Конспект совместной организованной образовательной деятельности педагога с детьми "Снежинки"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Методическая разработка образовательного мероприятия с детьми по ОО «Познавательное развитие»

Тема: «Снежинки»

Цель: формирование представлений о снежинке, о том как получаются снежинки.

Обучающие:

-Расширение представлений о снежинке, её свойствах, форме, отличительных особенностях

-Учить работать со схемами

Воспитывающие:

-Воспитывать уважение друг к другу: при выслушивании ответов друг друга, не перебивать друг друга

Развивающие:

-Развитие умения устанавливать причинно – следственные связи

-Развитие умения применять полученные знания на практике.

 Оборудование:

Проектор, экран, ноутбук, шкатулка, снежинка, мольберт, карточки для схем, маркер, фломастеры, пяльцы с тканью, колонки.

Ход образовательного мероприятия:

 Физкультминутка «С неба падают снежинки»
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будим их ловить руками,
И покажем дома маме.
(Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги.
(Потягивания – руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги.
(Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик.
(Прыжки на месте.)
Ну а мы идем, идем
(Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом.
(Дети садятся.)

Постановка цели:

- А теперь приготовьте свои ушки и послушайте запись (звучит хруст снега).

- Что вы услышали?

- А знаете ли вы, из чего состоит снег?

- Значит,  о чём мы с вами сегодня будем говорить?

Изучение нового материала:

- Ребята, а  как вы думаете, как же появляются снежинки? (предположения детей)

- Давайте посмотрим мультфильм и узнаем, кто из вас был прав? (просмотр отрывка мультфильма «Почему все снежинки разные?»).

- Какой вывод сделаем? (делают вывод о том, где и как появляются снежинки).

- Давайте нарисуем это на схеме. Что нарисуем? (дети предполагают и рисуют схему)

- Я собрала для вас очень красивые снежинки в шкатулку и хочу, чтобы мы полюбовались на них вместе. Посмотрите на них (воспитатель показывает шкатулку).

- Что произошло? Где снежинки? (снежинки растаяли).

- А почему они растаяли?

- Какой вывод сделаем? (под воздействием тепла, снежинки тают).

- Что нарисуем на схеме? Нарисуйте.

- Снежинки растаяли, но у нас есть волшебный экран, на котором они не тают.

- Поиграем в игру «Парочки». Надо найти 2 одинаковые снежинки. (работа с проектором).

- Что мы сейчас делали? (находили 2 одинаковые снежинки).

- Как вы думаете, существуют ли в природе снежинки одинаковой формы? (дети высказывают предположения).

- Посмотрим мультфильм и узнаем, кто из вас был прав? (просмотр отрывок мультфильма «Почему все снежинки разные?»).

- Какой вывод делаем? (в природе нет двух одинаковых снежинок).

- Что нарисуем на схеме?

- Обратите внимание на доску. Выберите ту фигуру, форму которой может иметь снежинка. Эта фигура называется шестигранник, у неё 6 граней и 6 углов. Скажем вместе: шестигранник.

- Какой вывод сделаем? (снежинка имеет форму шестигранника).

- Что нарисуем на схеме?

- А теперь поиграем в игру «Какая снежинка?». Будем передавать снежинку, и называть слова, отвечающие на опрос «какая?». Например, я говорю: «снежинка падает», значит, она какая? (падающая).

(далее детям предлагаются слова:  летает, хрустит, блестит, белеет, тает и т.д.)

- Как показать на схеме, что снежинка белая? (дети пробуют рисовать)

- Помните, в самом начале занятия мы слышали хруст снега. Как вы думаете, почему снег хрустел? Что происходило со снежинками?

4. Продуктивная деятельность и итог:

- Ребята, знаете ли вы, что это?

- Это пяльцы, их используют рукодельницы, когда вышивают.

- Мы будем рисовать на ткани снежинку. (воспитатель показывает, как можно рисовать, обговаривает с детьми, на что похожа снежинка. Когда дети рисуют снежинку, воспитатель задаёт им вопросы: - Кому вы подарите снежинку? Что расскажете о ней?.