Домик для лета
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

                                             Домик для лета

В начале занятия педагог загадывает детям загадку о весне, просит перечислить приметы весны, спрашивает, любят ли дети это время года и почему.

Она раскрывает почки в зелёные листочки,
Деревья одевает, посевы поливает,
Движения полна, а зовут её …
(весна)

Педагог: Все дети любят весну.  И вот на пороге уже весна.Она торопится к нам. И через один день, она постучится к нам в двери.Но как мы узнаем ,что к нам пришла весна ? По каким признакам мы ее узнаем?Дети выдвигают свои предположения, объясняют, почему

Дети выдвигают свои предположения, объясняют, почему они так решили.

Педагог:  Давайте построим для Весны сказочный домик — такой, чтобы она захотела в нем поселиться, и чтобы сразу видно было: в домике Весна живет.

Как вы думаете, каким должен быть этот домик?

Дети фантазируют, описывают домик для Лета

Педагог: Конечно, вокруг домика должны расти зеленая травка и цветы. Конечно, над домиком всегда должно светить солнышко. А вокруг будут летать птички, бабочки, пчелки. (Примечание. Описание домика может быть изменено. Оно зависит от образа, созданного детьми.)

Строить домик мы будем вот из таких «теплых» деталей. (Выкладывает детали на магнитной доске или на фланелеграфе.) Как вы думаете, почему я назвала их теплыми?

Дети: Потому что они окрашены в теплые цвета. В желтый, красный, оранжевый.

Педагог: Верно. Цвета этих деталей  яркие, теплые. Иными они не должны быть: ведь мы для Весны домик строить собираемся .А знаете ли вы, какими фигурами являются эти детали? Как эти детали называются?

Дети: Здесь есть квадрат, треугольник, прямоугольник и маленькие квадратики.

Педагог: Кто может сосчитать маленькие квадратики? Сколько их? (Сначала кто-то один считает квадратики, потом считают все вместе — хором. Получается три квадратика.) Если я добавлю еще один квадратик, сколько маленьких квадратиков станет? (Четыре.) А сколько всего у нас с вами деталей? (Семь)

Пед. Представьте себе, что мы привезли детали для домика на строительную площадку .Нужно их как-то разложить-разделить на две группы. как это можно сделать? По какому принципу можно разделить эти детали на две группы?

Д. предлагают принципы деления фигур на две группы.

Первый принцип: крупные детали- в одну сторону, мелкие -в другую.

Второй принцип: в одну сторону положить треугольник, в другую- прямоугольник и квадрат

Мы с вами положили вместе квадраты и прямоугольник. Почему?

Д. Эти фигуры очень похожи.

Педагог: Очень похожи. Я даже вам сейчас один секрет раскрою. Но сначала сосчитайте, сколько сторон у квадрата. (Кто-то из детей выходит и показывает, как считать стороны квадрата: проводит по ним карандашом или пальчиком.) А у прямоугольника сколько сторон? (Ответы детей. Пересчет сторон прямоугольника.) Давайте сделаем вывод: у квадрата столько же сторон, сколько у прямоугольника. У прямоугольника столько же сторон, сколько у квадрата..

Также пересчитываются углы и вершины фигур. Педагог учит правильно показывать углы и вершины. Делается вывод о том, что у прямоугольника и квадрата одинаковое количество вершин и углов.

П. И еще мы знаем ,что у прямоугольника все углы прямые. За это его и прозвали прямоугольником .У нас есть специальная мерка , помощью которой мы можем это доказать. Кто хочет это доказать?

А теперь я хочу спросить: а можно ли сказать, что квадрат –это прямоугольник?

Д.Да

П. Конечно квадрат-это и есть прямоугольник, Только особенный. Чем он отличается от прямоугольника?

Д. У прямоугольника две стороны длинные ,а две короткие. А у квадрата все стороны равны, одинаковые

П. Верно. Квадрат это прямоугольник, у которого все стороны равны. Сейчас  я вам еще одну хитрую задачку задам. Ну-ка  , сколько на нашей стройке прямоугольников?

Дети: Шесть.

Педагог: Почему вы так решили?

Дети: Потому что все квадраты—это прямоугольники. Их пять—четыре маленьких и один большой. И еще просто прямоугольник.

Продолжение беседы для обоих вариантов Педагог: Молодцы. В деталях вы разобрались, весь строительный материал у вас на учете. Теперь можно приступить к«строительству»домика. Приготовьте детали и выложите из них домик. А я посмотрю, что у вас получается.

Дети старшего возраста, имеющие опыт обращения с ножницами, вырезают вычерченные на цветных листочках детали. Дети  более Возможен комбинированный вариант: мелкие детали выдаются детям готовыми, а крупные детали—квадрат и треугольник—они вырезают из бумаги. (Фигуры заранее вычерчены на цветных листочках.)

Из деталей дети выкладывают домик. Затем детали наклеиваются на фон.

ЗАНЯТИЕ ВТОРОЕ

Дети вспоминают, чем они занимались на предыдущем занятии, почему решили построить домик для Весны, какие детали для него использовали, почему квадрат можно назвать прямоугольником

Педагог: Помните, мы говорили: хорошо бы, чтоб вокруг домика Летали  птички, бабочки и пчелки! Сегодня мы это осуществим. Вот такую птичку выпустим в Весенний сад, вот такую пчелку, вот такую бабочку. Кто знает, из каких фигурок они состоят? (Дети отвечают.) Если бы вам предложили разделить этих друзей Весны на две группы, как бы вы это сделали?

Дети: Бабочка и пчелка—это одна группа. А птичка будет в другой группе.

Педагог: Почему вы  их так решили разделить?

Дети: Потому что бабочка и пчелка—насекомые. А птичка—это птичка, птица.

Педагог: Верно. Но можно и другое объяснение найти. Кто другой принцип деления открыл? Кто с нами своим открытием поделится?

Ребенок: Бабочка и пчелка состоят из фигур, в  которых нет углов. А птичка состоит из овалов и треугольников. У треугольников есть углы.

Педагог: Сколько углов в треугольнике?

Дети: Три.

Педагог: Конечно, три. За это он свое название и получил. Кто сможет сосчитать, сколько треугольников использовали, чтобы сложить птичку?

Дети: Шесть.

Все вместе пересчитываю треугольники. Более сложное задание—пересчитать вершины всех треугольников.

Педагог: Ну что ж, теперь пришло время выпустить насекомых и птичку летать к домику, где Лето поселится.

Дети получают конверты с деталями и листочками, на которых вычерчены фигуры, и приступают к работе: вырезают детали, составляют из них персонажей, располагают на листе с домиком, приклеивают.

ТРЕТЬЕЗАНЯТИЕ

Вначале занятия рассматривают собственные работы, вспоминают, почему они за это взялись какие детали использовали  квадрат не является треугольником и почему  и птичку выделили в отдельную группу, а бабочку и пчелку—в другую. Затем педагог предлагает детям украсить домик Весны так, каким захочется. Надо сделать так, чтобы Весне домик понравился.

Для украшения можно использовать разные материалы, открытки с изображением цветов, сухие травинки, блестки т.п.

Материалы лежат в коробочках, к которым дети имеют свободный доступ.

Можно предложить детям делать травку из полосок бумаги, нарезая их бахромкой.