Конспект занятия по развитию экологических представлений для детей старшей группы “Царство комнатных растений”.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения центра развития ребёнка

«Детский сад» №»

Конспект занятия по развитию экологических представлений

для детей старшей группы “Царство комнатных растений”.

                                                             Выполнила: Лапшина Елена.

                                              Студентка  ОДО 284 гр.

                                                  Проверили:    

Барнаул 2021.

Цель: Закрепить у детей представления о растениях.

Задачи:

Образовательные:

- Расширение представлений о разнообразии культурных растений в группе;

- побуждать детей более полно описывать растения, отмечая существенные признаки внешнего вида;

- обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями;

Развивающие:

- закрепить знания об основных потребностях растений;

- обобщить знания о способах ухода за растениями (полив, рыхление, удаление пыли);

- развивать(активизировать) связную речь, через ответы на вопросы;

Воспитательные:

- активизировать трудовые умения;

- активизировать любовь к растениям, желание ухаживать за ними.

Материал и оборудование: Комнатные растения (3х видов - аспедриса, бальзамин, нефролепис); инвентарь для ухода за растениями.

Ход занятия:

Часть1:

Создание образовательной ситуации

В.: Дети, какое сейчас время года? Да, в это время все живое пробуждается ото сна. К нам сегодня в гости пришёл медведь. Ему в честь пробуждения ото сна подарили подарок и он хочет загадать вам загадку. Чтобы вы узнали какой подарок. И об этом мы сегодня с вами поговорим:

Воздух очищает, создает уют.

На окнах зеленеют

И зимой цветут (комнатные растения)

Мотивация детей на предстоящую деятельность 

В.: Медведь совсем не знает, как какое растение называется и как ухаживать за ними, просит нас помочь ему. Ребята, поможем Медведю?

В.: Скажите для чего нужны комнатные растения?

Д.: красоты, уюта, очищают воздух» дают» кислород.

В.: Все мы любим цветы и знаем, что они не только красивые, но и приносят большую пользу человеку. Они поглощают углекислый газ и выделяют кислород, успокаивают нервную систему. Поэтому цветы и растения нужно беречь, ухаживать за ними.

В.: У нас в группе есть комнатные растения. Давайте вспомним названия этих цветов (Д.: фиалка, папоротник, хлорофитум, бегония, сансевьера, аспедриса, бальзамин, нефролепис).

В.: Сегодня мы рассмотрим вот эти 3и растения - аспедриса, бальзамин, нефролепис. (Перед детьми на первом столе стоят цветы, чтобы всем было видно.)

В.: Вы уже видели как выглядят наши цветы, поэтому подумайте и ответьте, что есть у этих растений? (Д.: Стебель, корень, листья.)

В.: Для чего растению нужны корни?

Д.: чтобы растение дышало, пить воду, удерживает растение в почве.

В.: Чтобы корни хорошо росли, что для этого необходимо? Какие условия?

Д.: Горшок, вода, земля, воздух.

В.: Если не поливать землю, что будет? (Д.: Цветок засохнет.)

В.: Если не рыхлить землю, что произойдёт?

Д.: Земля станет твёрдой, образуются камки, и вода будет плохо впитываться.

В.: Для чего растению нужны стебель, листья?

Д.: чтобы растение дышало воздухом, по стеблю проходят питательные вещества, листья поглощают углекислый газ, выделяют кислород.

В.: Что будет с растением, если его поставить в тёмное место?

В.: Какие условия необходимы растениям для роста и развития?

Д.: солнце (свет и тепло, почва, вода, удобрения, забота, воздух).

В.: Когда растение получает и влагу, и воздух, какое настроение бывает у растения? Расскажите.

В.: Медведь спрашивает, а какое настроение у вас?

В.: Чтобы оно оставалось у вас хорошим, давайте поиграем.

Физкультминутка «На лугу растут цветы».

  На лугу растут цветы
  Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)
  К солнцу тянутся цветы.
  С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
  Ветер дует иногда,
  Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
  Наклоняются цветочки,
  Опускают лепесточки. (Наклоны.)
  А потом опять встают

  И по-прежнему цветут!

