Конспект непосредственно образовательной деятельности. Тема -«КТО СТОИТ НА СТРАЖЕ ПОГОДЫ?»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект  непосредственно образовательной деятельности.

Тема -«КТО СТОИТ НА СТРАЖЕ ПОГОДЫ?»

Направление образования и развития: познавательное развитие

Группа – подготовительная к школе.

Методологическая база:Авторский конспект на основе программы«Наш дом – природа». Автор программы: Н.А. РыжоваРыжоваН. А., Мусиенко С.И. Лаборатория в детском саду и дома. Методическое пособие Москва, Издат», 2009 г.
Отличительные особенности предполагаемого подходапроцесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать значительно более интересным, оборудовав  элементарную метеорологическую станцию; Во вторых, занятия юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую интересную ролевую игру, помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике; В третьих, у детей в ходе организованной деятельности будут развиваться исследовательские умения (умение выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать)

Цель: Формировать у детей представления о профессии метеоролог, подвести к пониманию особенностей деловых и личностных качеств людей данной профессии познакомить с различными метеорологическими приборами.

Задачи:

Образовательные:  

учить детей анализировать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

учить детей проводить простейшие действия, похожие на явления природы (дождь, ветер, гром); закреплять умение классифицировать явления природы по временам года;

формировать универсальные предпосылки учебной деятельности - умение  работать сверстниками в ходе экспериментальной  деятельности,  работать по правилу, по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Развивающие:

развивать познавательные способности детей;

- развивать наблюдательность, любознательность, мышление;

- развивать мелкую моторику, воздушную струю;

- развивать связную речь, умение правильно строить предложение

Воспитательные:

воспитывать уважение к труду взрослых, интерес к изучению природы, окружающему миру, воспитывать интерес к необычным профессиям.

Работа над словарем:  активизировать словарь детей за счет прилагательных, обозначающих состояние погоды, слов названий приборов: спутник, барометр, флюгер, снегомер, дождемер, осадкомер.

Тип занятия. Занятие-эксперимент с элементами здоровье сберегающих технологий, опытно – экспериментальной деятельности.

Место занятия в учебном курсе – промежуточный итог в проекте «Все профессии важны»

Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, исследовательская.

Педагогические  технологии: здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, социо-игровая технология.

Методы и приемы руководства деятельностью детей

-  постановки целей и мотивации деятельности детей:  беседа, придание личностной значимости  предстоящей деятельности;

- активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, игровые упражнения;

 -  организации практической деятельности детей:  выполнение опытов;

-  поддержания интереса у детей: погружение в игровую ситуацию, беседа, загадывание загадок, чтение стихов, поискво-исследовательская деятельность, электронная презентация

-  оценки и самооценки:  анализ результатов деятельности

Интеграция образовательных областей:

«Физическое развитие» –  сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Упражнять  в ходьбе и беге врассыпную.

«Социально-коммуникативное развитие» - доброжелательное отношение между детьми в процессе игрового взаимодействия, взаимопомощь.

«Речевое развитие» - внимательное слушание рассказывания, включение в процесс восприятия необходимой информации.

«Познавательное развитие» - проявление любознательности, высказывание мнения  отражение их в продуктивной деятельности.приучать детей к самостоятельности суждений.

«Художественно-эстетическое развитие» - Учить выразительно выполнять упражнения под музыку.

Предварительная работа:

беседы, рассматривание иллюстраций, наблюдение за погодой и ведение дневника, опыты и эксперименты, чтение художественной литературы, слушание звуков природы

Используемое оборудование Интерактивная доска для мультимедиа презентации, ноутбук,  пена для бритья,  белое конфетти или ветряная вертушка, барабан, ёмкость для развития воздушной струи; картинки с изображениями предметов, которые нужны для работы метеоролога, и лишние предметы; иллюстрации с явлениями природы, на каждого ребёнка цветные карандаши, лист бумаги.

Создание среды для организации и проведения НОД:

1. Расположение в кругу для игры, релаксации и просмотра видеофильма
2. Работа за столами

Приемы руководства деятельностью детей в НОД:

1.        Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации.

