Конспект НОД "Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Конспект ООД. Тема: «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта»

Цель:  раскрыть    сущность    понятия    «деньги»,    «монета»,    «банкнота»,  

«пластиковая карта»;  наличные  и  безналичные  деньги;  закреплять  знания  детей  

о  внешнем  виде современных денег.

Задачи:

Образовательная:  

Познакомить с понятиями деньги, монета, банкнота, пластиковая карта.

Развивающая:  

Научить различать монеты, купюры, банкноты, пластиковые карты.

Воспитательная:  

Воспитывать умение правильного обращения с деньгами, монетами, картами.

Предварительная  работа:  следует  предложить  рассмотреть  детям  до  занятия  

банкноты  и  монеты,  чтобы  в  дальнейшем  дети  могли  свободно  называть

отличительные и сходные черты между монетой и банкнотой.

Ход занятия: Дети  заходят в группу, говорят слова приветствия.

Воспитатель: - Ребята из  другой подготовительной группы сделали  нам  подарок  и  подписали  его:  «Будьте  финансово грамотны!». Давайте посмотрим, что же там лежит?  

Воспитатель разворачивает подарок и демонстрирует копилку.  

- Что это такое?

- Для чего же нужна эта копилка?

-  Правильно, чтобы копить деньги. А где люди берут деньги, чтобы положить в копилку? (зарабатывают).

- Мне очень интересно узнать, а зачем людям  копить деньги? Что на них можно купить?

Воспитатель: -Предлагаю вам поиграть в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я

буду бросать мяч вам по очереди, а вы называете, для чего нам нужны деньги.

Игра «Для чего нам нужны деньги?»

Воспитатель: Итак, деньги нам нужны:  

-для покупки продуктов питания;

-для оплаты бытовых услуг;

-для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам

нужны деньги?);

-для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

-для оплаты проезда на транспорте;

-для покупки подарков;

-для  оказания  помощи  бедным  (воспитатель  уточняет,  что  такая  деятельность  

называется благотворительностью) и т.д.

Воспитатель  опрашивает  всех  детей  по  очереди.  Если  дети  указывают  не  все

значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных

ситуаций:  

- Если мы едим на автобусе, мы платим?

- Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.  

Воспитатель: А  вам  интересно  узнать,  что  лежит  в  копилке,  какие  деньги  там  

есть?  Давайте посмотрим вместе.

Рассматриваем сначала монеты.

- Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета? (круглая, металлическая,звенит)

- Какие монеты вы знаете?

Дети  называют  монеты  разного  достоинства,  воспитатель  демонстрирует  

данную монету всем детям.

- Смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем.

Воспитатель достаёт банкноты.

- Как можно назвать эти деньги?

- Банкноты. А какие они? (Бумажные, прямоугольные, шуршат).

Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.

- Какие банкноты вы знаете?

Дети  называют  банкноты,  воспитатель  демонстрирует  их  детям.

Воспитатель: - Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется

«Дополни». Я  называю  признак  монеты,  а  вы  называете  противоположный  

признак  банкноты  и наоборот.

Игра «Дополни»

Монета круглая, а банкнота …

Банкнота бумажная, а монета …

Монета звенит, а банкнота …

Монета металлическая, а банкнота…

Воспитатель: Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке). Они  у нас в  

наличии и называются  они  «наличные  деньги».  Ещё  бывают  безналичные  деньги.  Их  у  нас  нет  в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Вы видели такие  карточки  у  родителей?  Расскажите  о  них  

(пластиковую  карту  нужно  вставлять  в банкомат и знать пароль).

Воспитатель: - Как вы думаете, что  удобнее  носить  с  собой:  наличные  (монеты,  банкноты)  или  

карты  (безналичные)? (рассуждения детей: можно забыть пароль карты, в магазине не может быть возможности расплатиться картой, кошелек большой по размеру, не входить в карман или сумочку…)

А сейчас предлагаю немного отдохнуть.

Физминутка

«Раз, два, три, четыре, пять.

Можно все пересчитать (ходьба с выставлением указательного пальца вперед)

Сколько в комнате углов? (показать на углы с поворотами туловища)

Сколько ног у воробьев? (приподнимать поочередно ноги)

Сколько пальцев на руках? (раскрыть пальцы рук)

Сколько пальцев на ногах? (присесть, коснуться носков ног)

Сколько в садике скамеек? (полуприседания)

Сколько в пятачке копеек?»

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, как появились первые деньги? Я предлагаю вам посмотреть и послушать небольшую презентацию « История денег»

Воспитатель: - Как вы думаете, все ли можно купить за деньги?

Д/И « Четвертый лишний»

Воспитатель: - Ребята, как называются деньги, которыми пользуются люди нашей страны?(рубли)

Но в мире есть много других стран, и в каждой стране деньги разные. Вот посмотрите на экран:

В Америке – доллар, во многих европейских странах – евро,……….

Деньги других стран называются валюта.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, есть ли какие – то правила обращения с деньгами?  Что нужно делать, чтобы у человека всегда были деньги?

Правила:

- хорошо считать, чтобы хватило на все необходимое

- экономно распоряжаться деньгами

- откладывать на отпуск, подарки, покупку какой – дорогой вещи.

- покупать жизненно важные предметы

- потраченные деньги уже не вернешь.

Воспитатель: - Люди придумали пословицы про деньги:

« Тот без нужды живет, кто деньги бережет»

« Деньги любят счет»

« Копейка рубль бережет»

« Не деньги богатство – бережливость да разум»

Воспитатель: - Ребята, а давайте мы с вами сделаем ответный подарок для детей другой группы.

Сделаем для них из легоконструктора банкомат. Посмотрите, я сделала вам образец. Вы можете пофантазировать и придумать свой банкомат.

Дети работают с легоконструктором. После рассматривают получившиеся банкоматы.