Юные исследователи
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Рамонский детский сад №1

Конспект  по опытно - исследовательской деятельности

в старшей группе

 «Юные исследователи».

Воспитатель IКК:

Корчагина Елена Александровна

2021 г.

Цель: совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды и масла.

Задачи:  

Обучающие: учить работать с таблицей, формируя умение делать открытия и выводы;

Развивающие: развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы; развивать коммуникативные навыки.

Воспитательные: воспитывать социальное партнерство, желание действовать  самостоятельно, воспитывать интерес к окружающему миру.

 Материалы и оборудование: мольберт, иллюстрации растений, схема свойств воды и масла с кругами Эйлера, две бутылки для воды и масла, по два стакана, три ложечки, по две тарелочки пустых и по одной с солью  на каждого ребенка, фартуки.

НОД.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, меня зовут Лилия Сергеевна. А вас?

(дети называют свои имена).

Раздается телефонный звонок.

Воспитатель: ребята, можно я отвечу. Возможно что-то важное. (диалог по громкой связи).

Повар: Здравствуйте, Лилия Сергеевна, вас беспокоит повар детского сада, Любовь Егоровна. Срочно нужна ваша помощь, я случайно налила в две одинаковые бутылки воду и растительное масло, а теперь не могу определить в какой бутылке растительное масло. Надо готовить обед, а я боюсь ошибиться и испортить еду.

Воспитатель: сейчас я спрошу у детей. Ребята, поможем повару определить в какой бутылке растительное масло,а в какой вода?

Дети: да.

Воспитатель: хорошо, приносите бутылки.

Воспитатель: Для чего нужно повару растительное масло?

Дети: чтобы готовить еду.

Воспитатель:  Как вы думаете, из чего делают растительное масло?

Дети затрудняются ответить.

Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру «Назови растение».

Каждому ребенку раздается картинка с растением. Воспитатель первый показывает картинку с тыквой и говорит, что из тыквы можно приготовить сок, а из тыквенных семечек готовят масло. Дети называют растение и масло которое из него можно получить. На мольберте нарисована бутылка и банка, если из растения можно получить масло, то картинка помещается на бутылку, если можно сделать только сок, картинка помещается на банку. (тыква, морковь, оливки, томат, кукуруза,  подсолнух, пальма, огурец, ананас)

Воспитатель: Давайте еще раз повторим название масел.

(Повар приносит бутылки в группу)

Воспитатель: Ребята, для того чтобы определить в какой бутылкерастительное масло, а в какой вода,  мы будем  проводить исследования. Для этого у нас есть две бутылки с цифрами один и два.

Надеваем фартуки, занимаем места за столом. Обратите внимание,  перед вами лежат листы для исследования. На верхней строчке изображены рисунки, которые обозначают свойства жидкости.

1. В первом квадратике изображена радуга, она обозначает цвет жидкости.

2. Изображение стакана с ложкой обозначает прозрачность жидкости,

3. Нарисованный рот с высунутым языком обозначает вкус жидкости

4.  Нарисованный нос обозначает запах жидкости.

5. Нарисованная соль для определения растворимость в  жидкости,

6. Геометрические  фигуры обозначают свойство форму.

7. Рисунок с изображением руки нам покажет, можно ли мыть руки в этой жидкости.

На следующих строках таблицы цифры 1 и 2.

На строке с цифрой 1 будем определять свойство жидкости из стакана под № 1

На строке с цифрой 2 будем определять свойство жидкости из стакана под № 2

Если указанное  свойство имеет данная жидкость,  мы  приклеиваем зеленый  кружок, а если нет данного свойства у жидкости,  приклеиваем красный кружок.

Воспитатель разливает содержимое бутылок каждому ребенку в стаканы под № 1 и №2 для проведения исследования.

Воспитатель: По первой картинке  определяем цвет жидкости.

В стакане №1 какого цвета жидкость? Какой клеим кружок?

В стакане №2 какого цвета жидкость? Какой клеим кружок?

Воспитатель: Смотрим на следующую картинку и определяем прозрачность.

 Ребята, возьмите из контейнера ложки и поставьте в  стаканы.

Посмотрите внимательно и наклейте кружки нужного цвета.

