Проект "Домашние животные"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Слайд 1

МБОУ «Первая школа им.Пронина»Дошкольное отделение №7 г. о. Звенигород Воспитатель Коюкова Т.В.

Слайд 2

Проект «Домашние животные» во второй младшей группе

Слайд 3

Природа не имеет органов речи , но создает языки и сердца , при посредстве которых говорит и чувствует. Иоганн Вольфганг Гёте

Слайд 4

Тип проекта: творческий, познавательно-исследовательский. По продолжительности: краткосрочный. Участники проекта: воспитатели, дети и родители. Возраст детей: 3-4 года.

Слайд 5

Цель проекта: Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах, их внешнем виде, повадках, роли животных в жизни человека; Познакомить детей с названиями домашних животных и их детёнышей; с местом их проживания. Воспитывать любовь, уважение и заботливое отношение к домашним питомцам.

Слайд 6

Задачи: Развивать элементарные представления о домашних животных; Способствовать уточнению и обогащению представлений детей о домашних животных и их детёнышах; Воспитывать интерес к жизни животных, заботливое отношение; Развивать умение отвечать на вопросы, вести диалог; Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности; Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки; Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации; развивать творческие способности;

Слайд 7

Этапы реализации проекта . заключительный. основной подготовительный

Слайд 8

Актуальность темы: Животный мир – важная часть нашей жизни. Каждый ребёнок познаёт окружающий мир, стараясь потрогать его, поиграть…. Прежде всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто живёт с ним рядом. Но не каждый родитель соглашается завести домашнего любимца, зная и понимая ответственность. Летом дети бывают у бабушек и дедушек в деревне, где, конечно, знакомятся с домашними животными. Но такое «знакомство» происходит не у всех, да и те, кто видел животных – не всегда могут обобщить свои представления. А многие дети даже назвать животное не могут! Поэтому и возникла идея подробного знакомства детей с домашними животными.

Слайд 9

Предполагаемые результаты Расширение кругозора детей; Получение знаний о домашних животных и их детёнышах; Пополнение словарного запаса детей; Воспитание любви к животным; Вовлечение родителей в дружеские, партнёрские отношения.

Слайд 10

Подготовительный этап: Определение темы проекта. Формулировка цели и определение задач. Подбор материалов по теме проекта. Составление плана основного этапа проекта.

Слайд 11

Основной этап: о ОД согласно календарно-перспективному планированию в младшей группе. Работа с родителями – изготовление наглядного материала для детей по теме. Раскраски на тему «Домашний питомец». Выставка рисунков и фотографий «Мой домашний любимец».

Слайд 12

Метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, видеофильмов). Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения). Практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных схем и материалов для изображения). Сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе). Исполь-зовались методы и приемы:

Слайд 13

Образовательная деятельность

Слайд 18

Режимные моменты

Слайд 19

Игры

Слайд 21

Заключительный этап: Образовательная деятельность по ОО «Социализация» - игры с мелкими игрушками заместителями «Домашние животные». Выставка моделей, сделанные руками родителей «Наша ферма». Составление портфолио проекта.

Слайд 25

Результат: - дети знают и называют домашних животных и их детенышей; - определяют среду их обитания; - дети знают, как можно ухаживать за домашними животными; - дети в конце проекта стали чаще использовать игрушки домашних животных и с большим интересом и успехом играть с ними; - родители были заинтересованы темой и получили новую и полезную информацию, успешно выполнили модели ферм с домашними животными.

Слайд 26

Список литературы: 1 . Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников» 2. Москва «Мозаика-синтез» 2012 3. Богуславская И., Е.О.Смирнова «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста». Москва «Просвещение» 1991 4.Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» Москва «Просвещение» 1991 г. 5. ВасильеваН.Н., НовоторцеваН.В. «Развивающие игры в детском саду» Ярославль, 2002г. 6. ВенгерЛ.А., ДьяченкоО.М. «Угадай как нас зовут». Москва «Просвещение» 1994 7. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» Москва «Карапуз-дидактика» 2007. 8. Николаева. С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. 9. Скоролупова. О.А. Домашние животные и дикие животные средней полосы России. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2010. 10. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей: Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения. М.: Вентана-Граф, 2008. 11. Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. Теоретические основы. Основные задачи. Развитие речи в возрастных группах. 2-е изд. М.: ТЦ «Сфера», 2008. 12. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольника. М.: ТЦ «Сфера», 2008.

Слайд 27

Спасибо за внимание!