"Юные исследователи" Дополнительная рабочая программа кружка по реализации вариативной части основной образовательной программы дошкольного образования для детей 6-7 лет
рабочая программа по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

Программа кружка « Юные исследователи»

в НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

Составитель:

Воспитатель НРМДОБУ «ЦРР –д/с «Улыбка»

Чиркова Е.Н.

Принята

на заседании педсовета

                                                   Протокол № 1  

                                                       от 28.08.2015года

с.п. Салым 2015 г.

        « Юные исследователи»

Дополнительная рабочая программа кружка

по реализации вариативной части

основной образовательной программы

дошкольного образования

для детей 6– 7 лет

на 2015 /2016 учебный год

Срок реализации программы: 1 год

                                                                                                               Составитель:

Чиркова Е.Н.

Принята

на заседании педсовета

протокол № 1  

от 28.08.2015года

с.п. Салым 2015 г.

1. Пояснительная записка

Особое значение для развития детей дошкольного возраста имеет усвоение ими представлений о взаимосвязи природы и человека. В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих как общего развития дошкольника, так и дальнейшем успешности его обучения в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание освоить все новое-основа формирования этого качества. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков.

Интенсивное изменение в окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все его сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания.

Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является детское экспериментирование. Педагоги стараются найти новые средства экологического воспитания, которые  помогли бы в обучении  детей основам экологии и природопользования.

Одной из таких форм работы стала проектная  деятельность, которая сделала более привлекательной и интересной для детей изучение многих тем, в том числе наблюдения за погодой.

Ребенок старшего дошкольного  возраста знает о смене времен года, но не всегда способен  эту смену самостоятельно  заметить. Педагогам необходимо обратить его внимание на закономерную последовательность роста и развития всего живого, зависимость состояния живых организмов от сезонно меняющихся факторов внешней среды. Большие возможности для этого дает недельная методика ознакомления дошкольников с сезонами. Основу методики составляют ежемесячно повторяющиеся  в течение недели циклы наблюдений.

Цель:

Способствовать развитию у дошкольников исследовательской деятельности, познавательной активности, любознательности, умения применять полученные навыки на практике, способствовать развитию стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

Организовать работу на метеоплощадке для систематических наблюдений за погодой;

Дать детям представление о зависимости климата в любой точке планеты от удаленности от  Солнца;

Формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира;

Формировать представления о четырех частях света;

Познакомить детей с приборами – помощниками:  компасом, термометром, анемометром, барометром, снегомером.

Познакомить с профессией гидрометеоролога.

Гипотеза:

Предположим, что знакомый старшим дошкольникам процесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать значительно более интересным, оборудовав на территории дошкольного учреждения элементарную метеорологическую площадку;

-что занятия юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую интересную ролевую игру, помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике;

-что у детей в ходе реализации проекта будут развиваться исследовательские умения (умение выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать);

-что практические задания на метеоплощадке будут способствовать развитию эмоциональной сферы детей и их коммуникативных навыков.

Предполагаемый результат:

Дети должны получить элементарные представления о погоде и значении ее в жизни человека, о профессии метеоролога;

Дети должны приобрести навыки использования приборов для наблюдения за погодой;

Иметь простейшие представления о температуре воздуха, о давлении, о направлении ветра;

Знать приметы, пословицы, поговорки о погоде;

Определить новую проблему: «Какая погода ожидает нас в будущем?»

Принципы:

-принцип индивидуализации – раскрытие личностного потенциала каждого ребенка;

-принцип проблемности – активизация  мыслительных  функций, стимулирование работы  познавательных  процессов,  развитие  творческих способностей;

-принцип доступности – учет реальных умственных возможностей детей дошкольного возраста, уровня  их подготовленности и развития;

-принцип сотрудничества – ориентация  на приоритет личности, создание благоприятных условий для ее развития.

Содержание

Одну неделю каждого месяца планируется:

-вести ежедневные наблюдения за погодой;

-изучать растительность (деревья, кустарники) и покров земли в середине недели;

-наблюдать за животными на участках и в округе детского сада (в конце недели);

-ежедневно работать с календарем погоды.

