Конспект НОД с презентацией
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) по теме

Конспект открытого мероприятия по экспериментально-исследовательской деятельности «Исследование снега и льда»

Тема: «Исследование снега и льда»

Направление: экспериментально-исследовательская деятельность

Цель: Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и лёд сходство и различие.

задачи:

- Закреплять и систематизировать знания детей о свойствах снега и льда

- Развивать умение собирать информацию о неживой природе: снег и лед, их сходство и различие

- Путем экспериментально-исследовательской деятельности и моделирования природных объектов и явлений - вывести свойство снега и льда и их различие

- При исследовании предмета развивать умение рассуждать и анализировать

Материалы:

Снег, пластинки льда, комочки льда, разноцветные карточки.

Оборудование:

Прозрачные стаканчики по два на каждый стол, цветные карточки, поднос, салфетки бумажные по количеству детей, одноразовые тарелочки для каждого ребенка, опорные карточки, маленькие пакетики для льда, телевизор, магнитофон, письмо с загадками, сюрпризный момент – «оживи снежинку» (гостья – Зимушка-зима)

Предварительная работа:

1. Наблюдение за явлениями неживой природы во время прогулки – морозы, метели, снегопады, вьюги, замерзание воды

2. Рассматривание иллюстраций о зиме, предметные картинки, чтение художественной литературы по теме, разгадывание и загадывание загадок о явлениях неживой природы, стихи о неживой природе и приметы, беседы о времени года

Вводная часть

Исследователь: Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте!

Исследователь: Совсем забыла, ребята, сегодня к нам приходила удивительная гостья. Как вы думаете, кто это?

Ответ детей

Исследователь: Вот и я не поняла, кто это был. Она так торопилась, что я не смогла ее толком разглядеть, но она оставила письмо. Сейчас узнаем.

Ребята, нужна ваша помощь! Письмо-то непростое.

Здесь сказано, если мы догадаемся, что за гостья была у нас, то мы сможем отправиться в интересное путешествие!

Вы хотите отправиться?

Дети: - Да!

Исследователь: Ну, что ж, слушайте внимательно!

Загадки

Тает снежок,
Ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (Весна)

Ответ детей

Исследователь: молодцы!

- Ребята, наверняка вы могли сами наблюдать явления природы, когда гуляли во время прогулки

Дети: - Да!

Исследователь:

-А кто скажет, какое сейчас время года?

Дети: - Весна!

Исследователь:

- Молодцы, правильно сказали! Ребята, назовите признаки весны, какие вы знаете!

- до этого какое время года была? (зима) признаки зимы?

Дети: отвечают

(С приходом зимы понизилась температура воздуха, становиться холодно, повсюду снег - на деревьях, на крышах домов, на полях, вода замерзает, образуется лед на лужах, на реке, на озере. Лёд и снег самые яркие признаки зимы) .

Исследователь:

- Ребята, я хочу вам рассказать одну историю: «В некотором царстве, в некотором государстве жили-были две подружки - две капельки воды. Были они очень дружные и во всем друг другу помогали. Вместе играли и веселились. Вместе радовались каждому дню. Так шли дни, недели…. И вот однажды, когда одно время года сменяло другим, пришло время холодам и морозам! Одна сестричка так изменилась, что превратилась в льдинку, а другая пока падала, успела скатиться с веточки дерева и превратилась в прекрасную снежинку! И тут дружба их закончилась! Одна капелька, которая Снежинка стала себя хвалить какая она красивая, вся переливается! И сказала своей сестричке, что она всего лишь – ледышка, из какой-то воды и совсем не красивая! Обиделась на нее льдинка! И с тех пор они не разговаривают друг с другом!

Исследователь:

- Ребята, какая история? Веселая? Грустная история. Как вы думаете, почему снежинка и льдинка не разговаривают друг с другом?

Дети отвечают

(Увидев, что они непохожи, они перестали дружить. А ведь сестрички друг о друге ничего не знают, поэтому и дружбы у них нет)

Исследователь:

- Жалко сестричек! А давайте им поможем, снова стать друзьями?

-Ребята, а как можно им помочь?

Дети: -Нужно их помирить

Исследователь: -А что значит помирить?

Гипотеза:

Рассказать о них, что у них разное и одинаковое и чем они отличаются, и тогда капельки снова станут друзьями!

Исследователь: - Ребята, а откуда мы можем узнать о свойствах и качествах снега и льда?

Дети отвечают

(посмотреть в компьютере, в книгах, спросить у взрослых, посмотреть телевизор, подумать самому, провести опыты)

Исследователь: - Молодцы!

