мастер - класс
консультация по окружающему миру

Мастер – класс для воспитателей «Играем и экспериментируем с водой»

Цель мастер – класса:

1  Повышение профессионального мастерства педагогов - участников мастер - класса в процессе активного педагогического общения по усвоению опыта работы педагога – Хряниной Светланы Анатольевны по проведению экспериментирования как метода экологического воспитания младших дошкольников.

2 Продемонстрировать воспитателям некоторые виды экспериментирования с водой.

Задачи:

Обучающие: познакомить педагогов с детским экспериментированием в ДОУ, показать эксперимент по ознакомлению детей со свойствами воды.

  Развивающие: развивать умения видеть проблемы, делать выводы и умозаключения; развивать навыки и умения экспериментирования.

Воспитательные: воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

Задачи по работе с детьми:

-познакомить детей со свойствами воды : прозрачная , жидкая , без запаха;
-развивать любознательность , мышление , речь детей;
-побуждать детей принять участие в эксперименте.

Оборудование: 

стаканчики с водой , молоком , цикорием , кружки с водой , трубочки , мыло , гуашь , кисти , картинки с изображением ручейка , моря , реки , дождя.

Ход:

Воспитатель с детьми входят в группу и видят тучку.

Воспитатель : Дети , кто это прячется за тучкой?(Дождик).
Воспитатель : Ну-ка гость , к нам выходи ,
О себе , ты расскажи!(Воспитатель берет в руки "Капельку").

Капелька : Я , Капелька - дождинка
Из тучки озорной.
Пришла к вам веселиться!
Вы ,поиграете со мной? (Да).

Воспитатель : Теперь мы знаем кто пришел в гости?(Да, Капелька дождя ,воды). Капелька хочет с вами поиграть!

Капелька : Дети , руки выставляйте и со мною поиграйте!

Игра "Поздоровайся с Капелькой".(Дети стоят в кругу , передают друг другу Капельку и здороваются с ней : (здравствуй , добрый день , привет). 

Капелька: Какие вы хорошие , добрые дети! Я приглашаю вас познакомиться с моей "мамой" - водой.
(Дети садятся за столы).

Воспитатель: Дети , посмотрите , что Капелька приготовила для нас? (Стаканы с водой, молоком).

Игра "Найди игрушку". (Дети закрывают глаза, Капелька кладет каждому в стакан с водой маленькую игрушку. Открыв глаза, дети должны назвать, где прячется игрушка. То же с молоком. Делают вывод: вода -прозрачная).
Воспитатель: Почему в воде мы сразу нашли мячик , а в молоке нет?

(вода - прозрачная).

Капелька: Дети, а узнаете ли вы меня по запаху? Давайте попробуем!
Игра "Угадай по запаху".(Детям предлагаем сначала понюхать цикорий , воду с открытыми глазами .Потом предложить угадать где вода с закрытыми глазами).

(Делают вывод : вода - не пахнет).

Воспитатель :Посмотрите , дети , а у Капельки есть ножки?(Нет). А как же Капелька к нам пришла?(Ответы детей). Давайте посмотрим , как передвигается вода!

Опыт "Вода льется".(дети берут кружки с водой и переливают ее в стаканы , наблюдая , как льется , течет вода). 

Физкультминутка :

Дождик кап , дождик кап (пальчиком стучат по ладошке).
По рукам , по ногам.( дождик капает на руки и ноги).
Дождика мы не боимся !(Грозят пальцем).
Прыгаем и веселимся!(Прыгают).

Капелька : Теперь вы много обо мне знаете.

Воспитатель : Что мы с вами узнали о воде ?

(Прозрачная , не пахнет , льется , течет , жидкая).

Капелька :Какие вы молодцы! За это я покажу вам волшебство....

Опыт "Окрашивание воды". 

Опыт "Мыльные замки".

Воспитатель: Вот какая волшебница - Вода!(Капелька прощается с ребятами, уплывает на тучке).

Воспитатель: Дети, где мы с вами можем встретить капельку воды? (В кране, в ванне, в тучке). Посмотрите на картинки, где в природе мы можем встретить воду?(Выставляет картинки с изображением реки , моря, ручья, озера) 

Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить. (Н. Рыжова)

Вывод: Главное достоинство экспериментов, опытов, которые мы проводим с детьми, позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по иному. Он может увидеть новое в известном и поменять точку зрения на предметы, явления, ситуации. Это расширяет границы познавательной деятельности, нужно лишь придать им необходимую направленность. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
Уважаемые коллеги, надеюсь, что мастер – класс вам понравился и вы будете вместе со своими детьми проводить такие же и другие экспериментирования с различными материалами.
Спасибо вам большое. До новых встреч.