( хорошо видно ложку в стакане № 1- зеленый кружок, в стакане № 2 ложку видно плохо - красный кружок)

Воспитатель:

Переходим к следующей картинке и определяем вкус жидкости

Из стакана № 1 ложечкой пробуем жидкость на вкус, то же самое из стакана №2. Кружки наклеиваем самостоятельно (пояснения воспитателя индивидуальные)

Воспитатель: По следующей картинке определяем запах. Понюхайте жидкость в стаканах № 1 и №2. Кружочки наклеиваем самостоятельно.

Воспитатель: Чтобы проверить растворимость берем тарелочку с солью и сухую ложку. Сухой ложкой насыпаем немного соли в стакан № 1 и № 2, размешиваем.

Кружки наклеиваем самостоятельно.

(как растворились кристаллы соли).

Воспитатель: Проверяем следующее свойство жидкости.

Берем пустые тарелочки и ставим перед собой.

Аккуратно ложечкой  из стакана № 1переливаем жидкость в пустую тарелку.

Тоже самое делаем ложкой из стакана № 2.

Внимательно посмотрите имеют ли жидкости форму? Какие кружки наклеиваем? (жидкость принимает ту форму, в которой налита).

Воспитатель: Возьмите из контейнера салфетку, положите перед собой.

Указательный палец одной руки опустите в тарелку, указательный палец второй руки в другую тарелку. На ощупь определите свойство жидкостей. Как вы думаете какой жидкостью можно мыть руки, а какой нет?

Кружки наклеиваем самостоятельно.

Воспитатель: складываем все аккуратно на место в контейнер.

Воспитатель:  А сейчас отдохнем и поиграем.

Наши умные головки.
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки поработают,
Ноженьки потопают.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся. 

Воспитатель: Возьмем свои листы исследования и сделаем вывод в какой бутылке вода и в какой растительное масло?

Какие свойства жидкостей одинаковые? Какие свойства разные?

Как вы думаете, жидкость в бутылке под каким номером   можем назвать водой, а какую растительным маслом? Почему? (посмотрите на свойства жидкостей в таблице)

Воспитатель наклеивает значки воды и растительного масла на бутылки.

Воспитатель: Ребята, хорошее мы с вами дело сделали? Помогли повару, Любовь Егоровне.

Итог НОД.

Воспитатель обращается к повару и  передает ей бутылки с наклейками.

Повар: Спасибо, пойду готовить обед.

Воспитатель: Что интересного вы сегодня узнали?

Дети: свойства воды и растительного масла. Узнали о растения, из которых делают масло.

Воспитатель: Мне хочется знать: вам понравились наши исследования? Если вам было легко проводить исследования, возьмите смайлик желтого цвета, а если вы затруднялись, то голубого цвета.

Возьмите смайлики. (воспитатель уточняет у детей результаты выбора).

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Рамонский детский сад №1

Конспект  по опытно - исследовательской деятельности

в старшей группе

 «Юные исследователи».

Воспитатель IКК:

Корчагина Елена Александровна

2021 г.

Цель: совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды и масла.

Задачи:  

Обучающие: учить работать с таблицей, формируя умение делать открытия и выводы;

Развивающие: развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы; развивать коммуникативные навыки.

Воспитательные: воспитывать социальное партнерство, желание действовать  самостоятельно, воспитывать интерес к окружающему миру.

 Материалы и оборудование: мольберт, иллюстрации растений, схема свойств воды и масла с кругами Эйлера, две бутылки для воды и масла, по два стакана, три ложечки, по две тарелочки пустых и по одной с солью  на каждого ребенка, фартуки.

НОД.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, меня зовут Лилия Сергеевна. А вас?

(дети называют свои имена).

Раздается телефонный звонок.

Воспитатель: ребята, можно я отвечу. Возможно что-то важное. (диалог по громкой связи).

Повар: Здравствуйте, Лилия Сергеевна, вас беспокоит повар детского сада, Любовь Егоровна. Срочно нужна ваша помощь, я случайно налила в две одинаковые бутылки воду и растительное масло, а теперь не могу определить в какой бутылке растительное масло. Надо готовить обед, а я боюсь ошибиться и испортить еду.