2.        Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, загадывание загадок, создание проблемной ситуации, анализ и выводы.

3.        Приемы организации практической деятельности детей: рассказ, комментирование, использование дидактических пособий и наглядного материала, опыты.

4.        Приемы поддержания интереса у детей: музыкальное сопровождение, использование демонстрационного материала, чередование видов детской деятельности.

5.        Приемы оценки и самооценки: поощрение, самооценка, взаимопомощь детей.

Ожидаемые результаты: развитие у воспитанников интереса к  профессии метеоролога. Дети должны приобрести знания об устройстве некоторых измерительных приборов и навыки их использования для наблюдения за погодой

Критерии оценки деятельности детей в НОД  

1. Активность  

2. Самостоятельность

3. Взаимодействие со сверстниками и взрослым.

4. Эмоциональность

5. Самооценка

План НОД

Ход НОД:

        Литература

1. «Наш дом – природа». Автор программы: Н.А. Рыжова
2. РыжоваН. А., Мусиенко С.И. Лаборатория в детском саду и дома. Методическое пособие Москва, Издат», 2009 г.
3. Тайцман И.В., Кляндина Г.А., Балаценко Л.Н., Мусинцева А.Д. Сборник проектов, конспектов, сценариев для работы с детьми дошкольного возраста «По тропинкам открытий». – Братск, 2016.

Самоанализ НОД  по познавательному развитию "Кто стоит на страже погоды?"

Занятие проводила с детьми подготовительной группы присутствовало 15 детей. У детей данной группы сформированы навыки учебной деятельности. Дети легко идут на контакт со взрослым. Умеют слышать и слушать воспитателя.

Тема занятия: «Кто стоит на страже погоды?"

Это занятие по познавательному развитию детей

 Разрабатывая данный конспект занятия ,я прежде всего учитывала возрастные, психические, индивидуальные особенности детей подготовительной группы . Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, мотивацию– необходимые для положительных результатов.

Цель занятия Формировать у детей представление о профессии метеоролог, подвести к пониманию особенностей деловых и личностных качеств людей данной профессии познакомить с различными метеорологическими приборами.

 Задачи:

 Образовательные:

- учить детей анализировать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

 - учить детей проводить простейшие действия, похожие на явления природы (дождь, ветер, гром); закреплять умение классифицировать явления природы по временам года;

-формировать универсальные предпосылки учебной деятельности - умение работать сверстниками в ходе экспериментальной деятельности, работать по правилу, по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Мною были поставлены следующие

Развивающие:

- развивать познавательные способности детей;

 - развивать наблюдательность, любознательность, мышление;

 - развивать мелкую моторику, воздушную струю;

 - развивать связную речь, умение правильно строить предложение.

Воспитательные:

воспитывать уважение к труду взрослых, интерес к изучению природы, окружающему миру, воспитывать интерес к необычным профессиям.

В занятие внесла проблемную ситуацию "Помочь лесным зайчатам определить погодные условия".

На занятии обучение строила как увлекательную проблемно-игровую деятельность для оказания помощи зайчатам Такая мотивация создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.

В ходе занятия я использовала наглядные, словесные и практические приёмы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, общительны.

Все этапы занятия были взаимосвязаны и подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость.

Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический раздаточный материал, магнитофон,  мелодия песня «Буратино», использование интерактивной доски.

Весь материал соответствовал теме и цели занятия.

На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей.

На занятии использовались следующие методы: словесные (были использованы неоднократно) при создании игровой мотивации, решение проблемных ситуаций; наглядные методы использовались на протяжении всего занятия в моментах рассматривания карточек с природными явлениями.

Метод контроля и стимулирования в виде одобрения и похвалы.

Использованные методы соответствовали изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, в меру организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач.

Длительность занятия  30 мин, что соответствует нормам Сан ПИНа.

Анализируя проведённое занятие, можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны.

Логичность построения занятия позволила провести его, не выходя за рамки времени, отведённого на выполнения задания.

Вывод: Я считаю, что цель и задачи поставленные в ходе НОД были достигнуты у детей сформировалось представление о профессии синоптика.