информационно-творческий проект "Путешествие в прошлое книги"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное  образовательное учреждение

«Детский сад № 242» общеразвивающего вида

«Путешествие в прошлое книги»

(информационно-творческий проект)

                    Автор  проекта:

Верещагина Ольга Ивановна

        Барнаул, 2020  

Пояснительная записка.

Актуальность:

Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями.

Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую, не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки.

Постановка проблемы:

В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.

Привить любовь к книге зависит от взрослого. Показать всю красоту художественного слова, формировать чувства прекрасного происходит под влиянием литературы. Наша задача стать посредником между писателем, его произведением и ребенком.

Цель проекта: познакомить детей с историей создания книги.

Задачи:

• Познакомить детей с историей создания и изготовления книги;
• Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения;
• Вызвать интерес к творческой деятельности человека;
• Воспитывать бережное отношение к книгам.
• Прививать уважение детей к трудовой деятельности тех людей, кто создает книгу.

Сроки работы:  1 месяц.

Наш проект краткосрочный, информационно-творческий, внутри МАДОУ с привлечением родителей.

Участники проекта: воспитатели, дошкольники подготовительной к школе группы, их родители.

Организация деятельности участников проекта:

Подготовительный этап:

- подбор и анализ художественной литературы по данной теме;

- постановка проблемы проекта, определение цели и задач;

- планирование предстоящей деятельности направленной на реализацию проекта.

Основной этап:

- Беседа и просмотр презентации на тему «Путешествие в прошлое книги»;

- просмотр познавательного видео на тему: «История создания книги», «История книги. Папирус», «Как изготовляется бумага. Как делаются книги».

- опытно-экспериментальная деятельность «Путешествие в прошлое глиняных табличек», «Как сделать бумагу своими руками», «Печатаем слова».

- художественно-творческая деятельность «Закладки для книг».

- чтение художественной литературы С.Маршак «Книжки про книжки», Р.Сурьянов «Откуда пришла эта книга», И.Лысцов «Как тетрадка в поле родилась», Б.Заходер «Заболела эта книжка»;

- взаимодействие с родителями, направленное на реализацию практической части проекта: оформление выставки «Путешествие в прошлое книги»;

- взаимодействие с родителями, направленное на совместную работу с детьми (изготовление книжек- малышек).       

Практический этап:

- Оформление выставки «Путешествие в прошлое книги».

- Изготовление поделок, рисунков и т.д.        

Планируемые результаты проекта.

Повышение интереса к книгам, к истории возникновения и процессу создания их на современном этапе. Повысится  интерес к чтению.

План - карта действий по реализации проекта для детей 6-7 лет.

Заключение.

После проделанной проектной работы мы пришли к выводам:

- дети более детально познакомились с историей книги в разные времена в разных государствах и её созданием;

- с помощью опытно-экспериментальной деятельности закрепили знания, которые дети получили во время проведения проекта;

- получили положительный опыт работы с родителями;

- трудности, которые возникали во время проекта, мы легко преодолели, так как ребята работали вместе. Цели и задачи поставленные в начале разработки проекта  «Путешествие в прошлое книги» были достигнуты.

(Приложение 1)

Конспект  беседы и просмотр презентации на тему «Путешествие в прошлое книги».

Цель: ознакомление с историей развития книги и письменности

Задачи: познакомить детей с историей возникновения книги (узелковые - кипу, книги-камни, книги из глины, книги из папируса, книги из пергамента). Развивать познавательный интерес,  умения делать выводы, обобщать, размышлять;  устную речь. Воспитывать бережное отношение и  интерес к книгам.

Ход беседы:

Воспитатель: Я хочу загадать вам загадку, и только отгадав её, вы поймёте, о каком предмете сегодня пойдёт речь.

Я всё знаю, всех учу

А сама всегда молчу

Чтоб со мною подружиться

Читать нужно научиться  (Книга)

Воспитатель: Правильно, ребята, это книга. Сегодня как настоящие учёные, мы будем исследовать книгу. Вот этот волшебный экран поможет нам справиться с этой задачей (проектор). Давайте внимательно рассмотрим эту книгу. Из чего она состоит? Из каких основных частей? (Ответы детей) правильно, вот корешок, переплёт, листы, обложка.

Воспитатель: А как вы думаете, всегда ли книга имела такой вид?

