проект о домашних животных ,, путешествие на козью ферму,,
проект по окружающему миру (средняя группа)

Проект «Путешествие на козью ферму» в средней группе

Средняя группа 4-5 лет, родители, педагоги, дети.

Срок реализациидолгосрочный(2-3 месяца)

Тип проектасоциально – нравственный, познавательный, творческий. Музкальный Групповой.

Образовательные области-Коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,художественно-эстетическое развитие

Цель проекта- привить детям экологическую и моральную ответственность перед живым существом;                                                                                                        

 - систематизировать представления детей о домашних животных, (коза)познакомить с понятием «ферма»;

- обогатить знания детей о детёнышах домашних животных.

- Систематизировать представления детей о домашних животных; о их пользе,познакомить детей с новой профессией – фермер.

-Создать условия для организации совместной деятельности детей, педагога и родителей для формирования знаний дошкольников о животных.

Задачи проектаВоспитательные:

• Воспитывать гуманное отношение к животных, чувство сопереживания;

• Привитие навыков коллективного взаимодействия и индивидуальной деятельности.

Образовательные:

• Формировать у дошкольников знания об особенностях жизни, внешнего вида и среды обитания домашних животных(коза)

• Активизировать словарный запас дошкольников;

• Развитие навыков связной речи;

• Учить делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

• Развитие навыков самостоятельной творческой деятельности.

Развивающие:

• Развивать любознательность, познавательные способности детей (внимание, мышление, память, воображение) при совместной и индивидуальной деятельности;

• -  дети должны знать названия домашних животных (взрослых и детёнышей), что за домашним животным ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет): названия жилищ домашнего животного, чем питается коза, какую пользу приносят людям.

- дети научатся ухаживать за домашними животными;

- дети должны уметь сравнивать домашних животных по размеру, внешнему виду, образу жизни, голосу;

-  проявления у детей любви и бережного отношения к животным.

- Развивать творческие и интеллектуальные способности детей.

ХОД ПРОЕКТА

Организационно-подготовительный этап. У детей дошкольного возраста должны сформироваться представления о следующих домашних животных: кошка, собака, корова, овца, лошадь, свинья, коза и др. Дети должны знать их характерные особенности, а также особенности приспособления к среде обитания, уметь заботится о них. Начинать работу следует с уточнения с детьми признаков домашних животных: живут вместе с человеком, не боятся его, используется им в хозяйстве; человек заботится о домашних животных - создает им все необходимые условия жизни. Например, воспитатель просит назвать домашних животных. Выставляет картины с изображением свиньи, уточняет особенности ее жизни. Затем также беседует о корове. Делает обобщение: перечисляет признаки, по которым корова и свинья относятся к домашним животным.

Воспитатель предлагает выяснить, чем дикие животные отличаются от домашних. Показывает картину с изображением кабана и рассказывает, как он живет в лесу круглый год. Затем предлагает детям сказать, что будет со свиньей, если она окажется в лесу: Сможет ли она выжить? Обобщает ответы детей: “Свинья в лесу жить не сможет, потому что она толстая (не может быстро бегать, потому что она светлой окраски (ее хорошо видно в лесу и летом, и зимой на нее легко могут напасть волки, она погибнет от холода и голода, так как не сможет сама круглый год добывать корм и построить убежище, она привыкла к заботе человека о ней”. Свинья – домашнее животное, а не дикое. Аналогично проводится разговор о корове.

Сделать обобщение, что домашние животные отличаются от диких – они не приспособлены самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе гнездо, добывать корм, не могут хорошо защитить себя от врагов. Таким образом, знакомство детей с домашними животными должно проходить занимательно и интересно. Для этого используются различные средства. Рассмотрим их более подробно.

Основной этап. Наша работа над проектом была построена в тесном взаимодействии с родителями и детьми.

На занятиях старались раскрыть уникальность и красоту окружающего мира и богатства родного края.

Для реализации задач данного проекта за основу взята модель: воспитатель – дети – родители.

Наш проект строился на основе интегрированного подхода, с применением игровых обучающих ситуаций, игр.

Свою работу построили по следующей системе

• Провели тематические занятия по знакомству c условиями обитания домашней козы; ее пользы ,  пользе продуктов.

• Организовали выставку детских работ “коза дереза ”;

• Составили картотеку, подобрали стихи, рассказы, сказки, загадки, пословицы, поговорки , ауди сказки, песни о козе;

• Через родительский уголок информировали родителей по теме проекта;

• Создали книгу энциклопедию “козочка” на основе совместного творчества детей и родителей;

1. • В процессе ознакомление детей с художественной литературой были выбраны произведения: сказки Коза-дереза,Волк и семеро козлят, Козел и баран, Где, коза, былаКонстантин Ушинский — Лиса и козел,Алексей Толстой — Коза-дереза, аудио сказки , песенки

• Подобрали наглядно-дидактический материал:

• настольно-печатные игры («Кто, где живет?», «Четвертый лишний», «Части тела» собери пазл);

• дидактические игры («Найди животное по описанию», «Кто больше?», «Где, чьи детки?», «Волшебная стрелка»;

• подвижные игры («», «Кто быстрее», «Найди пару»).

Заключительный этап

• Оформление выставки детских работ.

• Представление результатов: альбомы «Домашние животные”.

• Показ Сказки Семеро козлят

• Анализ результатов проекта.

• Совместное занятие с родителями.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Систематические наблюдения, беседы, рефлексивная оценка родителей показали, что у детей после проводимой работы стало преобладать эмоционально-положительное отношение к объектам природы.

Работа над проектом способствовала развитию мышления, памяти, речи, кругозора детей, интереса к окружающему миру, воспитанию любви, уважение к природе.

Таким образом, взаимодействие и связь всех участников проекта: педагогов, детей и родителей, объединенных одной проблемой, позволяет добиться высоких результатов:

• У детей появился интерес к представителям животного мира

• У детей появилось желание общаться с природой

• Дети усвоили нормы и правила взаимодействия с окружающим миром.

• Дети научились бережно и заботливо относиться к животным.

• Дети научились сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, делать обобщение.

• У дошкольников значительно расширился словарный запас;

• Научились составлять рассказы, используя распространённые предложения;

• Научились делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

• Оформили выставку “Коза”;

• Создали игровой уголок “Ферма”.

• Постановка сказки волк и семеро козлят »