Открытое занятие по ФЦКМ "Что мы знаем об электричестве" с испоьзованием ИКТ технологий
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

№

Раздел

Стр.

I.

Конспект образовательной деятельности

3-14

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Жукова Ирина Александровна

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Вид деятельности детей

Коммуникативная

Познавательная

Игровая

4.

Форма организации

Образовательная деятельность с использованием ИКТ

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

Что мы знаем об электричестве

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

- Отгадывание загадки и постановка проблемной ситуации

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД:

 -беседа об электричестве и осветительных приборах с использованием ИКТ

3. Приемы организации практической деятельности детей:

-сюрпризный момент, постановка проблемы;

-игровой  мотив на деятельность;

4. Приемы поддержания интереса у детей:

- сопровождение деятельности детей

- просмотр мультфильма

- чередование видов деятельности.

5. Приемы оценки и самооценки:

- словесное поощрение в ходе игровой ситуации;

- самоанализ.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально - коммуникативное: Беседа, игра;

Познавательное  развитие: расширение кругозора по теме

Речевое развитие: повторение новых слов

4.

Возрастная группа:

старшая группа (5-6 лет)

5.

Цель:

познакомить детей с историей создания электричества и электрической лампочки.

6.

Задачи:

1. Образовательные:

-познакомить детей с электричеством, историей его открытия, дать знания о том, что люди усовершенствуют объекты, явления для того, чтобы ими было удобно пользоваться.

- пополнить знания детей о безопасности поведения с электрическими приборами.

2. Развивающая:

- развивать речь детей посредством общения.

- формировать умение понимать связь между прошлым, настоящим и будущим.

-закреплять в речи детей слова: электричество, лучина, керосиновая лампа.

3. Воспитательная

- прививать потребность беречь электроэнергию, аккуратно ее расходовать.

7.

Планируемые результаты:

- Ребенок проявляет интерес к истории создания электричества и электрической лампочки.

- ребенок может рассказать о безопасном поведении с электрическими приборами.

- ребенок способен отличать предметы быта и заменяющие их электрические приборы.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Центр познавательной активности: мультимедийная презентация

Центр игры: интерактивный музей

Центр безопасности: плакат о безопасном использовании электроприборов

Музыкальный центр:  ноутбук.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

- беседы с детьми об электроприборах и правилах их безопасного использования

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

25 мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей

Определение цели

 4 мин.

1.1

Эмоциональный настрой

Воспитатель  с детьми сидят  на ковре

В.: Ребята, чтобы наше занятие прошло хорошо и всем было весело я предлагаю улыбнуться.

В. Улыбнитесь своим соседям, а теперь улыбнитесь мне.

1 мин

1.2

Мотивация деятельности детей

В.: Ребята, а вы любите загадки?

Д.:Да

В.:Вот сейчас я загадаю вам сложную загадку, а вы попробуйте отгадать.

• Дом – стеклянный пузырек, а живет в нем огонек.

Д.:Лампочка

• Днем он спит, а как проснется, ярким пламенем зажжется.

Д.:Лампочка

В.:Молодцы! Правильно отгадали загадки.

В.:А вы заметили, что отгадка получилась одна и та же? Какая?

Д.:Лампочка

В.:А вы знаете, как появилась лампочка? Нет

1 мин

1.3

Целеполагание

 (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

В.: Как вы думаете, кто бы мог вам рассказать об электрической лампочке?

Д.: Родители

В.: Да, но их сейчас нет

Слайд №1

Звук электронного письма.

В.: Ой, а нам  пришло электронное письмо. Хотите его прослушать?

Д.: Да

Слайд № 2

Ф.:(Здравствуйте ребята, мы фиксики, многое знаем, если у вас возникнут вопросы, не стесняйтесь и обращайтесь к нам, мы поможем)

В.: О чём же мы хотим у них узнать?

Д.: Как появилась электрическая лампочка.

Ф.: Мы конечно вам поможем, прежде чем узнать историю лампочки мы хотим рассказать, как люди обходились без неё, а для этого мы отправимся в интерактивный исторический музей)

2 мин

II.

Основная часть:

Познавательная беседа  о предметах освещения

Игра  «Что есть, что было»

Игра «Составь пару»

10 мин.

2.1

Беседа о предметах освещения с использованием ИКТ

Слайд №3

В.: Как вы думаете, что изображено на этих фотографиях?

Д.: Лампочка, керосиновая лампа, свеча, спички, фонарик

В.: Для чего нужны эти предметы?

Д.:  Они служат для освещения помещения

В.:А в древние времена на Руси была изобретена лампочка?

Д.: Нет

В.: А как же люди в старину без нее обходились? Чем они освещали свои жилища?

Д.: Разжигали огонь, свечой, лампой.

