Кейс- ситуация. Инженерное мышление родом из детства.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Направлена:

- на поддержку исследовательского поведения детей старшего дошкольного возраста в ДОУ, путём создания благоприятных условий для обсуждения, действия, мотивации, изобретения, переделывания, анализа, выявления причин, осмысливания полученной информации и практического применения в жизни;

- на применение STEAM-компетенций (способность к научно- техническому творчеству), установление причинно-следственных связях, выдвижение предположения и прогноз, решение  задачи и создание технической модели («изобретение»);

 - на содействие развитию возможных достижений воспитанника исходя из полного раскрытия и реализации его неповторимого специфического возрастного потенциала. 

Ситуация 1:

«Передвижение по воде».

Цель: помочь детям осознать, как и почему предметы не тонут, пробовать проектировать и испытывать паруса.

Задачи:

- исследовать понятие плавучести, проводя опыты с тонущими и нетонущими телами,

- узнать, какая конструкция паруса лучше других подходит судам из набора.

- записывать данные с использованием графиков.

Словарь: характеристики, особенности, тонуть, держаться на воде, плыть под парусом.

Необходимые материалы

 Детские модели лодок, набор "Планета STEAM" (45024), иллюстрации с примерами, шаблон парусов, график для записи результатов , ножницы, дырокол, цветные карандаши или маркеры, большая ёмкость или раковина, заполненная водой, соломинки и вееры (по желанию), ламинатор (рекомендуется).

Момент проблемного включения детей

«…С самого утра лего -  друзья: Артём, Таня, Павел Паркович и его жена Анна Ангеловна уже были на планете - STEAM.

Павел Паркович, заведующий планетой, сказал: "У меня есть четыре лодки, на которых можно катать посетителей лего -  парка планеты. Но нужно придумать, чем двигать эти лодки по воде".

Ключевой вопрос к детям по ситуации. «Чем двигать эти лодки по воде?»

А если посетителей парка будет больше четырёх? Из чего можно соорудить лодку?

• Как привести лодки в движение, не касаясь их?
• Как поднять "ветер"?

Комментарии

 Подсказка:

 "Найдётся какой-нибудь материал на паруса?" —  спросила Таня.

"Отличная идея! Есть фломастеры? Мы сделаем ими цветные чертежи", —  подхватил Артём.

«Да, у меня полно всякого добра! Ну, за дело!» - ответил Павел Паркович.

Совместное обсуждение

• Заведите разговор о том, какие предметы погружаются под воду, а какие нет, как проверить, как можно зафиксировать выводы  какие паруса лучше и почему: попросите детей объяснить, что происходит, когда они используют парус как движитель лодки.
• Попробуйте задать такие, например, вопросы:

   - С каким парусом лодка движется быстрее?

• Что, если бы вы сменили положение паруса?
• Как далеко продвинется лодка, если дунуть в парус один раз?

Итог ситуации

Создание модели

• Направить творческие усилия детей на то, чтобы придумать, как заставить лодки и другие плавучие тела двигаться по воде.
• Показать детям фото с примером к занятию "Передвижение по воде".
• Раздать принадлежности для рисования и распечатанные шаблоны парусов, после чего попросите детей самим придумать паруса для лодок и испытать их.
• Попробуйте задать такие, например, вопросы:

• Как привести лодки в движение, не касаясь их?
• Как поднять "ветер"?
• Что, если бы вы положили в лодку предметы?
• Что, если бы вы бросили предметы в воду, окружающую лодку?

Подсказка: Если заламинировать паруса, они станут жёстче и долговечнее, а лодки без фигурок будут устойчивее.

Совместное обсуждение

• Спросить детей, какие паруса лучше и почему: попросите детей объяснить, что происходит, когда они используют парус как движитель лодки.
• Задать такие, например, вопросы:

   - С каким парусом лодка движется быстрее?

• Что, если бы вы сменили положение паруса?
• Как далеко продвинется лодка, если дунуть в парус один раз?