Воспитатель: давайте все вместе совершим небольшое путешествие в прошлое книги.

Воспитатель: В далёкие-далёкие времена, когда ещё не изобрели бумагу и письменности не было, люди придумывали разные способы передачи информации. Одним из таких способов было письмо в картинках. Например, нарисуют озеро и рядом огромную рыбу – это означает память об удачной ловле рыбы. А если много мешков, то это означает, что человек собрал хороший урожай. Давайте мы сейчас попробуем догадаться о чём рассказывает нам этот древний рисунок. Но так как бумаги в те времена ещё не было, то люди изображали все эти события на каменных плитах. Такие плиты могли храниться очень долго. Позже рисунки немного видоизменились, упростились, и постепенно превратились в знаки, которые стали называться иероглифы, обозначающие отдельные слова и даже целые предложения. Существовали целые библиотеки из таких каменных плиток.

А вот теперь представьте себе, что у вас дома хранятся такие каменные книги. Это удобно?

Дети: Нет, они тяжёлые, занимают много места, их трудно брать в руки.

Воспитатель: Позже книги стали делать из глины. На мягкой глине острой палочкой выдавливали знаки и картинки. Потом глину сушили и обжигали в печах. Получались глиняные таблички, очень прочные. Каждая книга состояла из нескольких десятков и даже сотен плиток, как наша книга из многих страниц.

А как вы думаете, удобно было читать и хранить книги, написанные на глиняных дощечках? И почему?

(возможные ответы детей: нет, глина может разрушиться, чтобы хранить нужно много места)

Физминутка:

Отхлопываем ритм в ладоши

Открывай скорее книжку!

Изображаем пальчиками

В книжке мошка, мышка, мишка,

Далее движения соответствуют тексту

В книжке мячик круглый бок:

Вверх-вниз, прыг-скок.

В книжке зонт, открой и пой,

Присесть, закрыть голову ладошками

Лупит дождь, а ты сухой!

Показываем расстояние ладошками

Киска в книжке близко-близко.

Ладошки как книжка

На цветной картинке киску

«Гладим киску» медленно и плавно

Долго глажу я рукой

Отхлопываем ритм

Ведь у киски мех такой.

Воспитатель: тогда люди стали использовать другие материалы. Писали заострённой палочкой на пальмовых листьях, а на Руси для этого использовали бересту. А вы знаете, что такое береста? (ответы детей). Хотите сами попробовать что-нибудь нацарапать на бересте? (Предложить попробовать нацарапать что-либо на бересте). Но этот материал был не удобен и не практичен в использовании, так как не мог долго храниться.

 Позже люди стали делать книги из папируса. Папирус – это растение вдвое выше человека. Его ствол в руку толщиной. Растёт оно в Африке по берегам рек и озёр. Сердцевину такого тростника резали на полосы, их укладывали друг на друга, прижимали тяжестью, сушили на солнце. Получались листы, на которых можно было писать. Потом листы склеивали в длинный-предлинный свиток. Таким образом, появились книги – свитки, похожие на широкую и длинную ленту, в которой нет страниц.

Воспитатель: Но папирус рос не везде. И там где его не было, люди научились писать на пергаменте. Что же это такое? Это кожа молодых животных, которую старательно чистили, скоблили, шлифовали, пока она не становилась жёлтой или белой. Несколько пергаментных листков составляли книгу.

Шли годы и столетия, и забыли постепенно о папирусе и пергаменте. Потому что появилась бумага. Белая, гладкая, удобная. А придумали её изготовление в древнем Китае.

Уже на бумаге книги писали вручную гусиным пером и чернилами, специально обученные люди с красивым почерком. Их называли летописцы. Затем книгу украшали драгоценными камнями, золотом или серебром. Это конечно было  красиво, но позволить себе такую книгу могли только богатые люди. Одну книгу писали очень долго, до нескольких месяцев, а иногда даже и не один год. Это был очень тяжёлый труд.

