Проект «Путешествие в прошлое книги» подготовительная группа (2020г)
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

                         Проект «Путешествие в прошлое книги».

                                                       подготовительная группа (2020г)

                                                                                                        Подготовила: Бебенина О. П.  воспитатель I кв. кат.,

Цель проекта:

Познакомить с историей создания книги; формировать бережное отношение к книге, уважение к трудовой деятельности тех людей, кто ее создает.

Задачи:

• Познакомить детей с историей создания и изготовления книги;
• Развивать познавательную активность, самостоятельность, умение рассуждать, делать умозаключения;
• Вызвать интерес к творческой деятельности человека;
• Воспитывать бережное отношение к книгам.

Актуальность
Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую, не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки. Это самая большая ошибка родителей, которые не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней.

В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.

Участники проекта:

Педагоги, дети, родители воспитанников, сотрудники  детской областной библиотеки.

Тип проекта: краткосрочный

Мотивация:

Все началось с того, что дети решили отремонтировать книги, которые в этом нуждались. В процессе работы детей заинтересовало:

• Откуда появилась книга?
• Кто придумал самую первую книгу?
• Как выглядели первые книги?
• Из чего они были сделаны?
• Для чего нужны книги?

Гипотеза: 

Мы предположили, что если мы вместе с детьми будем подбирать материал из истории возникновения книги, осуществлять поход в библиотеку, будем совместно с родителями изготавливать книжки-самоделки, организовывать выставки рисунков, проводить совместно с родителями вечера чтения книг, то узнаем много нового, интересного о книгах, об истории её появления, создания.

Так в нашей группе возникла тема нового проекта «Путешествие в прошлое книги» где, дети научатся лучше относится к книгам.

Чтобы ответить на  многие другие вопросы маленьких почемучек, дети, воспитатель и родители решили взяться за новое для всех и интересное дело - изучить историю книги, понять, что она значит в жизни человека, и подумать, заменит ли электронная книга печатное издание.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

Такой серьезный и содержательный проект потребовал серьезной и продуманной подготовки.

Работа по проекту началась с круглого стола (родители, педагоги) на тему:  «Значение книги в жизни ребенка». Провели родительское собрание, на которое были приглашены работники библиотеки. Вниманию родителей была предоставлена презентация «Роль книги в жизни ребенка», подготовлены буклеты – советы родителям «Как привлечь интерес детей к книге». Также были подготовлены консультации, рекомендации «Как привлечь ребенка к книге».
В ходе подготовительного этапа проекта была изучена методическая литература.

Вместе с детьми и родителями искали информацию о книгах в интернете, в энциклопедиях. На данном этапе использован деятельностный подход в обучении – самостоятельное добывание знаний детьми.

Основной этап:

На первом этапе исследовательского проекта была организована экскурсия в детскую областную библиотеку, где дети  знакомились с книжным домом, с огромным многообразием книг, журналов. Были представлены древнейшие книги, созданные в разных странах из разных материалов. Дети с восхищением слушали библиотекаря с интересом рассматривали стеллажи

Просмотрели мультфильм «История создания книги»
Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=Khpn4oog_g0

С помощью родителей мы подобрали иллюстрации с изображением старых книг разных эпох.
Из множества  иллюстраций дети выбирали походящие и пытались разложить по порядку начиная с давних времен создания книги и по настоящий день. Раскладывая картинки, дети очень бурно обсуждали к  какой эпохе принадлежит та или иная картинка.  Наконец у нас получилась «Река времени».

 Посмотрели презентацию «Рождение книги»;

Провели беседы с детьми на тему: « На чем писали в древности» «Книга – лучший друг», «Как рождаются книги», «Как изготавливают книги»;

Чтение художественной литературы С.Маршак «Книжки про книжки», Р.Сурьянов «Откуда пришла эта книга», И.Лысцов «Как тетрадка в поле родилась», Б.Заходер «Заболела эта книжка»;

Провели цикл познавательных мероприятий « Как рождается книга», « Какие бывают книги?», рассказ воспитателя «Путь, пройденный книгой от леса до книжной полки», « История книги», . беседа-путешествие по времени  «Как пишут и печатают  книги, первопечатник И.Фёдоров»

Просмотрели видео «как делают бумагу»

Ссылка: https://www.youtube.com/watch?v=Lo13pVrJ97U

Совместно с детьми изготавливали глиняные таблички рукописных книг, изготовили закладки для книг.

Из дома дети приносили книги разных поколений, которые с удовольствием рассматривали в группе со всеми детьми.

Составление альбома: « Из чего состоит книга», « Правила пользования книгой». Воспитатели,  дети, родители.

Познакомились с пословицами: «Книга – друг человека», «Много читаешь – много знаешь», объясняли смысл этих поговорок. Играли в такие игры, как «В гостях у сказки», «Вспомни сказку», «Расскажи сказку», «Узнай книгу по картинкам», «Что перепутал художник?», «Собери героя сказки и назови его».

Совместно с родителями и детьми была организована интерактивная экскурсия в Самарский литературный музей-усадьба А.Н. Толстого «Приключение Буратино»  Обсуждение экскурсии.

Выставка «Моя любимая книга».

У каждого ребенка дома есть любимая книга. Мы решили познакомить с ними друг – друга.

Заключительный этап.

Родители вместе с детьми активно участвовали в развлечении «Поговорим о книге», дети с удовольствием рассказывали о любимой книге в семье.

Была организована выставка детских книг “Книги прошлого”, “Книги настоящего”;

Вместе с воспитателями в группе и с родителями дома создавались рукотворные книжки-самоделки: «Овощи», « Фрукты»,«Загадки», «Сказки».

Оформление фотовыставки: « Мы читаем»».

Работа над этим проектом у нас будет  продолжаться. Мы планируем теснее сотрудничать с детской областной библиотекой; оформлять выставки; проводить беседы с детьми о книгах, о писателях и художниках иллюстраторов; изготовить книжки для младших дошкольников; проводить конкурсы стихов; пополнять информацией о книгах родительский уголок; проводить родительские собрания, круглые столы с родителями. На протяжении всего времени сопутствовало состояние веселости, сообразительности, дружбы, фантазии, творчества.

Вывод.

Работа нашего проекта дает ощутимые результаты:

• у детей повысился интерес к книгам, история возникновения и процесса создания их на современном этапе;
• проявляется интерес к чтению;
• пополняется литературный багаж;
• соблюдаются детьми выполнения правила обращения с книгами;
• наблюдается обогащение речи детей.

Литература

1. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003.
2. Гербова В.В. Учусь говорить. Методические рекомендации для детей 3-6 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006.
3. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006.
4. Дунаева Н.О значении художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007. – N 6. – С. 35-40.
   Куликовская Н. Увлечь книгой // Дошкольное воспитание. – 2007. – N 5. – С. 33-41.
5. Смирнова О.В. Метод проектирования в детском саду, М: Скрипторий 2003, 2011

 Приложение