Совместный познавательно - творческий проект "Что мы знаем о глазах?"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Наименование проекта

 «Что мы знаем о глазах?»

МБОУ «СК Начальная  школа – детский сад  № 144» 

Автор проекта

Ежова А.Н.

Тип проекта

по тематике:

по составу участников:

по срокам реализации:

по характеру контактов:

по содержанию:

по характеру участия ребенка:

исследовательско - творческий

групповой

среднесрочный  (1 месяц)

ребенок и семья в рамках одной возрастной группы

интегрированный

участник от зарождения идеи до получения результата

Участники проекта:

Руководитель проекта:

Дети, воспитатели, учитель - дефектолог, родители

воспитатель группы  

Средства реализации:

Помощь родителей

Проблема:

У ребенка с ОВЗ дошкольного  возраста еще нет понимания, что его зрение неполноценно, и он полностью доверяет  информации, не стремится использовать сохранные органы чувств

№

            мероприятие

                     задачи

 ответственные

I этап – подготовительный.

Формирование устойчивого интереса к тематике проекта.

1.

Создание проблемной ситуации для детей

• Выяснить, что дети знают про орган  зрения и его возможности

что хотели бы еще узнать; откуда можно узнать.  

воспитатели

 2

Оформление родительского уголка «Для вас, родители». Размещение статей, рекомендаций, консультаций по теме проекта.

Просвещение родителей.

воспитатели

3

Проанализировать литературу по проблеме проекта.  Подобрать дидактический материал с учетом состояния зрительных функций, уровня развития зрительного восприятия и индивидуальных особенностей детей.

Выяснить знания родителей по теме проекта.

Организовать совместную деятельность воспитателей, детей и родителей

воспитатели

II –  основной этап деятельности. Формирование знаний, умений, навыков,

при решении проблем с помощью взрослого и самостоятельно.

1

- Непосредственно образовательная деятельность;

Совместная деятельность педагогов и детей (см. таблицу ниже).

Совместная  свободная деятельность детей и родителей

Работа педагогов с родителями

• Формировать представление

 о роли органа зрения, его сенсорных возможностях  

Учить детей дополнять зрительную информацию той, которую они получают с помощью сохранных анализаторов.
Воспитывать у детей бережное отношение к своему зрению.

Повышать компетентность по сохранению и улучшению зрения, о возможностях его компенсации.

воспитатели

воспитатели

родители

2

Создание предметно-развивающей среды

Создать условия для реализации проекта.

Воспитатели, родители

III этап – результативный. Самореализация всех участников проекта.

1

Демонстрация  совместной творческой работы с родителями  Газета «Глаза.

Вредно и полезно»

Закреплять представление детей об охране органа зрения. Развивать речь, учить рассуждать, делать выводы. Совершенствовать навыки совместного творчества. Учить радоваться результатам творчества. Развивать детско- родительские отношения.

Воспитатели, родители, дети

2

Оформление лепбука «Глаза».

Развивать творческую активность в процессе создания; закреплять  знания детей по теме, повышать познавательную активность

Воспитатели, дети.

3.

Презентация продукта проекта – совместной творческой работы  с родителями  газеты

«Глаза. Вредно и полезно»

организация показа для детей старшей группы.

 Вызвать желание познакомить детей  старшей группы с нашей совместной работой,  развивать умение выступать перед детьми и взрослыми.

Воспитатели, дети.

4.

Смоделирована предметно-развивающая среда

Воспитатели,

родители

Образовательные области

мероприятие

Познавательное развитие

1. Беседа «Что ты знаешь о глазах?», «Домик для очков»

2.  ООД по ознакомлению с окруж. миром  «Глаза - помощники»

2.Составление модели «Что могут наши глаза».

3. Дидактические игры: «Соединялки», «Отгадай предмет»(описание по модели),  « Найди место фигуре», «Хоровод друзей»,  «Башни» ; 3. Дидактические упражнения: «Лабиринт», «Путаница», «Что было, что изменилось», «Найди восемь отличий», «Что художник перепутал?», «Дорисуй вторую половину», «Чего не хватает», «Волшебный мешочек», «Узнай что звучит»

 д/и на сенсорном столе «Собери пазл», раскрась картинку»

4. Компьютерная презентация « Глаза - зеркало души», «Оптические приборы, которые помогают хорошо видеть».

5. Познавательно-исследовательская деятельность:

 опыт «Легко ли выполнить задание, если один глаз закрыт? »,  «Для Чего нужны брови, «Как видят люди без очков и в них», «Можно ли обойтись без глаз?», «Темно - светло»

6.  Викторина «Глаза у всех разные».

  Речевое развитие 

1.Чтение художественной литературы: Г. Юдин «Главное чудо света»,  стихотворений: О.Орлова «Береги свои глаза», «Косоглазие», «Операция», «Про глаз и про очки», «Телевизор», М. Мошковская «Глаза и ноги», С. Погореловский  «Про глаза – глазенки, про глаза – глазища», С. Черный «Мамина песня»;

 басня И. Крылов «Мартышка и очки»; пословицы и поговорки, загадки  о глазах

2. Дидактические игры: «Закончи предложение», «Доскажи словечко»

Социально-коммуникативное развитие

1.Экскурсия в офтальмологический кабинет

2. Беседа «Профессия окулист», «Обидное слово – очкарик»

3.Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника. На приеме у окулиста», «В магазине оптики»

 4.Игровые ситуации.

Художественно-эстетическое развитие

1.Рассматривание иллюстраций в книге Г. Юдина «Главное чудо света», тематического альбома «Здоровый образ жизни»

2. Пластилинография «Глаз».

3. Рисование «Дорисуй, чего не хватает»

4. Раскрашивание картинок    и штриховка в разных направлениях.

5. Инсценировка стихотворения  О.Орлова «Соринка»

6. Просмотр м/ф «Жирафа и очки» 

Физическое развитие

1. Беседа «Гигиена глаз».

2. Решение вопросов проблемного характера «Если в глаз попала соринка», «Можно ли носить очки здоровому человеку»

3. Комплексы зрительной гимнастики «Наши глаза», «Кто где живет?,  «Волшебный лес», пальминг, самомассаж.

4. Физкультминутки «У меня есть голова»,  «Если нравится тебе, то делай так».

5. Подвижная игра «Опасно – безопасно»,  подвижные игры, упражнения с метанием в цель.  

 4. Пальчиковая гимнастика «Глаза, реснички».