Проект «НЕ БУДЕТ НЕБА БЕЗ ПТИЦ»
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка «Дубравушка» - детский сад № 31»

ПРОЕКТ

«НЕ БУДЕТ НЕБА БЕЗ ПТИЦ»

Автор проекта:

- воспитатель  МДОУ «ЦРР «Дубравушка» - детский сад № 31» I квалификационной категории

Алещенкова Наталья Владимировна

ПРОЕКТ НА ТЕМУ

«Не будет неба без птиц»

Актуальность темы.

Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды,  проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Полученные в детстве умения видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывают глубокий интерес к ней, расширяют знания, способствуют формированию пытливого характера и интересов.  Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического образования. 

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное  значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна:  первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

В современном мире дошкольники редко общаются с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные  навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.

Тема проекта «Не будет неба без птиц»  выбрана не случайно. Ведь именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться, ведь доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают. В совместной работе с родителями мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым, пробуждая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме, и  мы, взрослые, должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром природы.

Проблема: представления о птицах, их повадках и образе жизни 6-7 летних детей недостаточны.

Цель: создание условий для формирования у ребенка экологической культуры, гуманного отношения к живым объектам природы – птицам во взаимосвязи с их средой обитания и формирование  в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его миром природы.

Критерии эффективности проекта

Рост мотивации к изучению проблемы у всех участников проекта. Взаимодействие педагогов и родителей воспитанников ДОУ на основе открытости, взаимообогащения, установления и  расширения деловых и творческих контактов.  

I этап – подготовительный.

• Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Перспективное планирование проекта.
• Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

II этап – основной (практический).

• Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о птицах.
• Перспективно  - тематический план

III этап – заключительный.

• Оформление результата проекта в виде презентации.
• Организация и участие родителей выставке «Лучшая кормушка для птиц».
• Проведение итогового мероприятия «Мы – друзья природы».

Этапы реализации проекта:

I этап - Подготовительный. 

Введение в тему «Не будет неба без птиц» с использованием методики «Трех вопросов».  Задаются наводящие вопросы:

• Ребята, поможем зимующим птицам?
• Каких зимующих птиц  Вы знаете?
• Как мы им будем помогать?
• Что для этого нам нужно знать?
• Где можно добыть нужную информацию?
• Кто поможет нам узнать больше о зимующих птицах?
• Как правильно кормить птиц?
• Зачем нужны кормушки?
• Что любят птицы?
• Какая пища опасна для птиц?
• Почему нужно кормить птиц?

Ответы детей фиксируются в Таблице

На основе ситуативных высказываний детей планируем работу в центрах активности.

II  этап – практический.

Перспективный план проекта.

На территории ДОУ было развешены 14 кормушек, изготовленных родителями из различных материалов: деревянные кормушки-домики, кормушки из коробок, из пластиковых бутылок. В период реализации проекта  проводилась следующая работа:

• Ежедневное кормление птиц.
• Наблюдение за их поведением.
• Использование разных кормов.
• Учет количества птиц, их видов.

Освоение кормушек первыми начали синички. Сначала они подлетали с опаской к кормушкам, долго оглядывались, но постепенно освоились и перестали бояться детей. Воробьи прилетали небольшой стайкой. На кормушке они дерутся, кричат, спорят из-за корма. Если к кормушке прилетали синицы – воробьи улетали, как бы уступая им место. Прилетали к кормушке снегири. Вели себя настороженно и при малейшем приближении детей улетали прочь. Сороки и вороны прилетали поодиночке, на кормушки не садились. Они собирали корм внизу, под кормушками. Прилетали стайкой голуби. Корм собирали под кормушками, иногда подходили к детям на расстояние до двух метров. Свиристели прилетали на участок в отсутствие детей, на кормушки не садились.

За время проведения проекта к кормушкам прилетали:

• Синицы – 270;
• Снегири – 9;
• Воробьи – 63;
• Вороны – 2;
• Голуби – 5;
• Свиристели – 2;
• Сороки – 2;
• Сойки – 6;
• Дятлы - 2.

В результате проведенной работы дети узнали:

• Какие виды птиц остаются зимовать в наших краях, а какие прилетают к нам на зиму.
• Как различить птиц по окраске.
• Какие корма предпочитают птицы.

Были сделаны следующие выводы:

• Птицы становятся заметными и более активными с приходом тепла, чем ярче светит солнце, тем больше птиц на улице, тем они активнее.
• В ветреные дни птицы не прилетают.
• Из кормов голуби и воробьи предпочитают семечки, а синицы – сало.
• Воробьи, голуби  прилетают стайками, синицы по 3 - 4, сороки, вороны – поодиночке.
• Кормушку посетили 9 видов птиц.