Наблюдая за погодой, дети учатся выделять отдельные явления, степень их интенсивности и другие характеристики. Дети наблюдают не только сами явления погоды, но и их воздействие на окружающие предметы. Наблюдения за погодой состоят из определения состояния неба, наличия или отсутствия осадков и ветра, степени тепла и холода. Степень тепла и холода определяется по термометру, однако многие дошкольники плохо знакомы с этим прибором.

Периодичность, регулярная повторяемость недельной методики  ознакомления дошкольников с погодой и сезонными явлениями природы развивает интерес к наблюдениям, создает у детей яркие картины очевидных и закономерных изменений в природе.

Количество занятий

Срок реализации программы 1 год.

Список детей

                                                на 2015– 2016 учебный год

Учебно – тематический план

 Тематический план занятий кружка

Земля, наши первые открытия

 «Приборы-помощники»

                                               «Метеоплощадка»

                        *Работа на метеоплощадке

Ежедневно дети проводят наблюдения за погодой в определенной последовательности:

• Определяют температуру воздуха.
• Измеряют количество осадков с помощью осадкомера.
• Снимают  показания барометра.
• С помощью анемометра и вертушек  дают относительную оценку скорости ветра (выше или ниже, чем вчера), записывают показания в журнал.
• Выставляют показания на стенде-календаре.
• Делают прогноз погоды на текущий день.
• Сообщают этот прогноз погоды педагогам и детям других групп.

Основные  требования к организации метеоплощадки

Важной составной частью работы по экологическому воспитанию дошкольников может стать  метеостанция (метеоплощадка). Метеостанция должна давать возможность познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами, с методикой и техникой наблюдений и обработки их результатов.

Метеостанция должна обеспечить проведение наблюдений, практических работ,  организовать систематические наблюдения за погодой, сезонными явлениями в окружающей природе, а также изучение микроклимата территории детского сада.

Для устройства метеоплощадки необходима площадь размером 30 м².  желательно, чтобы рядом не было строений, высоких деревьев.  Метеоплощадку ориентируют так, чтобы вход находился с северной стороны.

Для метеоплощадки делают ограду. Для проведения наблюдений прокладывают дорожки шириной 40-50 см. Метеоплощадку засевают травой, которую регулярно скашивают до высоты 20 см.

Наблюдения на метеоплощадке проводят ежедневно. На метеоплощадке наблюдают за температурой воздуха. Количество выпавших осадков замеряют с помощью осадкомера. Осенью и зимой определяют степень покрытия и характер залегания снежного покрова. Весной и осенью ежедневно определяют температуру на поверхности почвы. В дневниках наблюдений заносят наблюдаемые за сутки атмосферные явления: дождь, снег, град, ветер, метель, иней, роса В ходе наблюдений, экспериментирования, чтения литературных произведений дети усвоят понятия "Юный эколог" (ребенок любящий природу, всегда и везде заботящийся о ней, поняли добрые и плохие поступки по отношению к природе, пришли к пониманию того, что только через добрые дела можно стать Юным экологом.

                                   Дневник наблюдений за погодой

Уровни освоения  материала  кружка  «Юные исследователи»

1 балл – низкий уровень

• ребенок проявляет интерес к темам раздела;
• при активном побуждении взрослого может общаться по поводу воспринятого материала;
• затрудняется в точном ответе на вопросы взрослого.

2 балла – средний уровень

• ребенок проявляет устойчивый интерес к темам раздела;
• общается со сверстниками по поводу воспринятого материала;
• имеет системные знания по некоторым темам раздела.

3 балла – высокий уровень

• ребенок обнаруживает постоянный интерес к темам раздела;
• использует в собственной деятельности полученные знания, умения, навыки;
• проявляет самостоятельность, инициативу и творчество;
• имеет системные знания по всем темам раздела.

Основные показатели знаний, умений и навыков

кружка  «Юные исследователи»

Используемая    литература:

1. Масленникова О.М. Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду/О.М.Масленникова, А.А.Филиппенко. – Волгоград: Учитель 2009. -232с.: ил.
2. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 128 с., ил. – (Библиотека программы «ДЕТСТВО».)
3. Энциклопедия «Что есть что?» ПОГОДА.