Возможность создавать книги быстрее и проще появилась тогда, когда люди изобрели печатный станок. С тех пор уже не нужно было записывать каждую букву. Основал книгопечатание на Руси Иван Фёдоров. Он так и вошёл в историю как первопечатник. Каким же образом он это делал? Изготовил буквы, из которых потом составлял слова. Намазывал буквы краской, прикладывал их к бумаге и на ней отпечатывался текст. Это было намного быстрее, чем писать вручную. А давайте мы сейчас это и проверим. (пригласить детей к столу, раздать чистые листы и штампы)

Со временем способ изготовления книги всё более усовершенствовался и сейчас для изготовления книг применяют даже компьютер. Книг сейчас много, они очень разные и доступны для всех. А как вы думаете  для чего нужны книги?

Дети: чтобы читать, много знать, стать умнее, узнавать новое, хорошо учиться в школе.

Воспитатель: молодцы! Книги нужны для того чтобы передавать знания. Я предлагаю вам наши знания, которые мы с вами сегодня приобрели тоже собрать в книгу. Я приготовила книгу, но в ней знаний никаких нет, она пустая. А чтобы её наполнить вы должны вспомнить всё то, о чём мы с вами сегодня говорили и распределить эти картинки в той последовательности что сначала, что потом.

(Приложение 2)

Опытно-экспериментальная деятельность «Путешествие в прошлое глиняных табличек».

Задачи: использовать глину для проявления творческих способностей детей, раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить мелкую моторику, научить видеть конечный результат задуманной работы. Учить изображать задуманное предложение в виде символов. Воспитывать интерес к прошлому, любовь к книгам.

Оборудование: иллюстрации – глиняные таблички, наскальные рисунки; красочная книга, глина, стеки, салфетки, вода. Звук африканских барабанов.

Ход опытно-экспериментальной деятельности:

Воспитатель читает загадку детям:

Говорит она беззвучно,

Но понятно, и не скучно,

Ты беседуй чаще с ней,

Станешь вчетверо умней. (Дети отгадывают загадку).

- Правильно, ребята – это книга. (Показ яркой детской книги).

- А как вы думаете, всегда ли книги были такими яркими, красочными?

- Нет, книги не всегда были такими красочными. Много-много лет тому назад не было ни чернил, ни бумаги, ни тем более книг. Первые книги древние люди делали из глины. На мягкой глине острой палочкой выдавливались знаки и картинки. Потом её сушили и обжигали в печах. Получались очень прочные таблички, из которых составляли книги. (Показ иллюстрации).

- Как вы думаете, удобно было читать книги, написанные на глиняных дощечках?

- Глина разрушалась, книгу было неудобно хранить.

- Сейчас мы с вами поговорим про старинные истории – «предания».

- Кто знает, что такое «предания»?

- Рассказы передавались от одного человека к другому. Было очень трудно запомнить самые разные и длинные истории. Поэтому люди придумали рисовать картинки, которые помогали им запомнить информацию. Нарисуют озеро, о рядом огромную рыбу. Это означает память об удачной ловле рыбы. (Показ иллюстрации).

- Ребята, я предлагаю вам прикоснуться к прошлому. Давайте с вами попробуем сделать таблички, из глины. А затем как древние люди палочкой рисовали на глине, мы нарисуем стекой на своих дощечках. Но каждый будет рисовать свою картинку, чтобы у нас получилась «древняя глиняная книга».  После того, как наши таблички высохнут мы сможем рассматривать и «читать» по картинкам рассказ о древних людях.

Воспитатель обговаривает с детьми способы и приёмы работы. Дети делятся на команды из трех человек.  Подготовленную глину, каждая команда раскатывает, смачивает водой и разглаживает. Затем стекой наносят на свою табличку предложения (заранее обсуждается тема, делается эскиз на листе бумаги) в виде символов.

Примерные предложения: Мы живём в лесу. Наш дом пещера. Мы ловим рыбу. Собираем ягоды. Охотимся на мамонтов. Сидим у костра. Дети любят играть. Девочки и мальчики рисуют. Мамы готовят еду. Папы готовят орудия труда. …

- Скажите ребята, а если бы вы были бы древними людьми то, что бы вы сделали, чем бы вы занимались … (Размышляют, говорят, чтобы они сделали, чем бы занимались).

(Приложение 3)

Художественно-творческая деятельность «Закладки для книг».

Задачи: уметь мастерить несложные поделки по принципу оригами. Развивать пространственные представления, развивать воображение. Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.

Материалы и оборудование: цветная бумага, цветной картон, фломастеры, ножницы, клей-карандаш.

