать полосатую “палочку”. Чередовать детали двух разных цветов или просто – налепить, какие попадутся….

Показывая такую палочку, можно закрепить цвет.

Карточка № 6: Одинаковый – разный, такой – не такой, похожий

Задачи:

- упражнять в различении деталей по признакам: одинаковый – разный, такой – не такой, похожий;

-развивать ориентировку в деталях конструктора, их названиях;

- воспитывать любознательность.

Материал: набор конструктора Лего.

Ход игры:

Познакомьте ребёнка с понятиями “одинаковый” и “разный”.
Детям предлагаем простенькие постройки из 3-4 фигур. Две совсем одинаковые постройки.

Показываем и говорим, что они одинаковые. Потом показываем совсем непохожую и заменяем одну из фигур. Объясняем, что эти фигурки разные.
Делаем это и с цветами (башенки одинакового цвета и разного), и с размером (две башенки одного цвета, но разные по размеру) и по форме (вроде похожие, но у одной сбоку “балкончик” и они уже разные).

Постепенно вводим слова “такой же” – “не такой”, “похожий” – “не похожий”.

Карточка № 7:  Соединяем детали

Задачи

-познакомить со способами прочного соединения деталей лего-конструктора;

- развивать умение действовать по образцу;

- воспитывать интерес к конструктивным играм.

Материал: набор конструктора Лего.

Ход игры:

Показываем ребенку, как соединять детали. Берем две детали и показываем, как соединять и сразу же разъединять.

Предлагаем  самим попробовать соединить и разъединить детали. Получаться будет далеко не сразу! Но не спешите! Наберитесь терпения!

Карточка № 8: Ставим детали на панель

Задачи:

- познакомить с новой деталью – панель;

 - закрепить способы соединения деталей;

- воспитывать умение доводить дело до конца.

Материал: набор конструктора Лего.

Ход игры:

Показываю, как ставить детали на панель.

Например, мы не ставим детальки, а… сажаем цветы (особенно хорошо, если есть зелёная панель, но и это не так важно!)!

Говорите: «Я беру красный цветок! И сажаю его! Распустился цветочек!» (ставите красный кубик на панель) и так далее. Затем дети повторяют то же самое. Обязательно похвалите.

Когда малыш освоится и научится ставить детали на панель, то можно  высаживать цветы  вдоль дорожки. Дорожку можно выложить веревочкой и далее – сажаем цветы в ряд. Можно попросить сажать по “правилам”, например, один рядом с другим, без пропусков пустого места. Или наоборот, чтобы между ними было расстояние.

Можно добавить условие, с этой стороны только красные, а с другой – только синие.

Усложнение. Например, делаем улицу – ставим дома вдоль дороги. Пусть часть домов будут одноэтажные, а часть двухэтажные. Осилим трёхэтажные?

Карточка №9: Знакомство с лего

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с лего-конструктором;

- закреплять знания цвета и формы.

Развивающие:

- развивать воображение, память.

Воспитывающие:

- формировать бережное отношение к конструктору.

Оборудование: лего-конструктор.

Ход занятия:

Дети входят в кабинет.

Педагог. Ребята, это лего-кабинет. Здесь мы с вами будем заниматься с лего-конструктором. Посмотрите, как здесь красиво, как много построек из него. Давайте с вами сядем и познакомимся.

Игра «Как тебя зовут?»

Педагог. Посмотрите, какая у меня красивая коробочка. Хотите узнать, что там внутри? Это - лего-конструктор. Повторите, как он называется. Назовите цвет деталей. Какой они формы?

Педагог называет каждую деталь, а дети повторяют за ним. Ребята, постройте что-нибудь из конструктора.

В конце занятия педагог хвалит всех детей. Какие красивые поделки у вас получились. Расскажите, что вы сделали.

Дети отвечают.

Карточка №10: Пирамидка

Задачи:

Образовательные:

- учить строить простейшие постройки.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику.

Воспитывающие:

- формировать бережное отношение к конструктору.

Оборудование: картинка с изображением пирамидки, образец пирамидки, игрушки, наборы деталей конструктора.

Ход занятия:

Педагог. Посмотрите на картинку, что на ней нарисовано?

Дети. Игрушки.

Педагог. А какие игрушки лежат у меня на столе?

Дети. Пирамидки.

