Доклад на тему: «Организация детской исследовательской деятельности»
консультация по окружающему миру

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 2 «Ласточка» общеразвивающего вида

городского поселения – г. Семилуки

Доклад

на тему:

«Организация детской исследовательской деятельности»

                                                                           Подготовила воспитатель:

                                                                                    Чернышова С. А .

г.Семилуки

2019г.

В современной образовательной практике возрастает значение исследовательского обучения детей.

Организация исследовательской деятельности детей рассматривается как мощная инновационная образовательная технология

Исследовательская деятельность - это деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением.

Изучим методическое пособие А, И. Ивановой Организация детской исследовательской деятельности.

Настоящее пособие входит в учебно-методический комплект "Мир, в котором я живу". В пособии изложены методика, педагогические условия и требования по соблюдению правил безопасности при проведении экологических и естественно-научных экспериментов, организуемых с детьми первых семи лет жизни. Также приведены познавательные возможности детей каждой возрастной группы при организации познавательно-исследовательской деятельности в ДОО.Пособие соответствует ФГОС ДО. Предназначено для педагогов общего и дополнительного дошкольного образования.

В своем содержании пособия автор отметил следующие темы:

-Детское экспериментирование.

-Диагностика исследовательской деятельности

-Фиксация результатов наблюдений.

Настоящее пособие ставит своей целью ликвидацию некоторых пробелов, у педагогов к данному методу обучения.

Пособие поможет педагогам:

-понять роль и место детского экспериментирования.

-овладеть методикой руководства экспериментальной деятельностью

-увидеть отличие детского экспериментирования от школьного.

-узнать о классификации наблюдений и экспериментирования.

-познакомиться с требованиями, предъявляемые к объектам работы.

-с основными особенностями детского экспериментирования, особенностями в разных возрастных группах.

-контролировать соблюдение детьми правил безопасности.

-о типичных недостатках при организации экспериментов.

В своем пособие автор говорит о том, что детское экспериментирование- это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности: с трудом.  наблюдением, развитием речи, изобразительной деятельностью,  математикой, чтением художественной  литературы, с музыкальным и физическим воспитанием.

Эксперименты можно классифицировать по разным принципам:                                     по характеру объектов, по месту проведения, по количеству детей, по причине их проведения, по продолжительности, по характеру познавательной деятельности, по способу применения в группе.

Эксперименты и наблюдения бывают: демонстрационные, когда в группе один объект и тот находиться в руках воспитателя и фронтальные, при которых в группе находятся несколько объектов, и они находятся в руках детей.

Требования, предъявляемые к объектам работы: соответствия выбранного объекта целям и задачам, безопасность объекта для детей, запрещается проводить эксперименты с незнакомыми объектами, эстетическая сторона объекта, ни каких ограничений в демонстрации  тех или иных объектов.

Детское экспериментирование имеет свои особенности, отличающие его от экспериментирования школьников:  детское экспериментирование свободно от обязательности; не следует жестко регламентировать продолжительность  опыта; не следует жестко придерживаться заранее намеченного плана; дети не могут работать, не разговаривая; нужно учитывать индивидуальные различия, имеющиеся у детей; право ребенка на ошибку; умения применять адекватные способы вовлечения детей в работу; соблюдение правил безопасности; анализ результатов и формирование выводов; нельзя подменять анализ результатов экспериментов анализом поведения детей и их отношением к работе.

В книге представлена:

 «Структурно-логическая схема формирования навыков экспериментирования в дошкольном возрасте» ( в виде таблицы по разным возрастам)

«Диагностика исследовательской деятельности» включающая в себя разделы:

-Критерии исследовательской деятельности;

-Технологию диагностики;

«Фиксацию результатов диагностики»

-Ведение документов;

-Возрастная динамика формирования навыков регистрации наблюдаемых объектов; (по возрастам)

- Классификация способов фиксации наблюдений;

Литература:

А.И.Иванова. «Организация детской исследовательской деятельности.»:

Методическое пособие.-3-е изд., перераб. и доп. -М.:ТЦ Сфера,2017.