За время действия проекта птицы привыкли получать корм, поэтому подкормку необходимо продолжить.

III этап – заключительный.

1.Выставка детских рисунков.

Девиз выставки:

Мы – спасатели пернатых.

Помогаем птицам жить,

Будьте добрыми ребята!

Железногорским птицам быть!

2.Викторина «Мы – друзья природы».

3. Выставка «Лучшая кормушка для птиц!»

4. Итоги реализации проекта.

В ходе работы над проектом у детей расширился познавательный интерес о зимующих птицах. Сформировались конструктивные навыки в творческих и развивающих играх. Проявилась заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период. У детей появилась гордость за внесенную частичку своего труда в общее дело, способствующая улучшению экологической обстановки на территории и вокруг детского сада.

Дети научились анализировать, решать проблему и принимать решения. Родители были незаменимыми помощниками в проектной деятельности, активно участвовали в конкурсах, фотовыставках, изготовлении кормушек. Педагоги способствовали активному сотрудничеству с семьей, установлению партнерских отношений и организации познавательной исследовательской деятельности. В заключении хочется отметить, что детям стоит показать изнутри удивительный экологический мир, и они навсегда его полюбят, будут ценить и помогать. Главное, что все наши воспитанники точно знают, что не должно быть неба без птиц, а лесов без гвалта, пения и щебетания.

Приложение № 1

Дневник

наблюдений за птицами на кормушках

Автор проекта:

- воспитатель  МДОУ «ЦРР «Дубравушка» - детский сад № 31» I квалификационной категории

Алещенкова Наталья Владимировна

…Нет таких магазинов, где торговали бы друзьями. Если хочешь, чтобы у тебя был друг, научись дружить со мной, покорми меня.

Антуан Сент-Экзюпери

Птицы… Простое маленькое серенькое чудо, у которого так стучит сердечко, если вдруг не посчастливится оказаться в чьих-то руках. Невозможно представить пустое молчаливое место. Нам ужасно жить без них. А каково им среди нас?

Ой, птицы! Как холодно

В воздухе им

Поможем ли мы

Беззащитным таким!

Поможем! Их надо кормить

И тогда

Им будет легко

Пережить холода.

Чтобы помочь зимующим  птицам необходимо их подкармливать в суровое время холодной зимы.

Цель нашей работы с детьми – развитие экологического мышления, творческого воображения, наблюдательности с опорой  на знания, полученные в разных видах деятельности  и совместный опыт детей и взрослых.

Наблюдение за птицами.

Наблюдения за птицами мы проводили на трёх участках. Одни кормушки были повешены у окна группы. Мы сразу могли видеть посетителей кормушки. Другие кормушки разместили на территории группового участка. Это очень удобное окружённое каштанами место для наблюдений. На этих деревьях птицы находят естественный корм и корм на кормушках. Ещё одну кормушку повесили на дерево при входе в детский сад. Остальные кормушки дети развесили у своих домов совместно с родителями на балконах. Дети кормили их и наблюдали за ними.

Виды кормушек.

Мы изготовили кормушки для птиц из самых различных материалов. Для синиц изготовили кормушку из-под бумажного пакета, на одной из сторон которого вырезала окошко прямоугольной формы. У кормушки из бутылки сделала овальное отверстие. Для того, чтобы птички не резали себе лапки, грани, которые появились в результате разрезания бутылки заклеила прозрачной изолентой. При  входе в ДОУ мы повесели кормушку из дерева, резную. На крыше птичьего домика нарисованы красками синички.

Виды птиц, посещающих кормушки.

Первыми гостями у нас были синички. Зимой им трудно добывать корм. Как были рады дети, когда увидели на их кормушке первую синичку. Сколько было огорчений после улета птички. Кормушку при входе в детский сад посещали воробьи. Мы с детьми обратили внимание, что воробьи не такие тихие, как синички, а наоборот шустрые. Прилетают стайкой. Пугливые, немного нагловатые.

Птичка - невеличка

Ходить не умеет.

Сделает один шажок,

А получается только прыжок.