Ребята, наша гостья – Весна, приглашает нас отправиться в путешествие, где нам с вами нужно будет исследовать свойства снега и льда. И тогда мы сможем помирить Льдинку и Снежинку. Сегодня вы будите юными исследователями и проводить эксперименты! Вы готовы?

Дети: - Да!

Исследователь: Путь будет нелегким и отправимся мы с вами пешком. А скажите ребята, какую одежду мы наденем, когда отправимся?

Дети: - Весеннию!

Исследователь: Молодцы! Вы готовы? За мной! Вот мы и добрались до места!

Ребята, что вы видите?

Дети отвечают

Исследователь читает название вывески.

Вывеска: «ЛАБОРАТОРИЯ»

Исследователь: - Сейчас прочитаю, все правильно, здесь мы и будем проводить эксперимент! И так, приступаем к делу! Ребята, что вы видите в нашей лаборатории?

Ответ детей

Исследователь: - Наша с вами задача- узнать чем похожи снег и лёд. Какие свойства снега и льда это доказывают?

Исследователь:

- Ребята, какие свойства и качества снега и льда вы уже знаете?

Дети отвечают

(снег - белый, рыхлый; лёд - бесцветный, хрупкий)

Исследователь:

-Докажите это при помощи опыта.

Опыт №1 «Свойства снега и льда»

Цель: прозрачный и непрозрачный

Исследователь:

- За комочек снега поместим цветную карточку. Ребята, что вы видите? Что-нибудь видите? (подкладываем цветные карточки под снег и лед)

Дети: - Нет!

Исследователь:

- Значит, делаем вывод, какой?

Дети: - Рисунок не видно, значит снег не прозрачный!

Исследователь:

- Молодцы! А, если за кусок льда поместить тоже цветную карточку, то, что произойдет? Что вы видите?

Дети: - Рисунок видно!

Исследователь:

- Действительно видно! Отсюда следует вывод, какой?

Дети: - Лед – прозрачный!

Подведем итог нашего 1-го опыта: снег не прозрачный, лёд прозрачный.

Исследователь:

- Значит, чем отличается снег и лед?

Дети: - Снег непрозрачный, а лед прозрачный!

Исследователь:

- Правильно, различие снега и льда, в том, что снег не прозрачный, а лед – прозрачный! А теперь давайте выясним, что же у них общего.

ОПЫТ на качество №2 «Из чего состоят снег и лед»

Цель: показать, что снег и лёд в тепле таят и переходят из твердого состояния в - жидкое! Становятся водой.

Исследователь:

- Прежде чем приступить далее, мы с вами сейчас возьмем пакетики со льдом и подвешаем к батарее, а сами продолжим опыт, потом мы вернемся позже к пакетикам.

- Ребята, посмотрите внимательно, как вы думаете, что произошло со снегом и со льдом, когда их поставили в помещение?

Дети: - Лед и снег стали таять!

Исследователь:

- А почему такое происходит?

- Молодцы! Верно, мыслите!

-Что мы для этого сделали?

Дети:- Набрали в стакан снега и льда, и занесли в теплое место

Исследователь:

- Молодцы! А теперь посмотрите, что вы видите в стакане?

Дети: - Воду!

Исследователь:

- Хорошо, вы очень внимательные!

Подведем итог нашего 2-го опыта: снег и лед под действием тепла превратились в воду.

Вывод: снег и лед состоят из воды.

Исследователь:

- Что мы узнали из опыта?

Дети: - Снег и лед в тепле таят!

Исследователь:

- Очень хорошо, молодцы!

Теперь мы узнали, что это общее свойство снега и льда.

Исследователь:

-Мы завершаем работу в нашей лаборатории.

- Ребята, а вы хотите узнать, чем закончилась история о льдинке и снежинке?

Дети: - Да!

Исследователь:

- Слушайте внимательно!

- Однажды, ветер услышал эту историю, и ему стало грустно…. И он решил разыскать сестричек и помирить их. Долго пришлось путешествовать ветру, но он нашел их! Подул ветер на капельки теплом, они и растаяли! Увидели капельки друг друга и поняли, что поступили, не правильно и решили теперь не расставаться никогда, они соединились и превратились в маленький ручеек, который журчал постоянно, так как сестрички после долгой разлуки не могли наговориться! А вы, ребята сможете услышать это журчание с наступлением весны!

Рефлексия:

Исследователь:

- Что нового вы сегодня узнали?

- Вам понравилось проводить опыты в лаборатории? Вы справились с задачей?

- А что бы вам ещё хотелось узнать?

Дети отвечают

Спасибо за внимание!