Педагог. В какие игрушки вы любите играть? Дети отвечают. А вы бережно относитесь к игрушкам? Их нельзя ломать.

Дети потягиваются на носках, поднимая руки вверх и опуская вниз.

Физкультминутка

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

На два счета поднялись,

Три четыре - руки вниз.

Педагог. Ребята, зайчик играл в пирамидку и рассыпал ее, а собрать не может. Давайте  поможем ему. Вот у меня есть пирамидка. С чего мы начнем? Какие петли нам понадобятся? Давайте построим.

Дети выполняют.

 Вот какие пирамидки у нас получились. Молодцы, ребята, вот зайчик обрадуется!

Карточка №11 Башенка

Задачи:

Образовательные:

- учить строить простейшие постройки.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику и речь.

Воспитывающие:

- формировать бережное отношение к конструктору.

Оборудование: иллюстрация с изображением башенки, образец, игрушки, наборы деталей конструктора.

Ход занятия:

Дети рассматривают картинки.

Педагог. Посмотрите на картинку, что на ней нарисовано? Какие игрушки лежат у меня на столе?

Дети. Пирамидки, башенки.

Педагог читает стихотворения А. Барто «Игрушки».

Физкультминутка (см. занятие «Пирамидка», с. 14).

Педагог. Ребята, лисичка строила башенку и рассыпала ее, а собрать не может. Давайте поможем ей. С чегоначнем? Какие детали нам понадобятся? Давайте построим.

Дети выполняют. Какие красивые башни у нас получились!

Карточка №12 Мы в лесу построим дом

Задачи:

Образовательные:

- учить строить дом из лего-конструктора;

- побуждать подражать звукам и движениям персонажей (медведя, лисы, зайца).

Развивающие:

- способствовать развитию творческого воображения;расширять и активизировать словарный запас детей. 

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к конструктивной деятельности и к игре.

Оборудование: игрушки (медведь, лиса, заяц),наборы деталей конструктора.

Ход занятия:

Педагог кладет на стол игрушки зверей.

Педагог. Ребята, что вы видите на столе?

Дети отвечают.

Ребята, эти звери бедные и несчастные, потому что у них нет жилища. Давайте построим для них домики.

Педагог читает стихотворение.

Мы в лесу построим дом

И поселим в доме том

Мишку косолапого,

Заиньку мохнатого,

Лисоньку хвостатую.

Посмотрите, какой домик у меня построен. Давайте сделаем такие же для зверей. Возьмите конструктор и начнем.

Дети выполняют.

Маша, кого ты поселишь в доме? Маша. Лисичку.

Педагог. Лисичка рыжая, пушистая, с большим хвостом. Посмотрите, как ходит лисичка. Ребята, покажите, как она ходит. Она заметает следы хвостом, чтобы спастись от охотников. Послушайте, какие звуки издает лиса. (Звучит аудиозапись.) Дашенька, кого ты поселишь в домике?

 Дашенька. Мишку.

Педагог. Мишка огромный, бурый, косолапый, неуклюжий. Он ходит вот так (показывает). Покажите, как он ходит. Послушайте, какие звуки издает медведь. Анечка, кого ты поселишь в домике?

Анечка. Зайчика.

Педагог. Зайчик маленький, длинноухий, пушистый. Он сидит под сосной, как столбик, и прислушивается. Зайчик грызет морковку и капусту вот так: «хрум-хрум». Покажите, как зайчик грызет морковку.

Дети показывают.

Ребята, вам понравилось занятие?

Дети. Да.

Карточка №13: Разные домики

Задачи:

Образовательные

- закреплять умение строить домики.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук.

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к конструктивной деятельности.

Оборудование: образцы домиков (больших и маленьких), наборы деталей конструктора.

Ход занятия:

Педагог. Ребята, сегодня мы с вами будем строить разные домики. Посмотрите на образец. Какой это домик?

Дети. Маленький.

Педагог. Какого он цвета?

Дети. Синего.

Педагог. Какие детали нам нужны, чтобы построить дом?

Дети. Окошко, кирпичики, полукруг.

Педагог. Ребята, к нам в гости при бежала мышка-норушка и просит пост роить ей домик. Давайте ей поможем.

Дети вместе с педагогом строят домик.