Для обитателей наших кормушек мы делаем обильные угощения. Дети оставляли кусочки батона, печенья для своих новых друзей. Родители с радостью откликнулись и приносили корм для наших птичьих «столовой». Мама Кирилла В. принесла пшено, папа Сони В. из деревни привез пакетик пшеницы. Семечки подсолнуха – Полина П.. Никто не остался в стороне. Детям было вдвойне радостно, что их мамы и папы проявляют заботу к их маленьким пернатым друзьям. Мы наблюдали за синицами, воробьями, голубями. Птицы посещали кормушки в течение всего светлого дня. Погодные условия так же влияют на посещаемость кормушек. Свои наблюдения заносили в таблицы, из которых видно, что в морозные дни птиц на кормушках было больше, чем в дни оттепели.

Проведя наблюдения, мы сделали следующие выводы:

1. В нашем городе Железногорске зимуют больше синиц, воробьев, снегирей.

2. Оптимальными условиями для зимовки птиц являются наличие различных видов деревьев и кустарников и постоянная подкормка.

3. Птицы посещают кормушки в течение светового дня.

4. Главное правило: не забывать подсыпать корм в кормушки.

6. Сытой птице мороз не страшен.

Можно сказать:  спешите, кормите! Но часто призывы к действию бывают бесполезны. Разве можно по заказу научиться любить. Но верится: в душе каждого заложено – быть настоящим человеком, уметь любить. Подумайте. Птицы ждут нашей помощи.

Таблица 1

Результаты наблюдений за птицами с учетом погодных условий

в декабре 2016 года

Итого: 121 птица

Таблица 2

Результаты наблюдений за птицами с учетом погодных условий

в январе 2017 года

Итого: 124 птицы

Таблица 3

Результаты наблюдений за птицами с учетом погодных условий

в феврале 2017 года

Итого: 116 птиц

Приложение 2

Конспект непосредственно образовательной деятельности

Ход непосредственно образовательной деятельности:

1. Организационный момент.

Мотивация.

Воспитатель: Уважаемые родители, ребята, сегодня я предлагаю вам поучаствовать в викторине.

Вы знаете, что это такое?

Ответы детей  (викторина- это игра, это когда задают вопросы).

Воспитатель: Да, верно, викторина- это игра, где  участники отвечают на вопросы, по какой-нибудь общей теме. Тема сегодняшней викторины - «Мы  - друзья природы».

Сегодня на нашем мероприятии речь пойдет о наших друзьях. О каких? Послушайте запись и поймете. (Звучит фонограмма птичьего пения).

Конечно, вы догадались, что речь пойдет о птицах.

Разделитесь на две команды, чтобы участников было поровну, придумайте своей команде название /«Синицы» и «Воробьи»/.  За каждый правильный ответ команда получает фишку.

Команды готовы? Начинаем игру!

2. Конкурсные задания.

1 конкурс «Птичьи вопросы» /презентация/.

Воспитатель: 

Команде «Синицы»:

а) каких птиц, зимующих у нас в Курской области, вы знаете? (воробей, синица, сорока, дятел, ворона, снегирь);

б) какие птицы не умеют летать? (пингвин, страус, киви);

в) назовите птицу-маму, которая не заботится о своих птенцах? (кукушка);

г) У Аленушки-сестрицы унесли братишку птицы. Назовите их и сказку («Гуси-лебеди»).

Команде «Воробьи»:

а) назовите перелетных птиц (скворец, грач, ласточка, стриж, кукушка, журавль, дикие утки и гуси);

б) какие птицы улетают в теплые края последними? (водоплавающие);

в) любимое лакомство синиц (сало);

г) какие птицы стали героями балета? Назовите этот балет и композитора (лебеди, «Лебединое озеро», Чайковский).

2 конкурс: Дидактическая игра «Распредели птиц по месту обитания» /презентация/.

Воспитатель:

- Послушайте внимательно следующее задание: каждая команда должна расселить птиц по месту обитания.

- У нас на столах лежат иллюстрации птиц и названия мест их обитания. Я буду вызывать по одному ребёнку из команды, который должен поселить птицу в свою среду. За каждый правильный ответ, участник получит фишку в копилку своей команды.

Лес: глухарь, тетерев, поползень, клёст, дятел, филин, сова.

Водоёмы: утки, лебеди, гуси, цапли.

Город: синица, воробей, ворона, голуби.

Горы: орлы, ястребы.

- Молодцы, обе команды справились с заданием.

3 конкурс: Словесная игра «Правда – неправда».

Воспитатель:

- Теперь присаживайтесь на свои места, вас ждет следующее задание. Игра называется «Правда-неправда». Каждой команде я буду задавать вопрос, и если команда отвечает правильно, то получает фишку в свою копилку.

