Статья на тему: «Дидактические игры как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста»
статья по окружающему миру (старшая группа)

Статья

Тема: «Дидактические игры как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста»

 Автор  Золотарева Ксения Сергеевна

Воспитатель ГБДОУ №23 г. Ломоносова

       Экологическое воспитание – современное направление в дошкольной педагогике, которое в последнее время стало актуальным, в связи с возросшей деятельностью человека в мире природы. Основной целью экологического образования детей является формирование у них экологической культуры, под которой следует понимать совокупность экологического сознания, экологических чувств и экологической деятельности

Экологическое воспитание детей предполагает:

• воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)
• формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)
• развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее)
• участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

      Положительный эффект экологического образования зависит от форм и методов, которые использует воспитатель.

        Актуальность работы состоит в том, что ознакомление дошкольников с растительным и животным миром родного края, явлениями природы и особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой, есть формирование основы экологической культуры личности, что является частью духовной культуры. Именно благодаря этому появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.

           Проблема экологического образования сегодня волнует всех - ученых, педагогов, общественность. Чему и как учить детей, чтобы сформировать у них на доступном им уровне современную научную картину мира, представление о месте человека в этом мире, об особенностях взаимоотношений в этом мире? Педагоги-практики разработали принципы, содержание и методы экологического воспитания детей, позволяющие повысить обучающий эффект образования, что по сути является дидактической игрой.

          Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Эти игры направлены на решение конкретных задач обучения, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.    

    Дидактические игры экологического содержания помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы, осознать уникальность каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе.

В дошкольной педагогике все дидактические игры объединяются в три основных вида:

1. Игры с предметами (игрушками, игры с природным материалом)

В таких играх используются как игрушки, так и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. С помощью таких игр дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом.

Игры  с природным материалом наиболее эффективны при ознакомлении детей с природой. Воспитатель организует такие игры во время прогулки, ведь они всегда вызывают у детей живой интерес и активное желание играть. Семена растений, листья, камни, шишки, веточки и др. – все это используется в качестве природного материала при организации и проведении дидактических игр.

2. Настольно печатные игры разнообразны по содержанию, обучающим задачам, оформлению.

Интересное занятие для детей при ознакомлении с миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они помогают уточнять и расширять представление детей об окружающем мире, систематизировать знания, развивать мыслительные процессы. Настольнопечатные игры разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино, лабиринты, разрезные картинки, кубики, пазлы.

3. Словесные игры. Построены на словах, и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи.

Преимущественно словесные игры проводят с детьми старшего возраста. Условно словесные игры делят на 3 группы. В первую из них входят игры, с помощью которых формируют умение выделять существенные (главные) признаки предметов, явлений: «Когда это бывает?», «Цветочный магазин», «Чьи детки на этой ветке». Вторую группу составляют игры, используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять: «Похож - не похож», «Угадай, что где растет?» «Нужно-не нужно», «Кто летает, бегает, прыгает». Игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам, объединены в третью группу игр: «Кому что нужно?», «Назови одним словом».

         Вывод. Игры детей в природе являются необходимым условием экологического воспитания. Игра доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе игры воспитываются любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а так -же эколого-целесообразное поведение в природе.

        Экологическое воспитание дошкольников - это процесс ознакомления детей с природой, в основу которого положен экологический подход, когда педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.

         Основными задачами экологического образования, которые решаются в дошкольном учреждении являются:

• формирование у детей элементов экологического сознания;
• формирование у детей практических навыков и умений в разнообразной деятельности в природе;
• воспитание гуманного отношения к природе