Главные вкладки

    Экологическая тропа
    проект по окружающему миру (старшая группа)

    Земскова Марина Александровна

    Осуществление экологического развития детей путем реализации системы практико-ориентированной экскурсионной деятельности на экологической тропе, являющейся ведущим средством формирования основ целостной «экологической» картины окружающего мира.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon proekt_ekologii.doc110.5 КБ

    Предварительный просмотр:

                                                                               МБДОУ  «Порецкий  детский  сад  «Сказка»          

    Проект по  экологическому  воспитанию

    «Экологическая тропа»

                 

       

                                                                                                                                                         

                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                           

                                                                                                                                               Разработала  воспитатель : Земскова М.А.

                                                                       

    2019-2020  уч.год

    Актуальность

    Учитывая, что государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды, экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете. Таким образом, экологическое образование – актуальная и главная задача.

    Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребенок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

    Большинство современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдения природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц.

    Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности.

    Участники проекта

    - дети старшей группы

    - воспитатели

    - родители.

    Вид проекта

    Познавательно-исслеовательский

    Сроки: 2019 – 2020 учебный год

    Цель проекта

    Осуществление экологического развития детей путем реализации системы практико-ориентированной экскурсионной деятельности на экологической тропе, являющейся ведущим средством формирования основ целостной «экологической» картины окружающего мира.

    Задачи проекта

    Формирование у детей элементарных представлений о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания, бережного отношения к природным объектам.

    Развитие устойчивого интереса детей к природе, её живым и неживым объектам и природным явлениям, потребности познания окружающего мира, вдумчивого и бережного отношения к объектам природы.

    Формирование системы практических умений по изучению и улучшению состояния окружающей природы, умения видеть причину и следствие того или иного явления, делать выводы, строить логические суждения, то есть заложить основы экологического мышления, познания основных законов, взаимосвязи и взаимозависимости в природе.

    Воспитание бережного отношения к природе, формирование умения ухаживать за растениями, птицами, желания наблюдать за жизнью растений, насекомых и птиц, выделять характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.

    Этапы проекта

    I этап – подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования.

    II этап –         собственно познавательно-исследовательский.

    III этап – обобщающий: обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний.

    Предполагаемые результаты

    У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.

    У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

    Многие дети научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.

    Ребята узнают много интересного из жизни растений (деревьев, кустарников, трав), исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада (рыхление, полив, прополка).

    Ребята научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы.

    Ребята будут бережно относится к природе, будут стремиться к правильному поведению поп отношению к миру природы.

    К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой плюс в экологическом воспитании детей.

    Формы реализации проекта

    Разработка экологической тропы, оформление карты экологической тропы.

    Занятия на экологической тропе.

    Использование сказочных персонажей.

    Эксперименты, опыты, решение проблемных ситуаций.

    Практическая деятельность.

    Наблюдение за живой и неживой природой.

    Ролевые, дидактические, настольные экологические игры.

    Продуктивная деятельность (рисование, поделки из природного материала и т.д.).

    Чтение художественной литературы о природе, рассматривание энциклопедий.

    Экологическая тропа

    Начало тропы «Дерево мудрости» (береза – ровесница детского сада)

    Остановка «Спортивная площадка» (кто живет на спортивной площадке – знакомство с флорой и фауной: растения, птицы, бабочки, муравьи)

    Остановка «Огород» (какие культуры растут: овощи, лекарственные травы; что нуждается в уходе)

    Остановка «Участок для прогулок» (экологические акции, наблюдения)

    Остановка «Грибная дорожка» (названия грибов, съедобные – несъедобные грибы)

    Конец тропы «Цветник» (посиделки в цветнике – в гостях у Флорика)

    План реализации проекта

    Мероприятие

    Цель

    Сроки

    Подготовительный этап

    1.

    Подбор методической литературы по организации экологической тропы

    Апрель

    2.

    Разработка маршрута экологической тропы и объектов наблюдения.

    Оформление карты (схемы) экологической тропы

    Апрель

    Познавательно-исследовательский этап

    1.

    Разбивка цветника

    Май

    2.

    Посадка семян и рассады

    Дать понятие о жизненном цикле растений

    Май – июнь

    3.

    Экскурсионно-практические занятия с детьми на экологической тропе:

    Весна

    «Путешествие по экологической тропинке» (весна)

    Лето

    «Дерево мудрости»

    «Гости на клумбе»

    «Маленькие огородники»

    Осень

    Сбор семян в цветнике

    «Путешествие по экологической тропе» (осень)

    «Куда ушел снеговик?»