В.: Верно, они разжигали огонь, и от него становилось светлее. А как вы думаете, нашим далеким предкам страшно было ходить ночью? Почему?

Д.: Потому что дикие звери могли напасть на жилище, ничего не было видно в пещерах

В.: Что придумали люди, чтобы освещать свой путь в темноте? Расскажет нам фиксик.

Слайд №4

Ф.: (Факел – это короткая палка с намотанной на нее просмоленной тканью. Вот такими бывают факелы. С факелами ходили по улицам и даже укрепляли их на стене, и тогда они освещали помещение. Их и сейчас используют. Может вы вспомните, где? (в туризме, на олимпиаде)

В.: Повторим это слово-факел.

В.: Затем люди стали использовать лучину.

Слайд №5

Ф.: (Это обычная щепка, только заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы: это дерево лучше других горит. Один конец лучины закрепляли, а другой зажигали. От лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит.)

В.: Повторим это слово-лучина.

В.: Как выдумаете, такое освещение удобно? Почему?

Д.: Нет, потому что она сильно сгорает и сильно коптит, может вызвать пожар.

В.: Что значит слово коптит?

Д.: От лучины идёт сильный дым

 В.: Повторим слово-лучина.

Слайд № 6

Ф.:(Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения – свечу. Свечу делали из пчелиного воска. Внутри нее есть фитиль, сделанный из ниток; он и зажигает свечу)

В.: Как вы думаете, чем неудобна и даже опасна свеча

Д.: Ею можно обжечься, от нее может быть пожар, она коптит, дает мало света.

Слайд № 7

Ф.:(Люди много работали, размышляли, чтобы изобрести более удобное и безопасное освещение своего жилья. Со временем они научились из нефти делать керосин и придумали керосиновую лампу )

В.: Хорошим светильником она была?

Ф.:(Вот и выходит, что лампа лучше и безопаснее предыдущих светильников: горит дольше, открытый огонь защищен стеклянным колпаком. Но у неё есть и ряд недостатков. Подумайте, какие)

Д.: Коптит, нужно доливать керосин, сгорает фитиль, нужны спички, опасна – от нее может произойти пожар, если ее нечаянно опрокинуть)

В.: Прошло много лет. Люди искали новые способы удобного освещения своего жилища. Появилось электричество

В.:А как же оно появилось мы узнаем из мультфильма.

Просмотр мультфильма Фиксики-советы- Осторожно, электричество! 40 с

Слайд № 8

(Русский изобретатель Александр Ладыгин придумал электрическую лампочку. Она и сейчас освещает наши квартиры и улицы. Теперь в наших домах много разных красивых светильников: люстры, бра, настольные лампы, торшеры. И мы гордимся тем, что это изобретение нашего русского ученого. Ведь им пользуется до сих пор весь мир.)

Музыкальная физкультминутка «Фиксики-помогатор»

2.2

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Игра «Что есть, что было»

Работа по группам

В.: Перед вами лежит листочек, что на нём изображено?

Д.: Предметы быта и электроприборы.

В.: Вы заметили, что некоторые из них использовали еще до появления электричества.

В.:А на других карточках современные электроприборы заменяющие старые.

Д.: Ваша задача, работая в группе, линией соединить бытовые приборы прошлого с современными их заменяющими электроприборами (пылесос-веник, веер-вентилятор, корыто-стиральная машинка, иголка-швейная машинка)

Слайд № 9

В.:А теперь один представитель от команды представит, как сделала это задание команда и мы проверим по доске.

Игра «Составь пару»

Работа в парах

В.:Перед вами лежит тарелочка, возьмите из неё по одной карточке.

В.:А теперь посмотрите карточки у других ребят и найдите себе пару, по тому признаку, что мы определяли.

В.:А как вы думаете, всегда ли электричество бывает только полезно?

Д.: Нет, бывает и опасно.

В.: Почему?

Д.: Из-за повреждённых электроприборов может быть пожар.

В.:Так давайте мы посмотрим об этом мультфильм и узнаем об этом лучше.

Просмотр мультфильма Фиксики-советы- Осторожно, электричество!

Слайд № 10

Ф.:(-Я надеюсь, что вы поняли историю возникновения лампочки. Я очень рад, что вам помог, досвидания.)

10 мин

III.

Заключительная часть

Оценка деятельности детей, самооценка и поощрение

Подведение итогов ОД

1 мин.

Анализ и самоанализ деятельности детей

В.: Кто нам помогал на занятии?

Д.: Фиксики

В.: Что нового вы узнали?

Д.: Узнали, как человек получает электричество, какие раньше были осветительные приборы, кто создал лампочку.

В.:О чём вы расскажите сегодня родителям?

Д.: Какие раньше были осветительные приборы, что такое лучина и керосиновая лампа.

В.: Вы все молодцы! Хорошо поработали.