В.: А теперь давайте немного расскажем и покажем Мишки о уходе за растениями.

В.: Как узнать, что растение нужно полить?

Д.: Земля сухая на ощупь, светлая, листочки вялые.

В.: Какой водой нужно поливать растения?

Д.: Комнатной, которая стоит со вчерашнего дня.

В.: Как определить, что растению требуется полив?

Д.: земля на ощупь сухая, листочки вялые.

(Перед тем как проводить уход за растением, дети  называют это растения и  определяют по его внешнему виду, что им необходимо в данный момент (полив, опрыскивание, рыхление земли и т.п.), и рассказывают, по каким признакам они это узнали.)

В.: Давайте выберем из 3х растений тот, который более сухой и покажем Медведю, как надо поливать цветок.

(Вызываю ребёнка, который показывает и рассказывает, как надо поливать цветок.)

В.: Для чего нужно рыхлить землю?

Д.: Чтобы хорошо впитывалась вода, чтобы корням было легче расти и дышать.

В.: Чем вы рыхлите землю? (Д.: Палочками.)

В.: А почему палочками? (Д.: Чтобы не ранить корни.)

В.:  Как надо рыхлить землю?

Д.: рыхлить надо около стенок горшка, на следующий день после поливки, не глубоко, чтобы не ранить корни растений, потому что у некоторых растений корни располагаются близко к поверхности.

 (Вызываю ребёнка, он выбирает растения которое нужно прорыхлить-объесняет почему, называет его и показывает, как надо рыхлить землю.)

В.: Что еще нужно для того, чтобы растения чувствовали себя хорошо и красиво выглядели? (Д.: растения надо мыть).

В.: Как надо мыть растения с крупными листьями?

Д.: крупные листья протираем тряпочками.

В.: Как мы моем растения с мелкими листьями?

Д.: мелкие листья опрыскиваем из пульверизатора.

В.: Как мы обрабатываем листья с шероховатой поверхностью?

Д.: пыль смахиваем кисточкой, чтобы не повредить листочки.

В.: А у наших растений какие листья, всели из перечисленных есть?

В.: Давайте протрем листья у наших цветов.

(Вместе с детьми демонстрирую, как моются растения. (Крупные листья протираем тряпочками, растения с мелкими листьями ставим в таз, закрываем землю клеёнкой, чтобы не размыть её, и поливаем из большой лейки.))

(Распределяю работу детей, контролирую их деятельность, помогаю советом, отмечаю тех, кто успешно справился с делом.)

Осуществляется соответствующий уход растений всеми детьми.

В.: Молодцы! Ребята давайте поиграем в игру «Что изменилось» с нашими цветами.

Перед детьми стоит 3 комнатные растения - аспедриса, бальзамин, нефролепис. Воспитатель называет каждое растение. Затем просит детей отвернуться и закрыть глаза, И убирает одно растение. Дети должны назвать растение какого не хватает или описать его внешний вид.

В.: Медведь сказал, что вы большие молодцы все рассказали ему  про комнатные растения. Столько всего показали по уходу и многому научили. Он всё запомнил и теперь сможет ухаживать за своим подарком.  Пора ему уходить домой.

Заключительная часть:

В.: - Чему вы сегодня научились?

В.: - О чем мы говорили на занятии?

В.: - Вспомните названия растений.

В.: - Из каких частей состоит растение?

В.: - Какие условия необходимы растениям для роста?

В.: - Как мы ухаживаем за растениями?

В.: Молодцы! А сейчас снимайте фартуки, и наведите порядок на своих рабочих местах.

Цель: Закрепить у детей представления о растениях.

Задачи: - Расширение представление о деревьях на участке детского сада;

- Активизировать словарь детей, уточнить названия деревьев, их характерные особенности;

- Развивать внимание, наблюдательность, говорить о своих впечатлениях в спокойном и нормальном темпе;

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;

- Воспитывать интерес к окружающей среде.

Материал и оборудование: Презентация с иллюстрациями растений участка (клен, береза, рябина).