    Зима

    «Путешествие по экологической тропе» (зима)

    «Птичья столовая»

    Весна

    «Как снеговики весну искали»

    «Первоцветы»

    Расширить представления детей о многообразии
    растительного мира, учить ориентироваться
    по плану экологической тропы.

    Воспитывать эмоционально-положительное
    отношение к дереву-долгожителю – береза
    ровесница детского сада.

    Обратить внимание на то, что некоторые
    комнатные растения могут жить в теплое
    время года в открытом грунте.

    Заинтересовать детей удивительной
    информацией об огурце, помидоре,
    познакомить с элементарными правилами ухода.

    Учить практическим действиям с объектами
    наблюдения

    Обобщить представления детей об осени.

    Учить устанавливать элементарные связи в
    неживой природе:
    изменение состояния воды в зависимости
    от температуры воздуха.

    Сформировать представления детей о состоянии
    деревьев и трав зимой.

    Расширить представления детей о зимующих
    птицах.

    Закреплять знания об основных приметах весны.

    Сформировать представление об одном из
    первоцветов – мать-и-мачехе

    Май

    Июнь

    Июль

    Август

    Сентябрь

    Октябрь

    Ноябрь

    Декабрь

    Январь

    Февраль

    Март

    Апрель

    4.

    Опыты, эксперименты:

    - «Вершки-корешки»

    - «Солнечные зайчики»

    - «Испарение влаги с  

      листьев растений»

    - «Почему осенью цветы

      вянут»

    - «Зачем им крылышки»

    Эксперименты и опыты проходят до, после или во
    время занятий на экологической тропе, поэтому
    цели экспериментов соответствуют целям занятий.

    В соответствии с планом занятий

    5.

    Акции:

    - «Помоги природе» (трудовая деятельность: уход за деревьями и кустарниками, обрезка сухих веток, уборка листьев, мусора)

    - «Подарок птицам» (изготовление совместно с родителями кормушек для птиц)

    Воспитывать бережное отношение к природе.

    Формировать умение ухаживать за объектами
    природы.

    В течение всего проекта

    Декабрь - Январь

    6.

    Ведение дневника наблюдений за живой и неживой природой

    Развивать устойчивый интерес детей к природе.

    В течение всего проекта

    7.

    Разучивание с детьми стихов, песен, загадок о природе

    8.

    Проведение экологических игр

    9.

    Чтение художественной литературы о природе

    Развивать устойчивый интерес детей к природе.

    В течение всего проекта

    10.

    Продуктивная и художественная деятельность

    Закрепление и обобщение представлений  детей

    В течение всего проекта

    Обобщающий этап

    1.

    Викторина «Счастливый случай»

    Выявить характер представлений детей об
    объектах живой и неживой природы и их
    взаимозависимости

    Май

    2.

    Диагностирование уровня экологического развития детей

    Апрель,

    Май

     

    Анализ проведенной деятельности по проекту в летний период позволили сделать следующие выводы:

    - участие в проектной деятельности стало для детей способом удовлетворения познавательной активности;

    - участвуя в проекте, дети получают не только новые знания, но и приобретают навыки бережного, созидательного отношения к окружающему миру.

    Совместная продуктивная и художественная деятельность детей и взрослых

    Изготовление карты-схемы «Экологическая тропа»

    Выставка детских рисунков «Дерево мудрости, или какой мы видели нашу березу в разное время года»

    Беседа «Кого мы видели на экологической тропе»

    Беседа «Грибная корзинка, или почему они так называются

    Изготовление поделок -снеговиков детьми совместно с родителями.                                  

    Выставка «В мире снеговиков»

    Литература:

    Машкова С.В. и др. Познавательно – исследовательские занятия с детьми на экологической тропе / С.В. Машкова и др. – Волгоград: Учитель, 2011

    Масленникова О.М., Филлипенко А.А. Экологические проекты в детском саду/ 
    О.М Масленникова, А.А Филлипенко. - Волгоград: Учитель, 2011

    Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – (Ребенок в мире поиска)

    Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / Под ред. С.Н.Николаевой. – Москва «Мозаика - синтез» 2010

     Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду / С.Н.Николаева. – Москва. «Просвещение», 2000г.

     Приложение 1.

    Конспекты занятий с детьми на экологической тропе

    Занятие № 1

     «Посадка семян и рассады цветов»

    (остановка «Цветник»)

    Цель: развивать бережное отношение к природному окружению; интерес к природе, выращиванию декоративных растений; дать понятие о жизненном цикле растения, рассматривая строение корневой системы у ростков; формировать желание оказывать пассивную помощь взрослым в экологической деятельности; закрепить правила ухода за растениями во время посадки и полива.