Воспитатель: сейчас я спрошу у детей. Ребята, поможем повару определить в какой бутылке растительное масло,а в какой вода?

Дети: да.

Воспитатель: хорошо, приносите бутылки.

Воспитатель: Для чего нужно повару растительное масло?

Дети: чтобы готовить еду.

Воспитатель:  Как вы думаете, из чего делают растительное масло?

Дети затрудняются ответить.

Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру «Назови растение».

Каждому ребенку раздается картинка с растением. Воспитатель первый показывает картинку с тыквой и говорит, что из тыквы можно приготовить сок, а из тыквенных семечек готовят масло. Дети называют растение и масло которое из него можно получить. На мольберте нарисована бутылка и банка, если из растения можно получить масло, то картинка помещается на бутылку, если можно сделать только сок, картинка помещается на банку. (тыква, морковь, оливки, томат, кукуруза,  подсолнух, пальма, огурец, ананас)

Воспитатель: Давайте еще раз повторим название масел.

(Повар приносит бутылки в группу)

Воспитатель: Ребята, для того чтобы определить в какой бутылкерастительное масло, а в какой вода,  мы будем  проводить исследования. Для этого у нас есть две бутылки с цифрами один и два.

Надеваем фартуки, занимаем места за столом. Обратите внимание,  перед вами лежат листы для исследования. На верхней строчке изображены рисунки, которые обозначают свойства жидкости.

1. В первом квадратике изображена радуга, она обозначает цвет жидкости.

2. Изображение стакана с ложкой обозначает прозрачность жидкости,

3. Нарисованный рот с высунутым языком обозначает вкус жидкости

4.  Нарисованный нос обозначает запах жидкости.

5. Нарисованная соль для определения растворимость в  жидкости,

6. Геометрические  фигуры обозначают свойство форму.

7. Рисунок с изображением руки нам покажет, можно ли мыть руки в этой жидкости.

На следующих строках таблицы цифры 1 и 2.

На строке с цифрой 1 будем определять свойство жидкости из стакана под № 1

На строке с цифрой 2 будем определять свойство жидкости из стакана под № 2

Если указанное  свойство имеет данная жидкость,  мы  приклеиваем зеленый  кружок, а если нет данного свойства у жидкости,  приклеиваем красный кружок.

Воспитатель разливает содержимое бутылок каждому ребенку в стаканы под № 1 и №2 для проведения исследования.

Воспитатель: По первой картинке  определяем цвет жидкости.

В стакане №1 какого цвета жидкость? Какой клеим кружок?

В стакане №2 какого цвета жидкость? Какой клеим кружок?

Воспитатель: Смотрим на следующую картинку и определяем прозрачность.

 Ребята, возьмите из контейнера ложки и поставьте в  стаканы.

Посмотрите внимательно и наклейте кружки нужного цвета.

( хорошо видно ложку в стакане № 1- зеленый кружок, в стакане № 2 ложку видно плохо - красный кружок)

Воспитатель:

Переходим к следующей картинке и определяем вкус жидкости

Из стакана № 1 ложечкой пробуем жидкость на вкус, то же самое из стакана №2. Кружки наклеиваем самостоятельно (пояснения воспитателя индивидуальные)

Воспитатель: По следующей картинке определяем запах. Понюхайте жидкость в стаканах № 1 и №2. Кружочки наклеиваем самостоятельно.

Воспитатель: Чтобы проверить растворимость берем тарелочку с солью и сухую ложку. Сухой ложкой насыпаем немного соли в стакан № 1 и № 2, размешиваем.

Кружки наклеиваем самостоятельно.

(как растворились кристаллы соли).

Воспитатель: Проверяем следующее свойство жидкости.

Берем пустые тарелочки и ставим перед собой.

Аккуратно ложечкой  из стакана № 1переливаем жидкость в пустую тарелку.

Тоже самое делаем ложкой из стакана № 2.

Внимательно посмотрите имеют ли жидкости форму? Какие кружки наклеиваем? (жидкость принимает ту форму, в которой налита).

Воспитатель: Возьмите из контейнера салфетку, положите перед собой.

Указательный палец одной руки опустите в тарелку, указательный палец второй руки в другую тарелку. На ощупь определите свойство жидкостей. Как вы думаете какой жидкостью можно мыть руки, а какой нет?