Ход занятия:

ЧАСТЬ 2.  Проводится на прогулке (ориентироваться на погоду).

В.: Ребята, для того чтобы узнать о чём наше занятие , вам нужно отгадать загадку.

Нам в дождь и зной

Поможет друг

Зеленый и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (Дерево. (слайд 1))

В.: Сегодня мы поговорим с вами о деревьях, которые растут у нас на участке.

В.: Скажите, какие деревья вы знаете? (Дети называют.)

В.: Вспомните наш участок, какие деревья там растут? (Дети: клен, береза, рябина)

В.: Назовите, из каких частей состоит дерево? (корень; ствол, ветки и листья - крона).

В.: А вы сможете узнать, если я вам покажу деревья нашего участка?

(показываю картинки, дети называют).

В.: Молодцы! Узнали!

В.: Отгадайте загадку, про какое 1ое дерево мы будем говорить.

Клейкие почки,

Зеленые листочки.

С белой корой

Стоит под горой. (Береза (слайд 2))

В.: Посмотрите на березу. Какого цвета у березы кора на стволе (белая)

В.: А вы помните, какая кора у березы? (где-то гладкая, а где-то шершавая.)

В.: На что похожи листочки, и какого они цвета в разное время года? Посмотрите.

(Дети отвечают. Помогаю их сравнить с треугольником, обращаю внимание на зубчики по краям. Даю образец ответа, а дети его повторяют)

В.: Теперь вы узнаете березку по листочкам, по стволу (Ответы детей.)

В.: Отгадайте загадку, про какое 2ое дерево мы будем говорить.

Малы и неказисты

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют. (Рябины (слайд 3))

В.: А теперь посмотрите на рябину. (Рассматривание ствола, листьев.)

В.: На что похожи листья рябины?

В.: Какой ствол дерева?

В.: Как рябина выглядит в разное время года?

В.: Отгадайте загадку, про какое 3ье дерево мы будем говорить.

Сучки рогатые,

Плоды крылатые.

А лист- ладошкой

С длинной ножкой. (Клен (слайд 4))

В.: Посмотрите на клен.

В.: На что похожи листья клена?

В.: Какой ствол дерева?

В.: Как клен выглядит в разное время года?

В.: Посмотрите на следующее картинки и скажите, что общего у этих деревьев? (Есть листья. Лиственные деревья.) (слайд 5)
В.: А сейчас деревья выглядят как на картинки? Опишите как?

В.: Вы увидели все три дерева с нашего участка, подойдите к столу и возьмите картинку того дерева, которое вам больше нравится и опишите его.

(Дети описывают кратко внешний вид и чем он им нравиться)

В.: А теперь поиграем с вами в игру. Игра «Узнай лист».

В «Чудесном мешке» листья разных деревьев, вырезанные из картона на магнитной основе. Дети по очереди достают по листу, определяют, к какому дереву он принадлежит, и крепят его на магнитную доску.

В.: Ребята, как вы думаете, деревья живые? Чем они дышат? (Живые, они дышат листьями.)

В.: Деревья вдыхают в себя грязный воздух, а выдыхают кислород – чистый воздух, которым дышим мы с вами. А сейчас, я вам предлагаю превратиться в деревья, руки – это ветви.

Физминутка: 

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок все тише, тише

Деревцо все выше, выше.

В.: Давайте сыграем еще в одну игру. Игра «Что лишнее?». (слайд 6)

В.: Посмотрите на доску.

(Показываю картинки с изображением клена, березы, липы, ели.)

В.: Какое дерево «лишнее»? (Ель.) Почему?

(Показываю картинки с изображением сосны, дуба, ели.)

В.: Какое растение «лишнее»? (Дуб.) Почему?

В.: Дети, что мы с вами можем сделать доброго и полезного для деревьев?

(ответы детей. Дополнение, обобщение).

Заключительная часть:

В.: Ребята о каких деревьях мы с вами говорили?

В.: Давайте вспомним, из каких частей состоят деревья?

В.: Какую пользу они приносят людям?

В.: Какие добрые и полезные дела мы – люди можем сделать для деревьев?