Музейная педагогика
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Калининграда «Детский сад № 125»

                          «Музейная педагогика»

                                           Воспитатель: Коваль Светлана Викторовна

                                     г. Калининград

Тема: Музейная педагогика

Актуальность: В настоящее время мини-музеи – неотъемлемая часть развивающей среды многих дошкольных учреждений. Музей в детском саду занимает очень небольшое пространство. Он создан для самых маленьких посетителей и открыт для них постоянно. Мини-музей не отвечает многим строгим требованиям, которые предъявляются к настоящим музеям. Любой мини-музей содержит экспонаты, которые можно  трогать, нюхать, рассматривать. С экспонатами можно играть и эта особенность очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес, обучение становится более эффективным. К тому же мини-музей для ребенка - это что-то свое, родное, так как дети принимают участие в его создании. Они с гордостью показывают принесенные из дому экспонаты и рассказывают о них. Родители  воспитанников активно включаются в работу.

Цели музейной педагогики:

1.Привлечение  внимания родителей к музеям;

2.Создание мини-музея, как отражение интересов и проявление инициативы детей;

3.Обогащение развивающей среды группы;

4.Использование новых форм работы с детьми и их родителями;

5.Формирование знаний о животном мире, о мире морей;

6.Развитие экологического и эстетического воспитания детей;

7.Формирование у детей целостного взгляда на природу, ответственного отношения к окружающей среде.

Задачи музейной педагогики:

Образовательные:

- углубить знания о разнообразии  подводного мира, его  значении для всего живого на планете;

- знакомить с историей возникновения водного транспорта;

- классифицировать водный транспорт на пассажирский и грузовой;

-тренировать мыслительные операции, анализ сравнения;

Развивающие:

-обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире;

-развивать самостоятельность суждений;

-развивать наглядно-образное мышление, мелкую моторику рук, творчество, фантазию, эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое.

Воспитательные:

-воспитывать желание познавать и беречь природу, поддерживать чувство радостного удивления, чувство путешественника и исследователя;

-воспитывать бережное отношение к обитателям моря;

- воспитывать уважение к труду людей морских профессий;

- способствовать воспитанию у детей основ музейной культуры;

- способствовать сотрудничеству педагогов, детей и их родителей      - формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

   В основу решения этих задач положены следующие принципы:

-принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

-принцип опоры на интересы ребенка;

-принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;

-принцип наглядности;

-принцип последовательности;

-принцип сотрудничества и взаимоуважения

Методы работы:   

- Словесный: использование художественного слова, чтение энциклопедий, рассказ, беседа

- Наглядный: наблюдение, рассматривание,

- Игровой: подвижные, дидактические игры, пальчиковые игры, дыхательные упражнения

- Практический: экспериментирование

Формы детской деятельности

- поисковая

- научная

- экспозиционная

- познавательная.                              

Ожидаемые результаты:                                                                                                 - у детей расширяются представления об обитателях подводного мира через музейную среду, будет развиваться уровень экологической культуры и бережное отношение к природе в целом;

- владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски» ;

- иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах передвижения (плавает, ползает, способах маскировки, об уникальности каждого вида);

-знать о профессии военного моряка и рыбака;

-иметь представление о возникновении водного транспорта и его эволюции;

-сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.

                                                                                                                 Реализация проекта                                                                                Этапы проекта:                                                                         1. Подготовительный                                                                                                    

. Определение целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результов.                                                                        . .   .Поисковая работа по подбору иллюстративного материала, экспонатов музея

. Подбор литературных произведений, энциклопедий, пословиц, стихотворений,

. Подбор материала для продуктивной деятельности

. Подбор дидактических игр по данной теме

. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

. Составление плана проекта

Основной этап (продуктивный, совместная деятельность с детьми):

Художественно-продуктивная деятельность

. организация выставок работ мини-музея «Моря», рассматривание репродукций картин: И.К.Айвазовский «Ночь.Голубая волна», «Девятый вал», «Черное море», «Ураган на море», А.Рылов «Море.Камни», «В голубом просторе», А.Боголюбов «Парусник в море».

Коммуникация

. загадывание загадок, словотворчество; просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва», просмотр документальных фильмов «Морские обитатели», «Богатства дна морского»;

Игровая деятельность:

логоритмического упражнения «Путешествие по морскому дну», пальчиковой гимнастики «Акула», «Чайка», сюжетно-ролевые, режиссерские, строительные игры

Сотрудничество с семьей:

сообщение родителям о проекте на родительском собрании, создание альбома «Эволюция транспорта», привлечение родителей к пополнению музея экспонатами, рекомендовать родителям посетить с детьми музеи родного города

3. Результативный.

1. Организация выставок рисунков по темам проведенных экскурсий.

2. Оформление фотоальбома в электронном виде «Музей и дети».

3. Создание презентаций, слайд-шоу для обогащения предметно-развивающей среды группы и ДОУ.