«Формирование экологических представлений у детей младшего дошкольного возраста»
статья по окружающему миру (младшая группа)

«Формирование экологических представлений у детей младшего дошкольного возраста»

Воспитатель МАДОУ «Детский сад №460»

Колесникова Евгения Александровна

"Посмотри на себя, начни замечать свои ошибки, пойми, что ты человек!"- с этих слов дети во второй младшей группе начали узнавать об экологии, что это, как нужно себя вести в природе, как природа относится к нам. Часто мы имеем особенность недооценивать детское мышление, а ведь ребенок в 3-4 года способен научить другого ребенка и даже взрослого! Задумайтесь, видя, как папа выбрасывает из окна машины мусор, ребенок способен "достучаться" до совести взрослого человека, сказать: "Папа, так нельзя делать, ты губишь природу".

Как часто нам приходится писать огромные статьи, показывать телепередачи на тему загрязнения экологии, а ведь самый верный природе друг - ребенок, при правильном подходе и при постоянных беседах о животном мире, о воде, воздухе, о земле, способен на многое. Малыш, своего рода "копилка", можно складывать в него знания и быть уверенным, что рано или поздно, как это и бывает, в копилку приходится заглядывать, в определенные ситуации опустошать её, но также необходимо понимать, что копилка без накоплений - просто предмет, не приносящий никаких плодов. 
Заглянув в теорию, можно понять, что есть определенные ступени осознания ребенком основ экологии.

В нашем детском саду огромный багаж знаний даёт автор программы "Добро пожаловать в экологию", Воронкевич О.А. Соответственно экологический уголок в нашей группе имеет богатый арсенал природных материалов, предметов-заместителей для опытов с песком и водой. Главная проблема, как я считаю, состоит в том, что многие педагоги не практикуют воспитание под девизом "Доступность в рамках разумного". Поясню, в центре экспериментальной деятельности нет воды, песка, многие дидактические игры находятся под запретом для детей. Соглашусь, что так можно долго работать и не заботиться о пополнении среды в группе, потому что всё есть, за долгие годы работы всё есть! Не мы ли своей ленью, своими страхами закрываем ребенку доступ к знаниям нашей природы, к ощущению, что именно сейчас в этой игре я становлюсь взрослым, я становлюсь умным, я важный здесь и сейчас.

В год экологии, на нашем участке появилась с помощью главных помощников-родителей, метеостанция. Для второй младшей группы не нужно всё усложнять, отмечаем погоду, с помощью стрелки и картинок, также выбираем нужные картинки одежды, признаки лета, такие как бабочки, цветы. Вернёмся к нашим помощникам. Родители всегда идут на контакт, видя заинтересованность в своём ребенке со стороны воспитателя. Как редко мы обращаемся к ним, стесняемся, боимся. Вопрос "Чего?". Понимание того, что мы не только партнёры, но и поддержка в воспитании ребенка, приносит свои плоды. А нам нужно, чтобы были здоровыми дети, чтобы могли играть на свежем воздухе, видеть то, чего уже не видим мы. А мы многое не видим: это не я выбросил мусор, я просто сорвал сирень и принес домой, я научил, что нельзя трогать бездомных животных и подходить к ним, но не вынес кусок хлеба собаке. Скажите, кормя с ребенком птичек, какие мысли у вас в голове? Не хочется верить, что это просто один пункт из перечня занятий с ребенком, немного тишины, времени, когда можно отдохнуть, пока малыш бросает крохи птицам. Понимая то добро, которое мы делаем, осознавая вклад в нашу природу, действия приобретают иное понимание своего существования в социуме, в мире.

Наша планета принимает нас любыми, она противится всем нечистотам, которые человек создаёт каждый день, каждый час, каждую минуту. Мы должны быть примером, всегда и везде, не позволять себе оплошностей, ради нашего будущего, ради будущего наших детей!