Кружки наклеиваем самостоятельно.

Воспитатель: складываем все аккуратно на место в контейнер.

Воспитатель:  А сейчас отдохнем и поиграем.

Наши умные головки.
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки поработают,
Ноженьки потопают.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся. 

Воспитатель: Возьмем свои листы исследования и сделаем вывод в какой бутылке вода и в какой растительное масло?

Какие свойства жидкостей одинаковые? Какие свойства разные?

Как вы думаете, жидкость в бутылке под каким номером   можем назвать водой, а какую растительным маслом? Почему? (посмотрите на свойства жидкостей в таблице)

Воспитатель наклеивает значки воды и растительного масла на бутылки.

Воспитатель: Ребята, хорошее мы с вами дело сделали? Помогли повару, Любовь Егоровне.

Итог НОД.

Воспитатель обращается к повару и  передает ей бутылки с наклейками.

Повар: Спасибо, пойду готовить обед.

Воспитатель: Что интересного вы сегодня узнали?

Дети: свойства воды и растительного масла. Узнали о растения, из которых делают масло.

Воспитатель: Мне хочется знать: вам понравились наши исследования? Если вам было легко проводить исследования, возьмите смайлик желтого цвета, а если вы затруднялись, то голубого цвета.

Возьмите смайлики. (воспитатель уточняет у детей результаты выбора).

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Рамонский детский сад №1

Конспект  по опытно - исследовательской деятельности

в старшей группе

 «Юные исследователи».

Воспитатель IКК:

Корчагина Елена Александровна

2021 г.

Цель: совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды и масла.

Задачи:  

Обучающие: учить работать с таблицей, формируя умение делать открытия и выводы;

Развивающие: развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы; развивать коммуникативные навыки.

Воспитательные: воспитывать социальное партнерство, желание действовать  самостоятельно, воспитывать интерес к окружающему миру.

 Материалы и оборудование: мольберт, иллюстрации растений, схема свойств воды и масла с кругами Эйлера, две бутылки для воды и масла, по два стакана, три ложечки, по две тарелочки пустых и по одной с солью  на каждого ребенка, фартуки.

НОД.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, меня зовут Лилия Сергеевна. А вас?

(дети называют свои имена).

Раздается телефонный звонок.

Воспитатель: ребята, можно я отвечу. Возможно что-то важное. (диалог по громкой связи).

Повар: Здравствуйте, Лилия Сергеевна, вас беспокоит повар детского сада, Любовь Егоровна. Срочно нужна ваша помощь, я случайно налила в две одинаковые бутылки воду и растительное масло, а теперь не могу определить в какой бутылке растительное масло. Надо готовить обед, а я боюсь ошибиться и испортить еду.

Воспитатель: сейчас я спрошу у детей. Ребята, поможем повару определить в какой бутылке растительное масло,а в какой вода?

Дети: да.

Воспитатель: хорошо, приносите бутылки.

Воспитатель: Для чего нужно повару растительное масло?

Дети: чтобы готовить еду.

Воспитатель:  Как вы думаете, из чего делают растительное масло?

Дети затрудняются ответить.

Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру «Назови растение».

Каждому ребенку раздается картинка с растением. Воспитатель первый показывает картинку с тыквой и говорит, что из тыквы можно приготовить сок, а из тыквенных семечек готовят масло. Дети называют растение и масло которое из него можно получить. На мольберте нарисована бутылка и банка, если из растения можно получить масло, то картинка помещается на бутылку, если можно сделать только сок, картинка помещается на банку. (тыква, морковь, оливки, томат, кукуруза,  подсолнух, пальма, огурец, ананас)

Воспитатель: Давайте еще раз повторим название масел.

(Повар приносит бутылки в группу)

Воспитатель: Ребята, для того чтобы определить в какой бутылкерастительное масло, а в какой вода,  мы будем  проводить исследования. Для этого у нас есть две бутылки с цифрами один и два.

Надеваем фартуки, занимаем места за столом. Обратите внимание,  перед вами лежат листы для исследования. На верхней строчке изображены рисунки, которые обозначают свойства жидкости.