Ребята, для мышки мы построили, а еще в гости к нам пришел мишка косолапый давайте и ему построим дом. Какой домик ему нужно построить?

Дети. Большой.

Педагог. Ребята, лесные жители говорят вам спасибо. Расскажите, как вы строили последний домик?

Дети рассказывают.

Карточка № 14: Грузовая машина

Задачи:

Образовательные:

- учить создавать простейшую модель грузовой машины;

- выделять основные части и детали.

Развивающие:

- развивать творчество, воображение, фантазию; мелкую моторику рук.

Воспитывающие:

- воспитывать дружеские взаимоотношения.

Оборудование: грузовая машина, образец постройки, наборы деталей.

Ход занятия:

Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о чем оно.

Я водить его привык,

Грузы я вожу на нем.

Если где-то строят дом.

Всем машинам он машина

-  Настоящая махина!

Возит кирпичи, песок,

Он бы гору сдвинуть мог!

Дети отвечают.

Ребята, вы догадались, что сегодня мы с вами будем строить?

Дети отвечают.

Правильно, машину — грузовик. Какие бывают грузовые машины? Посмотрите, какая у меня машина. Назовите ее основные части: мотор, кабина, кузов, колеса. Еще у меня есть другая машина, сделанная из  конструктора. Какие здесь основные части? Давайте построим такую же машину.

В процессе работы педагог следит за точностью воспроизведения данной конструкции. При анализе готовых конструкций дети соотносят поделку с образцом.

Карточка № 15: Домик фермера

Задачи:

Образовательные

- формировать обобщенные представления о домах;

- учить сооружать постройки с перекрытиями, делать их прочными;

 - развивать умение выделять части (стены, пол, крыша, окно, дверь);

- познакомить с понятием «фундамент».

Развивающие:

- развивать наглядно-образное мышление.

Воспитывающие:

- воспитывать доброжелательные отношения к животным.

Оборудование: образец постройки домика, наборы деталей конструктора.

Ход занятия:

Педагог. Ребята, послушайте сказку «Заюшкина избушка». После прочтения педагог задает вопросы.

Какая избушка была у лисы?

У зайца?

Что случилось с избушкой?

Как поступила лиса?

Чем закончилась сказка?

Дети отвечают.

Сегодня вы будете учиться строить одноэтажный домик. Посмотрите на образец. Сколько этажей у домика? Какие части у него есть.

Дети. Стены, пол, крыша, окно, дверь.

Педагог. Основа домика — фундамент, если бы его не было, наш домик сломался бы. Давайте строить.

Педагог объясняет последовательность постройки и соединения деталей. После демонстрации дети рассказывают о последовательности строительства частей дома. По окончании работ постройка обыгрывается.

Пальчиковая гимнастика «Строители».

Мы строители, мы строим, Ребенок стучит кулачком о кулачок.

Много мы домов построим, Загибает по очереди пальцы на обеих руках.

Много крыш и потолков,

Много окон, стен, полов,

Много комнат и дверей,

Лифтов, лестниц, этажей.

Будет у жильцов веселье –  Произносит слова веселым голосом.

В новом доме новоселье!   Произносит громко слово «новоселье», поднимая руки вверх.

СТРОИТЕЛИ

Рядом с нами, за углом,

Дружно строят новый дом

Каменщик, маляр, электрик,

И сантехник

Руки сжаты в кулаки. Разжимать пальцы правой руки, начиная с мизинца.

Руки сжаты в кулаки. Разжимать пальцы левой руки, начиная с мизинца.

Сгибать пальцы правой руки, начиная с большого.

Стукнуть кулаком правой руки ладонь левой.

МАЛЯРЫ

(выполняется стоя)

Маляры известку носят,

Стены кистью купоросят.

Не спеша, разводят мел.

Я бы тоже так сумел.

Держат в руках воображаемые ведра, имитируют ходьбу на месте.

Повернулись лицом друг к другу, движения воображаемой кистью вверх-вниз.

Наклонились, мешают кистью в воображаемом ведре.

«Красят»

КРОВЕЛЬЩИК

То не град, то не гром-

Кровельщик на крыше.

Бьет он громко молотком-

Вся округа слышит.

Он железом кроет дом,

Чтобы сухо было в нем.

Стучим кулачком о кулачок.

Показать ладошками крышу.