Конспект НОД с детьми 5 - 6 лет по социально- коммуникативному развитию с использованием ТРИЗ - технологии. «Транспорт».
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект образовательной деятельностивоспитателя

с детьми 5 - 6 лет по социально- коммуникативному развитию с  использованием ТРИЗ - технологии.

Тема: «Транспорт».

Цель:

Формирование системного подхода к окружающему транспорту.

Задачи:

Образовательные:

- Систематизировать знания детей о различных видах транспорта, его составных частей, функции;

-Упражнять в умении объединять предметы по одному признаку;

-Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свои

идеи, отстаивать свою точку зрения, делать выводы, умозаключения;

Развивающие: 

-Побуждать к активизации познавательно исследовательской и коммуникативной деятельности в детском социуме.

-Развивать воображение, фантазию;

Воспитательные: 

-Воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми;

-Привлечь детей к занятию без психологического принуждения, опираясь на их интерес.

Оборудование: экран, ноутбук, презентация на тему занятия, части модели машины, картинки с изображением разных видов транспорта, кольца Луллия.

Приемы и методы ТРИЗ и РТВ:

 игра “Теремок”, противоречия: игра “Хорошо-плохо”; АРИЗ (Алгоритм решения изобретательских задач): игра “Письмо SOS”; систематизация: “Да-нет-ка”; определение функции: игра “Составление загадки”; Метод фантазирования игра с кольцами Луллия.

Содержание деятельности:

1. В. - Ребята, к нам сегодня на занятие придет гость, кто он, попробуйте угадать в игре “Да-нет-ка”. А подсказка будет такая: этот гость умеет жужжать.

Д. - А может это комар, муха, паук, жук, шмель?

В. - Нет, это не насекомое.

Д. - Может это телефон, пылесос, стиральная машина?

В. - Это человек, сказочный герой.

Д. – Щелкунчик, человек-паук, Карлесон.

В. – Да, это Карлесон. А вот и он.

     - Что же у него жужжало?

Д. - Пропеллер.

В. - Как вы думаете, как он к нам добрался?

Д. - Прилетел.

В. - На чем он прилетел?

Д. - На своем пропеллере.

В. - Значит, он сам на себе прилетел.

     - А на чем еще он мог прилететь?

Д. - На самолете, ракете, вертолете, птице, воздушном шаре.

В. – А на чем приехать.        

Д. – на машине, велосипеде, автобусе и т. д.

В. - Как это все одним словом можно назвать?

Д. - Транспортом.

К. - Что такое транспорт?

В. - Где мы можем встретить транспорт?

Д. – На улице, в небе, в космосе, на дороге.

2. В. дети давайте поиграем и немного пофантазируем с помощью игры «Кольца Луллия».

1- е кольцо- виды различного транспорта: автобус, самолет, корабль, велосипед, трактор.

2- е кольцо – город, поле, море, небо, село, луг.

З- е кольцо – разные пассажиры: люди, животные, птицы, насекомые, рыбы, дети.

В. Соотнесите транспорт с местом передвижения. Затем перепутать порядок соотнесения, рассмотреть, как теперь будет передвигаться транспорт (место передвижения изменилось). Каких пассажиров может перевозить, кому стало удобно, а кому нет.

3. Игра «Части- целое».

В. – Дети давайте посмотрим из каких частей состоит машина и расскажем Карлесону какие функции они выполняют. Дети разъединяют рисунок машины на части и обсуждают их функции. Приходят к выводу, что части соединенные  в целое (в машину), выполняют свою главную функцию – перевозить.

4. Физкультминутка

«Зима- лето» По команде «Зима!» дети приседают и хлопают себя (греются), по команде «Лето!» встают и бегают. Также произносятся хар- е признаки времен года (снег, гроза, мороз, лужи, сугробы, жара).

В. - Что может произойти с автомобилем?