    Ход занятия:

    I. Появляется сказочный персонаж – «Флорик», приносит корзинку с подарками (в ней иллюстрация подснежника, семена и рассада цветов). «Флорик» загадывает загадку о подснежнике.

    Вопросы к детям:

    - Почему его так назвали?

    - Какие еще цветы можно назвать подснежниками?

    «Флорик» предлагает детям у себя на участке сотворить чудо – посадить много – много цветущих растений.

    I I. Воспитатель, вместе с детьми повторяет алгоритм роста растений, вспоминая ранее проводимый опыт «Вершки - корешки». Используя для этого зарисовку, сделанную во время проведения опыта (сначала из семени появится корешок, затем пойдет стебелек; корешки будут разрастаться, верхний побег увеличиваться).

    I I I. Практическая деятельность детей и взрослого:

    - подготовить рабатку – дом для рассады – перекопать почву (работа воспитателя);

    - подравнять края у рабатки, чтобы вода не стекала, а оставалась для р астений (дети маленькими лопатками прихлопывают почву, чтобы она стала твердой);

    - внимательно рассмотреть росток, где у него корешок, на что похож; если у ростка нет корня, то цветок не выживет, погибнет, поэтому брать растение нужно очень бережно и осторожно, чтобы не повредить (дети берут по одному растению и рассматривают);

    - для каждого росточка необходимо сделать ямку-лунку, посадить и полить свой цветок (дети по очереди подходят к рабатке и вместе с воспитателем садят рассаду цветов).

    IV. Дети благодарят «Флорика» за подарок, обещают ухаживать за посадками, прощаются с «Флориком», прибирают все инструменты на место.

    Занятие № 2

     «Путешествие по экологической тропе»

    Цель: расширить представление детей о многообразии и значении растений на территории детского сада; учить ориентироваться по плану экологической тропы; обобщить представления детей о весне (листья на деревьях и кустарниках молодые, зеленые, зеленеет трава, появились первые цветы, люди работают на огороде – сажают овощи и т.д.), воспитывать интерес к природоведческим наблюдениям, умение любоваться красотой природы, эмоциональную отзывчивость.

    Ход занятия:

    I. «Флорик» предлагает отправиться  в удивительное путешествие по одной очень чудной тропе, путешествуя по которой, дети узнают, как живет и чувствует себе окружающая нас природа. «Флорик» очень хочет, чтобы у каждого из детей, кто пройдет по не, укрепилось желание сохранить и защитить природу.

    - Что такое тропа? А что такое экологическая тропа? (ответы детей)

    Экологическая тропинка состоит из определенных остановок и на каждой остановке живут природные существа – растения, насекомые, птицы. По этой тропе можно прогуляться не один раз. По ней мы будем путешествовать весной, летом, осенью и зимой и постараемся  узнать много нового, интересного и удивительного.

    I I. «Флорик» принес с собой помощника. Отгадайте загадку, что это такое.

    С грядки старушка цветок сорвала,

    Девочке Жене его отдала,

    В цветке, в лепестках есть огромная сила,

    Их девочка Женя о чем-то просила.

    Что нужно спросить, лепестки отрывая?

    Как называется сказка такая?

    Дети отрывают лепестки, произносят волшебные слова и «попадают» по очереди на все остановки экологической тропы. Знакомятся с объектами экологической тропы.

    1. «Дерево мудрости» - игра «Птичка села на …» (вспомнить названия разных деревьев);

    2. «Спортивная площадка» - физкультминутка «Распускается одуванчик»;

    3. «Огород» - наблюдение за работой взрослых;

    4. «Цветник» - опыт «Солнечные зайчики

    I I I. «Флорик» спрашивает:

    - Где дети сегодня побывали? Что нового узнали?

    Просит оставить цветик-семицветик себе, для следующих путешествий, т.к. на нем еще остались лепестки. Дарит в память о сегодняшнем путешествии красивые эмблемы.

    Занятие № 3

     «Мудрое дерево»

    (остановка «Дерево мудрости»)

    Цель: формировать представление об уникальности дерева: рассмотреть ствол, переплетение веток. Сделать вывод об огромной жизненной силе этого дерева; закрепить представление детей о необходимости света, тепла, влаги для роста растений; развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения и заключения; воспитывать уважение и почитание к дереву-долгожителю.

    Ход занятия:

    I. Письмо от «Флорика».

    «Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки! Я очень хочу вас познакомить со своим старинным другом – деревом-долгожителем. Приходите к нам на встречу, на остановку «Дерево мудрости». Ваш «Флорик».

