Проект.

Использование технологии коллекционирования для формирования представлений об олимпийских играх у детей дошкольников.

     Педагогическая технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенных на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам (Г.К. Селевко).

     На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, как поиск знаний, приобретение их самостоятельно или под руководством взрослого в процессе взаимодействия и сотрудничества.

     Развитие познавательного интереса способствует становлению личной позиции в познании окружающего мира, тем самым обеспечивает готовность к школе. Среди средств развития познавательного интереса дошкольников можно выделить коллекционирование. 

Коллекционирование (от латинскогоcollection– собирание, сбор). – это систематизированное собирание однородных предметов

            Коллекционирование – это одна из форм нетрадиционного обучения дошкольников. В процессе коллекционирования происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.

       Малыши-дошкольники, как правило, еще не способны коллекционировать что-либо целенаправленно. И задача взрослых не только увлечь детей идеей создания коллекции, но и всячески помогать им в этом. Польза от таких занятий неоспорима

          Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни (ЗОЖ) в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально – демографических групп населения России и особенно детей дошкольного и школьного возраста. Его решение требует активного осмысленного отношения к своему здоровью и укреплению его с детских лет.

       Успешное формирование основ ЗОЖ у дошкольников во многом зависит от целенаправленной систематической воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении и семье, создания условий для осуществления педагогического процесса, согласованного взаимодействия в триаде ребенок – педагог – родитель, инициатором и координатором которого должен выступать педагогический коллектив дошкольного учреждения.

Задачи:

• Создать у детей представление об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира.
• Закреплять знания детей о символах и ритуалах Олимпийских игр, расширить знания о видах спорта.
• Способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический опыт Олимпизма.
• Развивать внимание, логическое мышление, творческое воображение детей, стремление к победе и уверенность в своих силах.
•  Учить не только получать радость от своих результатов, но и переживать за товарищей.
  Активизировать словарь детей: символ, континент, факел, клятва, девиз, эмблема, пьедестал.
• Формировать представление о коллекционировании
• Способствовать повышению резервных сил организма за счет функциональных возможностей.
• Повышать педагогическую компетентность родителей в воспитании здоровогоребенка через вовлечение их в совместную деятельность.

      Цель данного проекта:  организовать условия для физического развития и воспитания дошкольников в ДОУ таким образом, чтобы они обеспечивало каждому ребенку разностороннее и гармоничное развитие, помогало ему использовать резервы своего организма для сохранения, укрепления здоровья и повышения его уровня; приобщение детей и родителей к физической культуре и здоровому образу жизни.

Гипотеза: Здоровье детей будет сохраняться, укрепляться и развиваться, а физические качества будут эффективно совершенствоваться при условии, если будет разработана система работы с детьми и их родителями по физическому воспитанию и оздоровлению с использованием инновационных здоровьесберегающих технологий, новых активных форм работы с родителями по формированию привычки к здоровому образу жизни.

1 этап. Предварительная работа: 
1. Чтение художественной литературы на спортивную тематику.
2. Рассматривание репродукций, альбомов, иллюстраций на спортивную тематику.
3.Просмотр видеоматериалов, где представлены элементы Олимпийских игр.
4. Беседы о спорте.
5. Разучивание стихов, песен о спорте, загадывание загадок.
6. Выставка рисунков «Мы со спортом очень дружим!»
7. Проведение спортивных эстафет.

 Оборудование: 
1.Оформление: Лозунги – плакаты;
2.Мультимедиа для демонстрации слайдов;
3. Набивные мячи 1кг
4. Малые мячи.
5. Обручи.
6. Цветные флажки.
7. Секундомер, медали, пьедестал.
8. Флаг, Факел (сшитый из красного материала).

    Олимпийские игры вошли в историю государства как крупнейшее международное комплексное спортивное мероприятие. Они обладают притягательной силой не только потому, что это единственное в своем роде всемирное спортивное состязание.

2 этап. Основной

Создание коллекций в детском саду дает детям возможность заниматься поисково – исследовательской деятельностью, развивает внимание, память. Вызывает желание делиться или обмениваться своими интересными экспонатами, рассказывать о них, тем самым в процессе общения развивается речь детей. Появляется интерес побольше узнать о собранных экспонатах.

• Создать В группе несколько коллекций разных по составу, но отражающих тематику «Олимпийких игр».

    В создании коллекций задействоать и детей, и родителей. Собранные экспонаты коллекций распределить по разным темам, разложили по альбомам и контейнерам. Выделили полочку для коллекций так, чтобы все коллекции находились в свободном доступе, дети могли бы  брать их, рассматривать, пополнять их новыми экспонатами.

3 этап . Заключительный. Аналитический.

• Организация выставок коллекций; выставок творческих работ детей;
• Презентация отдельных экспонатов коллекций или коллекций в целом.
• Образовательная деятельность с детьми в рамках коллекционирования может осуществляться:

• В режимные моменты

• В ходе непосредственно образовательной деятельности.
• В ходе самостоятельной деятельности детей.

Ресурсы.

1. Прохорова Л.Н. Воспитываем коллекционеров. – М. 2006.
2. Прохорова С.Ю. Формирование познавательной компетентности дошкольников в рамках предшкольного образования. – Ульяновск, 2011.

3. Ольга Федоровская, «Коллекционирование в детском саду», https://www.maam.ru/detskijsad/kolekcionirovanie-v-detskom-sadu-585740.html 

4. Ирина Пичкалёва, «Проект «Символика Олимпиады» (от коллекции до мини-музея)», https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-simvolika-olimpiady-ot-kolekci-domini-muzeja.html

5. Алена Вавилова, «Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста на занятиях по физической культуре», https://www.maam.ru/detskijsad/formirovanie-osnov-zdorovogo-obraza-zhizni-u-detei-doshkolnogo-vozrasta-na-zanjatijah-po-fizicheskoi-kulture.html