Д. – Состарится. Сломается. Новый сделают. Сделается металлоломом.

В. – Транспорт может служить учебным пособием, памятником.

5. Игра «Черно- белое»

 В. - А теперь давайте подумаем, что же хорошего в транспорте?

Д. - Можно на нем покататься. Перевозить людей, грузы. Если устал, можно ехать.

В. - Много достоинств у транспорта, а есть и недостатки. Какие?

Д. - Транспорт может задавить, упасть в яму, выходит вредный газ, нечем дышать, они сталкиваются, он ломается.

В. - Значит, ребята, транспорт, это хорошо, потому что на нем можно ездить, перевозить грузы, и транспорт — это плохо, потому что происходят аварии, есть в нем вредный газ.

6. В. - А теперь давайте поиграем в “Теремок”. Воспитатель раздает картинки: автобус, велосипед, машина, вертолет, корабль, поезд, мотоцикл, грузовик, самолет, трактор.

  Я буду автобусом. Живет в теремке автобус. Едет мимо легковой автомобиль.

Ребенок (Р). - Автобус, пусти меня в теремок.

В. - Скажешь, что у нас общего, пущу.

Р. - У нас есть колеса.

В. - Заходи.

В. - Вот живут они вдвоем, едет мимо поезд.

Р. - Автобус, пусти меня в теремок.

Д. - Скажешь, что у нас общего, тогда впустим.

Р. - У нас есть много окон.

Д. - Заходи.

И так далее.

В. - Молодцы, ребята, спасибо за игру.

7. В. - Ребята, а Карлесон еще любит сочинять загадки.

В. – Давайте вместе с ним сочиним загадку про поезд.

Hа первой половинке запишем, что он умеет делать?

Д. - ездит

гудит

возит людей

В. - Какой из транспорта делает тоже самое – запишем на второй половинке. Какой транспорт ездит?

Д. – Машина.

В. - Какой транспорт может гудеть?

Д. – Самолет.

В. - Какой транспорт возит людей?

Д. – Автобус.

В. - Теперь соединяем обе части. Помогайте мне:

Ездит, но не машина

Гудит, но не самолет

Возит людей, но не автобус.

8. В. - Ребята, когда Карлесон летел к нам, почтальон передал ему письмо (показывает конверт с надписью “SOS” и рисунком - самолет).

В. - Это письмо с просьбой. Как вы думаете, кто просит о помощи?

Д. - Летчик.

В. - Я вам прочитаю письмо и мы подумаем, что написать в ответе, как помочь (читает письмо).

Здравствуйте, дорогие ребята! У нас беда, на нашем аэродроме поселились птицы и они мешают полетам. Мы можем с ними столкнуться, что приведет к гибели птицы и самолета с пассажирами. Как нам быть?

В. - Птицы это хорошо, почему?

Д. – Ответы детей

В. - И птицы на аэродроме плохо, почему?

Д. - Могут столкнуться с самолетом, разбивают стекла самолета.

В. - Вот теперь давайте подумаем, как же сделать, чтобы птички не хотели летать на аэродроме, чего они могут испугаться?

Д. – Чучело, шума, собаку, кошку, огня. Надо им сказать, чтобы они туда не летели.

В. - Мы им можем сказать по-птичьи?

Д. - Нет.

В. - А кто может?

Д. - Птицы.

В. - Можно записать голос птицы, которая кричит: “Не летите туда, там опасно”. Птицы услышат, и не захотят туда лететь. Мы запишем ваши предложения и отправим летчикам с Карлесоном.

9. В. –Ну вот подошло время прощаться с Карлесоном. Он говорит вам спасибо, за интересные игры. Давайте скажем ему до свидания.

В. – Ребята вам понравилось играть с Карлесоном?

В. - Какая игра вам показалась самой интересной?

В. - Какая самой трудной?

В. – Какая игра вам показалось самой легкой?

В. – Что нового вы узнали сегодня?