1. Правда ли, что голубь почтовая птица? (да)

2. Правда ли, что у синицы имеется черный галстук на желтой манишке? (да)

3. Правда ли, что сова ночью спит, а днем летает? (нет)

4. Правда ли, что дятел питается корой деревьев? (нет)

5. Правда ли, что кукушка не вьет своих гнезд? (да)

6. Правда ли, что птицы, которые улетают на юг, называются кочующими? (нет)

7. Правда ли, что птичий дом называется кормушкой? (нет)

8. Правда ли, что пингвины не умеют летать, но хорошо плавают? (да)

9. Правда ли, что страус хорошо бегает? (да)

10. Правда ли, что соловей – самый лучший певец? (да)

11. Как называют домик для птиц, сделанный человеком?

12. Правда ли, что птицы, которые зимуют с нами, называются перелётными? (нет)

13. Правда ли, что у снегиря птенцы появляются зимой? (да)

14.Правда ли, что у павлина красивый хвост, но некрасивый голос? (да)

4 конкурс: Моделирование «Сложи птицу!» /презентация/.

Воспитатель:   

На столах лежат детали частей тела птицы, из которых команды собирают птицу.

Воспитатель. Какую птицу вы сложили?

Команда № 1: Сорока.

Команда № 2:  Дятел.

Воспитатель. Из каких частей вы ее составили?

Команда:  Туловище, голова, крылья, хвост, лапки.

Воспитатель. Давайте подумаем: для чего птичке клюв, крылья, лапки, перышки, хвост, коготки, глазки, шейка? (Ответы.) А все ли птицы одинаковые? Чем они отличаются? (Ответы.) Верно, размером, окраской, формой частей тела и т. д. Молодцы! С заданием справились.

5 конкурс: Работа с пословицами.

Воспитатель:  Каждой команде дается время для обсуждения пословицы. Дети с родителями  из команды должны объяснить ее смысл. Жетон команде дается за правильное рассуждение.

1.Хорошо птичке в золотой клетке, а лучше того – на зеленой ветке.

2. Всякая птица тепло ищет.

6 конкурс: Подвижная игра «Скворцы и кошка».

Под музыку скворцы (в наголовниках) летают по залу, а кошка дремлет в сторонке. По окончанию музыки кошка ловит скворцов, а они летят в домики-обручи, но занимать домики только по двое. Скворцов больше на два, их ловит кошка. Игра повторяется.

3. Итог занятия /рефлексия/.

Воспитатель: Ребята, вы так много знаете о птицах. Сегодня мне показали хорошие знания. Я все время задумываюсь о том, зачем они нам? Может вы мне ответите на вопрос? (приносят пользу)

Т. Евдошенко «Берегите птиц» /читают родители/.

О птицах много знаем мы

И в то же время мало,

И нужно всем: и вам, и нам, -

Чтоб их побольше стало.

Для этого побережём

Своих друзей пернатых,

Иначе мы к нулю сведём

Певцов наших крылатых.

Съедят деревья и плоды

Личинки насекомых,

И поредеют все сады

Без наших птиц знакомых.

Зимой поставь кормушку им,

Синицам дай ты сала;

Пшено едят все воробьи,

Подсыпь, как станет мало.

Они вознаградят труды,

И зацветут кругом сады.

Среди зелёной той листвы

Их песенку услышишь ты.

- Конечно, птицы приносят много пользы для окружающего мира. Они не дают погибнуть растениям, потому что питаются личинками, мошками, которые поедают растения. А нам с вами растения необходимы, так как дают чистый воздух. Поэтому птиц нужно беречь. Как мы можем это сделать? (кормушки, скворечники, подкармливать их). Правильно и они вас обязательно вознаградят своим прекрасным пением.

Воспитатель подводит итоги викторины. Сюрпризный момент.

Список  литературы

1. Аксенова П. В заповедном лесу: экологическое воспитание дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2009. - N 7. - С. 62-65.
2. Ашиков В. Семицветик - программа культурно-экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998. - N 2. - С. 34-39.
3. Виноградова Н. Ф. Дети, взрослые и мир вокруг / Виноградова Н. Ф. - М. : Просвещение , 1993. - 128 с.
4. Корзун А. В. Экологическое воспитание средствами ТРИЗ-педагогики // Ребенок в детском саду. – 2006. - N 4. - С. 28-35.
5. Маневцова Л. Ребенок познает мир природы // Дошкольное воспитание. – 2004. - N 8. - С. 17-19.
6. Михеева Е. В. Становление экологической субкультуры детей в системе дошкольного образования - Екатеринбург, 2009. - 23 с.
7. Николаева С. Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. – 2007. - N 5. - С. 22-27.