    I I. На экологической тропе возле березы детей встречает «Флорик», здоровается с ребятами, говорит, что очень рад встрече и обращает внимание детей на дерево.

    Вопросы к детям:

    - Что означает слово «ровесница»? что означает слово «долгожитель»?

    - Потрогайте кору ствола дерева, какая она на ощупь? Какого цвета кора?

    - В некоторых местах отпали куски коры и видно, какой толщины кора, толстая она или тонкая? Посмотрите внимательно, что видно под корой?

    - Отойдите подальше и рассмотрите, какой формы ствол у дерева, как растут ветки?

    - Вспомните и расскажите, что необходимо любому растению для жизни и роста.

    - Давайте возьмемся за руки и растянемся в виде цепочки. Вот такие, наверно, корни у нашего друга. Как вы думаете, зачем ем такие корни?

    - Что случится с деревом, если у него будут тонкие и короткие корни?

    - Посмотрите, у нашего долгожителя есть сухие ветки. Как вы думаете, что с ними надо делать?

    Если за деревом ухаживать, беречь его – то оно поживет еще много-много лет и будет радовать нас своей красотой, скрывать от летнего зноя в тени своей кроны.

    I I I. Эксперимент «Испарение влаги с листьев растений».

    IV. Посмотрите на веточке висит какая-то записочка.

    «Ребята, приходите ко мне в гости осенью, зимой и весной, мне будет очень приятно. Береза»

    - Давайте попрощаемся с деревом, подойдите к березе, прижмитесь к ней своими ладошками, подарите ей немножечко своего тепла, покажите ей свою любовь.

    Занятие № 4

     Эксперимент «Гости на клумбе»

    (остановка «Цветник»)

    Цель: уточнить знания детей о комнатных растениях, условиях их жизни, обратить внимание детей на растения, способные жить в открытом грунте; развивать наблюдательность, активизировать познавательную деятельность детей.

    Ход занятия:

    I. Как много времени мы проводим летом на улице! Играем, резвимся на солнышке, поливаем клумбы. А вот комнатные цветы, растущие в помещении нашей группы, что-то приуныли. Наверно, беспокоятся, не перестали ли вы их любить? Может даже забыли, как они называются и как за ними нужно ухаживать? Нет? Сейчас мы это проверим:

    Я прошу вас постараться,

    Быть невнимательным нельзя.

    Мы начинаем викторину

    «Мои зеленые друзья».

    Викторина:

    1. Кто больше назовет комнатных растений.

    2. Игра «Узнай по описанию».

    3. Вопросы об условиях жизни комнатных растений.

    I I. Молодцы, вы многое знаете о комнатных растениях. Но, кажется, мне известна их тайная мечта: летом они хотят чаще видеться с вами на улице. Как вы думаете, осуществима ли эта мечта?

    Я предлагаю пройти по нашей тропе на остановку «Цветник» и посмотреть, нет ли там «гостей» - комнатных цветов и как они там себя чувствуют.

    I I I. Результаты фиксируются в «Дневнике наблюдений».

    Дети рисуют «гостей на клумбе» с натуры.

    Занятие № 5

     «Маленькие огородники»

    (остановка «Огород»)

    Цель: заинтересовать детей интересной информацией об огурце и помидоре, закрепить знания детей об основных правилах ухода за овощными растениями, формировать навыки совместной детско-взрослой деятельности, развивать творчество, фантазию.

    Ход занятия:

    I. В гости к детям приходит «Флорик», приносит посылку и говорит, что там кто-то шепчется и чихает. Но чтобы узнать кто там такой, нужно поиграть.

    Игры «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус».

    I I. Овощи рассказывают о себе (овощи могут быть настоящими или игрушка, или поделка). Например,

    Огурец: Вы все меня знаете. Из овощей я самый первый появляюсь на вашем столе. Расскажите, какой я? (ответы детей).

    Я очень люблю тепло, потому что я родом из теплых стран. В холодную погоду перестаю расти и начинаю болеть. Листья покрываются желтыми и коричневыми пятнами, сохнут и отмирают, а маленькие огурчики перестают расти, и остаются недоразвитыми (дети находят подтверждение слов).

    Когда холодно, мы, огурцы, выглядим очень несчастными, так и кажется, что начнем чихать и кашлять. Зато в теплые дни мы распрямляем свои листья, усиками крепко цепляемся за веревку и тянем стебель все выше и выше. А маленькие огурчики начинают расти с такой скоростью, что их можно собирать каждый день.