1. В первом квадратике изображена радуга, она обозначает цвет жидкости.

2. Изображение стакана с ложкой обозначает прозрачность жидкости,

3. Нарисованный рот с высунутым языком обозначает вкус жидкости

4.  Нарисованный нос обозначает запах жидкости.

5. Нарисованная соль для определения растворимость в  жидкости,

6. Геометрические  фигуры обозначают свойство форму.

7. Рисунок с изображением руки нам покажет, можно ли мыть руки в этой жидкости.

На следующих строках таблицы цифры 1 и 2.

На строке с цифрой 1 будем определять свойство жидкости из стакана под № 1

На строке с цифрой 2 будем определять свойство жидкости из стакана под № 2

Если указанное  свойство имеет данная жидкость,  мы  приклеиваем зеленый  кружок, а если нет данного свойства у жидкости,  приклеиваем красный кружок.

Воспитатель разливает содержимое бутылок каждому ребенку в стаканы под № 1 и №2 для проведения исследования.

Воспитатель: По первой картинке  определяем цвет жидкости.

В стакане №1 какого цвета жидкость? Какой клеим кружок?

В стакане №2 какого цвета жидкость? Какой клеим кружок?

Воспитатель: Смотрим на следующую картинку и определяем прозрачность.

 Ребята, возьмите из контейнера ложки и поставьте в  стаканы.

Посмотрите внимательно и наклейте кружки нужного цвета.

( хорошо видно ложку в стакане № 1- зеленый кружок, в стакане № 2 ложку видно плохо - красный кружок)

Воспитатель:

Переходим к следующей картинке и определяем вкус жидкости

Из стакана № 1 ложечкой пробуем жидкость на вкус, то же самое из стакана №2. Кружки наклеиваем самостоятельно (пояснения воспитателя индивидуальные)

Воспитатель: По следующей картинке определяем запах. Понюхайте жидкость в стаканах № 1 и №2. Кружочки наклеиваем самостоятельно.

Воспитатель: Чтобы проверить растворимость берем тарелочку с солью и сухую ложку. Сухой ложкой насыпаем немного соли в стакан № 1 и № 2, размешиваем.

Кружки наклеиваем самостоятельно.

(как растворились кристаллы соли).

Воспитатель: Проверяем следующее свойство жидкости.

Берем пустые тарелочки и ставим перед собой.

Аккуратно ложечкой  из стакана № 1переливаем жидкость в пустую тарелку.

Тоже самое делаем ложкой из стакана № 2.

Внимательно посмотрите имеют ли жидкости форму? Какие кружки наклеиваем? (жидкость принимает ту форму, в которой налита).

Воспитатель: Возьмите из контейнера салфетку, положите перед собой.

Указательный палец одной руки опустите в тарелку, указательный палец второй руки в другую тарелку. На ощупь определите свойство жидкостей. Как вы думаете какой жидкостью можно мыть руки, а какой нет?

Кружки наклеиваем самостоятельно.

Воспитатель: складываем все аккуратно на место в контейнер.

Воспитатель:  А сейчас отдохнем и поиграем.

Наши умные головки.
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки поработают,
Ноженьки потопают.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся. 

Воспитатель: Возьмем свои листы исследования и сделаем вывод в какой бутылке вода и в какой растительное масло?

Какие свойства жидкостей одинаковые? Какие свойства разные?

Как вы думаете, жидкость в бутылке под каким номером   можем назвать водой, а какую растительным маслом? Почему? (посмотрите на свойства жидкостей в таблице)

Воспитатель наклеивает значки воды и растительного масла на бутылки.

Воспитатель: Ребята, хорошее мы с вами дело сделали? Помогли повару, Любовь Егоровне.

Итог НОД.

Воспитатель обращается к повару и  передает ей бутылки с наклейками.

Повар: Спасибо, пойду готовить обед.

Воспитатель: Что интересного вы сегодня узнали?

Дети: свойства воды и растительного масла. Узнали о растения, из которых делают масло.

Воспитатель: Мне хочется знать: вам понравились наши исследования? Если вам было легко проводить исследования, возьмите смайлик желтого цвета, а если вы затруднялись, то голубого цвета.

Возьмите смайлики. (воспитатель уточняет у детей результаты выбора).