"Лёд и снег"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.  

Побуждение к общению, взаимодействию ребенка со сверстниками и взрослыми.

В. -Ребята, о каком времени года говорится в этой загадке:

Снег на полях, 
Лёд на реках, 
Вьюга гуляет – 
Когда это бывает? (Зимой)

- Вам нравится зима? А чем вам нравится зима? Ответы детей.

- Зиму мы любим за то, что можно играть в снежки, кататься на лыжах и коньках (Показ картинок зимних забав). 

- Всё это можно делать только зимой. Почему?

Ответ детей - потому, что зимой есть и снег, и лёд.

- Раз снег и лёд бывают только зимой, то они наверное чем-то похожи между собой. Как вы думаете? Ответы детей: 

- Сегодня мы с вами проведём опыты и узнаем, чем похожи между собой снег и лёд.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Беседа

Слово педагога, речь детей

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, дети проявляют интерес и любознательность

Обеспеченно общение и взаимодействие ребенка  со сверстниками и взрослыми.

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развитие представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях окружающего мира (цвет)

Развитие представлений о свойствах объектах природы на примере льда и снега

Развитие представлений о свойствах снега и льда

Развитие двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Развитие представлений об объектах окружающего мира на примере льда и снега (причины и следствия)

 В.- Давайте с вами подойдем к столу.

На столе стоят пластмассовые стаканчики со снегом и льдом.

-  Сейчас мы с вами будим проделывать опыт. Но сначала вспомним технику безопасности. Выполняем те действия, которые я вам скажу. Не забываем, что мы с вами будем проделывать опыт, поэтому нужно все делать аккуратно. После каждого опыта мы с вами на доске будем отмечать, что мы узнали, а как мы это будем отмечать мы с вами будем обсуждать. Ну что начнем опыт?

Педагог все делает совместно с детьми.

- Сначала мы с вами выясним, какого цвета лед и снег. Давайте рассмотрим его.

Рассматривают снег и лед.

- Давайте с вами возьмем полоски и сравним их с льдом и снегом. Что мы видим?(Мы видим, что снег белый, а лед бесцветный)

- С помощью этого опыта мы с вами подтвердили, что снег белый, а лед бесцветный.

- Как мы отметим, бесцветность льда? Снега? (отмечают)

- Выберите себе картинку.

Воспитатель предоставляет детям выбор картинки (картинки перевернуты, ребенок картинки не видит).

- На одну половину картинки положите лед, а на вторую ложечкой насыпьте снега. Что мы с вами видим? (Под снегом не видно, он не прозрачный. А подо льдом (не видно) немного видно – только цвета, саму картинку не рассмотреть).

- Как вы думаете, почему через лед у (и.р.) видно, а у (и.р.) не видно? Это ребята завит от такого, на сколько чистая вода замерзла. Дома я положила лист в холодную воду из под крана и заморозила его (показывает). Мы видим лист?  А теперь посмотрите на эту картинку (показывает картинку озера Байкала – лед), это замершее озеро Байкал, присмотритесь ребята на картинке есть зеленый цвет, это дно озера. С чем мы можем сравнить лед по прозрачности?

- Посмотрев на картинку мы видим дно озеро, создается ощущение как будто смотришь в окно.

- Что мы с вами сделали для того, чтобы узнать видно ли что через снег и лед? ( Мы насыпали снег и лед на картинку).

- Что мы увидели сделав это? ( Под снегом не чего не видно, а подо льдом видно).

- Как эти свойства мы с вами отметим на доске? (Лед – прозрачность льда мы можем показать при помощи листа в тарелке, а прозрачность снега показать при помощи картинки, а на картинку прикрепить белый круг). 

- Проведем еще один опыт?(да)

-Прежде, чем мы с вами приступим к

следующему опыту давайте немного разомнемся.

На дворе у нас мороз. Чтобы носик не замерз, Надо ножками потопать (Топают ногами.)

И ладошками похлопать. (Хлопают себя ладонями по плечам.)

С неба падают снежинки, Как на сказочной картинке. (Поднимают руки над головой.)

Будем их ловить руками (Делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)

И покажем дома маме. (Вытягивают руки ладонями вверх, как будто протягивая что-то.)

А вокруг лежат сугробы, Снегом замело дороги. (Разводят руки в стороны.)

Не завязнуть в поле чтобы, Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте с высоким подниманием колен.)

Мы идем, идем, идем (Ходьба на месте.)

И к себе приходим в дом. (Дети садятся на свои места.)

- Для следующего опыта нам понадобиться по 2 тарелки (помощник воспитателя расставил каждому ребенку по 2 тарелки, во время физминутки). Поставим их перед собой. В одну тарелку из стаканчика высыпим снег (высыпают). Что мы видим? (ответ детей – здесь появилась вода).

А теперь в другую тарелку мы высыпим лед. Что здесь мы видим? (ответ детей: здесь тоже вода).

- Что произошло со снегом и льдом? Почему они растаяли?

Ответ детей: Они растаяли. Снег и лед тают, потому что в комнате тепло.  

- Что общего между льдом и снегом? ( Лед и снег состоят из воды).

- Как это мы отмети под нашими картинками (нарисуем волны мелом).

- Если мы посмотрим на наши записи, что мы можем рассказать о снеге? О льде? (смотря на записи сделанные на доске дети отвечают).

Познавательное развитие

Познавательно -исследовательская деятельность

Познавательное развитие

Познавательно -исследовательская деятельность

Познавательное развитие

Познавательно -исследовательская деятельность

Физическое развитие

Двигательная деятельность

Познавательное развитие

Познавательно -исследовательская деятельность

Речевое развитие

Беседа

Диалог

Опыт

Беседа

Опыт

Диалог

Беседа

Опыт

Диалог

Физминука

Беседа

Диалог

Рассказ

Слово педагога, детей

Стаканчики со льдом и снегом, разноцветные полоски

Слово педагога, детей

Разные картинки, пластмассовые ложечки

Слово педагога, детей

Белый лист бумаги, ложечка

Слово педагога

 Слово педагога и детей

Снег, лед, пластмассовые тарелки и ложки, вода

Слово детей

Ребенок обладает знаниями о природном мире

Ребенок обладает знаниями из области не живой природы

Ребенок обладает элементарными представлениями из природного мира

Ребенок владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Ребенок обладает знаниями о природном мире и знаниями из области не живой природы

Ребенок владеет устной речью

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развитие способности ребенка к самоанализу.

Развитие общения, взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми.

- Вам понравились опыты, которые мы сегодня делали?

- Мы проводили опыты. Кто скажет для чего?

- Что мы узнали о льде и снеге?

- Какой опыт вам больше всего понравился?

- Кому вы об этом можете рассказать?

- Что вы расскажете?

- Узнали вы что-нибудь новое?

- Сегодня проводя опыты мы с вами подтвердили то, что уже знали о свойствах льда и снега. И узнали новое (если дети скажут, что узнали).

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Коммуникативная

Беседа, ситуативный разговор,

Слово педагога, речь детей

У ребенка сформирована способность дать самооценку собственной деятельности.