    А знаете ли вы, что я почти единственный овощ, который кушают только незрелым? Вы дивлены? Проверьте сами (дети сравнивают незрелый огурец с перезревшим).

    .

    Игра «На что похож этот огурец».

    Синьор Помидор тоже рассказывает о себе, дети рассматривают помидоры, их цветы, маленькие помидорчики.

    I I I. «Флорик» предлагает детям спросить у мам и бабушек о том, как они дома, на даче выращивают огурцы и помидоры.

    Приложение №2

    Опыты и эксперименты

    «Вершки - корешки»

    Проверить, что раньше появляется из семени?

    Бобы, горох, семена огурцов, влажная ткань (бумажные салфетки), зарисовка с использованием символов алгоритма деятельности.

    Дети выбирают любые из предложенных семян, помещают на влажную салфетку, салфетку постоянно увлажняют. Ежедневно наблюдают в течение 10-12 дней за происходящими изменениями.

    «Солнечные зайчики»

    Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях.

    Зеркала, любые гладкие предметы.

    Взрослый рассказывает и показывает детям, как с помощью зеркала появляется «зайчик» (зеркало отражает луч света, и само становится источником света), предлагает пускать «солнечные зайчики», прятать их (прикрыв зеркало ладошкой). Взрослый предлагает пускать зайчиков на прогулочной веранде, где нет яркого света или в тени. Дети обсуждают, почему «солнечные зайчики» не появляются.

    «Испарение влаги с листьев растений»

    Проверить, куда исчезает вода.

    Растение, целлофановый пакетик.

    Дети рассматривают растение, уточняют, как движется вода из почвы к листочкам (от корней к стеблю, затем к листьям); куда она потом исчезает, почему растение надо поливать (вода с листьев испаряется). Предположение проверяют, надев на листочек целлофановый пакет и закрепив его. Замечают, что внутри пакетик запотел. Спустя несколько часов, сняв пакетик, обнаруживают в нем воду. Выясняют, откуда она появилась (испарилась с листочка), почему не видно воды на других листочках (вода испарилась в окружающий воздух).

    «Зачем им крылышки?»

    Выявить взаимосвязь строения плодов со способом их распространения.

    Плоды-крылатки, вентилятор или веер.

    Дети рассматривают семена-крылатки, выясняют, что помогает им рассеяться. Наблюдают за «полетом» крылаток. Взрослый предлагает убрать у них «крылышки». Повторяют опыт, используя вентилятор или веер. Определяют, почему семена клена прорастают далеко от родного дерева (ветер помогает «крылышкам» перенести семечко на большое расстояние).


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Образовательная деятельность по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста на тему:"Экологическая тропа"

    Продолжать учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе (сравнивать, анализировать).Воспитывать любовь и бережное отношение к природе....

    ПЛАН РАБОТЫ НА ЭКОЛОГИЧЕКОЙ ТРОПЕ: "ВСЕ ВРЕМЕНА ГОДА НА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПИНКЕ" (подготовительная группа)

    ПЛАН работы на экологической тропе: «Все времена года на экологической тропинке» Возраст детей: подготовительная группа.Место проведения: экологическая тропинка на территори...

    Мастер-класс "Путешествие в мир природы по экологической тропе" или "Знакомьтесь, экологическая тропа!"

    Мастер-класс предназначен для педагогов детских садов. Цель: познакомить педагогов с организацией экологической тропы, оформлением паспорта объектов экологической тропы. Был опробирован на муниципальн...

    МАСТЕР – КЛАСС «Путешествие в мир природы по экологической тропе» или «Знакомьтесь, экологическая тропа!»

    Мастер- класс для воспитателей ДОУ «Путешествие в мир природы по экологической тропе» ...

    Конспект занятия по экологическому воспитанию подготовительной группе. Наблюдение за деревьями на экологической тропе. Тема «Наблюдение за деревьями на экологической тропе детского сада»

    Учить наблюдать явления природы, анализировать и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях. Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, с...

    Квест-игра «Тропинка» по маршрутам экологической тропы с детьми старшего дошкольного возраста

    Дети собираются на спортивной площадке.На площадку под музыку «влетает» Карлсон: «Здравствуйте девчонки и мальчишки!»Ответы детейКарлсон: «Что-то я вас совсем не слышу! А...

    Квест-игра «Тропинка» по маршрутам экологической тропы с детьми старшего дошкольного возраста

    Дети собираются на спортивной площадке.На площадку под музыку «влетает» Карлсон: «Здравствуйте девчонки и мальчишки!»Ответы детейКарлсон: «Что-то я вас совсем не слышу! А...