Дидактическая игра, выполненная в программе SMART Notebook как метод формирования экологических представлений
статья по окружающему миру (подготовительная группа)

Дидактическая игра, выполненная в программе SMART Notebook как метод формирования экологических представлений

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования, направлен на решение определённых задач, одной из которых является формирование экологических представлений у детей. Развитие познавательных и интеллектуальных способностей во многом зависит от того насколько ребёнок вовлекается в творческий исследовательский поиск, и лучше всего развитие осуществляется в естественном, привлекательном для детей виде деятельности – в игре. В период реализации ФГОС дошкольного образования, внедрения новых технологий, новых взглядов игра по-прежнему для ребенка остается главной, ведущей деятельностью, способной зажечь «искру пытливости и любознательности», в то же время появляются новые интерактивные игры, выполненные в программе SMART Notebook.

Использование современных информационнык технологий в дошольной образовательной организации  является одним из новых направлений, которые используются педагогами для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Использование интерактивного оборудования для реализации непосредственно – образовательной деятельности в детском саду дает возможность не только изучить новый материал, но и повторить пройденный, закрепить знания и затем проверить их в доступной и свободной форме.

Интерактивная доска – многофункциональный универсальный инструмент, позволяющий сделать образовательный процесс с детьми дошкольного возраста более интересным, наглядным и увлекательным. Используя разные программы, можно создавать анимированные, озвученные игры и презентации, позволяющие ребенку определить правильность ответа путем касания рукой экрана доски. Так же применение её в качестве простого экрана, для демонстрации наглядного материала.

Работа с интерактивной доской позволяет в совместной деятельности моделировать различные ситуации. Игровые компоненты, включённые в мультимедийные программы, активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения материала. Например, при знакомстве детей с дикими и домашними животными, дети с удовольствием составляют на доске их семьи. Играя в интерактивную игру «Кто здесь лишний», расширяют представления о внешнем виде животного. В речевом развитии с успехом используется интерактивная игра «Найди маму для малыша», где дети  составляют описательный рассказ о домашних животных.

Использование интерактивных экологических игр в воспитательно - образовательном процессе ознакомления детей с миром природы принципиально меняет ситуацию: учебная деятельность, преобразуясь в игровую, обеспечивает легкость в понимании и усвоении дошкольниками экологических представлений, показывающих причинно-следственные связи явлений, взаимосвязи объектов.

В игре ребенок проявляет больше произвольности, больше запоминает, проявляет инициативу и т. д. У детей старшего дошкольного возраста развивается способность к аналитико-синтетической деятельности. Дети шестого года жизни не ограничиваются узнаванием отдельных конкретных фактов, внешних свойств явлений, а стремятся проникнуть в суть, понять причины явлений.

Старшие дошкольники учатся различать своеобразие внешнего строения и повадки животных, получают знания о развитии некоторых видов, о способах защиты животных от врагов. Одни игры, выполненные в программе SMART Notebook, дают возможность систематизировать представления детей о животных, классифицировать виды в зависимости от условий обитания, и систематических групп, находить черты общего и отличного в образе жизни животных. Другие проводятся с целью закрепления, обобщения и систематизации знаний. Эти игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речью мышление.

Приобщение к информационной культуре – это не только овладение компьютерной грамотностью, но и приобретение этической, эстетической и интеллектуальной чуткости. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции.

Использование ИКТ в детском саду позволяет развивать умение детей ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Таким образом, в старшем дошкольном возрасте дети начинают систематизировать знания животных, делят их по классификации, выделяют внешние признаки, получают знания о развитии животного. Для того что бы детям было интересно воспитатели используют игры выполненные в SMART Notebook программе, с помощью таких игр знания детей о животном мире систематизируются, закрепляются и обобщаются.