Ход художественно-творческой деятельности:

Перерисовать шаблон, вырезать его. Загнуть бумагу согласно распечатанной схеме. Проклеить соединяющееся части бумаги. Задекорировать- добавить глаза, ушки и т.д.

(Приложение 4)

Опытно-экспериментальная деятельность «Как сделать бумагу своими руками».

Задачи: развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с бумагой. Формировать и поддерживать интерес детей к окружающему миру, удовлетворять детскую любознательность.

Материалы и оборудование: газеты, исписанная бумага; миски с водой на каждого ребенка; клей ПВА; скалка; тканевые салфетки; осенние листья.

Известно, что бумагу изобрели в Китае. Нашли способ делать бумагу из волокон коры тутового дерева. Постепенно искусство делать бумагу разошлось по всему миру.

Прошло уже много веков, но до сих пор бумага состоит в основном из мелких растительных волокон, тесно переплетенных между собой и образующих тонкий лист. Конечно, измельчить в детском саду волокна дерева или даже травы нам будет сложно, поэтому для нашего домашнего "производства" мы возьмём макулатуру.

Ход опытно-экспериментальной деятельности:

В миске с водой замочить салфетки и мелко порвать до кашеобразного состояния. Затем добавить клей ПВА, для вязкости. Равномерно разложить кашу на тканевую салфетку. Накрыть получившуюся массу другой тканевой салфеткой и прокатать скалкой для того, чтобы выжать лишнюю воду. (Можно использовать какое-нибудь полотенце или любую другую ткань т. к. воды выжимается очень много.) Для украшения бумаги мы использовали осенние листья. Положили их на нашу бумагу, накрыли одним слоем бумажной салфетки, прижали и на батарею сушиться.

(Приложение 5)

Опытно-экспериментальная деятельность «Печатаем слова».

Цель: развитие мелкой моторики, умение ориентироваться на бумаге. Воспитывать усидчивость, внимательность, доводить задуманное до конца.

Материал и оборудование: пластиковые крышки, пластилин, гуашь, кисточка, губка для мытья посуды, лист бумаги.

Ход беседы:

Многие древнерусские письмена процарапывались на березовой коре (бересте). Отсюда и пошло их название — берестяные грамоты. Березовое лыко варили в воде, чтобы кора стала более эластичной, затем снимали грубые ее слои. Лист бересты со всех сторон обрезали, придавая ему прямоугольную форму. Писали на внутренней стороне коры, выдавливая буквы особой палочкой – "писалом" – из кости, металла или дерева. Техника письма на бересте позволяла текстам сохраняться в земле столетиями.

Древнерусские рукописные книги были обычно больших размеров. Создание рукописи – был тяжёлым и изнурительным трудом. Изготовление древних рукописных книг было делом дорогим. Материалом для них служил пергамен (или пергамент) – кожа особой выделки. Лучший пергамен получался из мягкой, тонкой кожи ягнят и телят. Её очищали от шерсти и тщательно промывали. Затем натягивали на рамки, посыпали мелом и чистили пемзой. Выделанную кожу разрезали на прямоугольные куски и сшивали в тетради по восемь листов. Сшитые тетради собирали в книгу. В зависимости от формата и количества листов, на одну книгу требовалось от 10 до 30 шкур животных – целое стадо! Писали книги обычно гусиным пером и чернилами. Поскольку книга стоила дорого, её берегли. Для защиты от механических повреждений делали переплёт из двух досок, обтянутых кожей и имевших застёжку.

После появились печатные станки. Буквы отливались из металла, а из букв составлять слова, строчки, страницы. Первая книга была напечатана на бумаге, а часть на пергаменте.

В России первым книгопечатником стал Иван Федоров, который выпустил первую печатную книгу на русском языке.

С появлением бумаги книги стали дешевле и их стало больше.

Ход опытно-экспериментальной деятельности:

Для начала нужно подготовить буквы: скатать из пластилина жгутики и выложите их на крышке. Взять листок бумаги, переверните на него наш будущий штампик и прижать крышку ладонью к листу бумаги. Пластилиновый рисунок должен стать ровным, это важно чтобы получались хорошие отпечатки.

На губку нанести гуашь, лучше это сделать кисточкой. Прижать штампик к губке, чтоб он набрал краски и сделайте пробный отпечаток. С помощью штампиков печатаем буквы, слова.