Познавательно-исследовательская деятельность "Путешествие в мир бумаги"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Тема: «Путешествие в «мир бумаги»». 

Цель: 

познакомить детей с историей материалов, используемых человеком для письма  

Развивающие задачи: 

Развивать умения находить правильное решение в проблемной ситуации 

Развивать общий кругозор 

Развивать познавательный интерес. 

Образовательные задачи: 

Продолжать учить детей выявлять свойства бумаги через исследовательскую деятельность 

Продолжать учить детей отвечать на вопросы, используя полные простые предложения 

Словарные слова  

 «река времени», копировальная бумага, береста, папирус, пергамент 

Воспитательные задачи: 

Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам 

Воспитывать интерес к познавательно – исследовательским знаниям 

Воспитывать у детей умение взаимодействовать с взрослым и друг с другом 

Предварительная работа: 

Рассматривание коллекции образцов разновидностей бумаги 

Беседа «Из чего делают бумагу» 

Материал к занятию: ноутбук и диск с презентацией «История материалов, используемых человеком для письма»; бумажные пилотки; 9 образцов бумаги (гигиеническая, гофрированная, картон, альбомная, бархатная, самоклеящая, оберточная, газетная, копировальная); картонная «река времени»; картинки (камень, глина, папирус, пергамент, береста, бумага); картинка «цех производства бумаги»; подносы, ножницы, чашки с водой, карандаш. 

Ход занятия: 

В: Сегодня я принесла для вас подарок. Что это? (пилотки) 

Из чего они сделаны? Это не просто бумажные пилотки, а они еще волшебные. Они помогут нам сегодня путешествовать. А отправимся мы сегодня в «мир бумаги». 

Надевайте шапочки. Будем говорить волшебные слова. 

«Вокруг себя повернись, в мире бумаги окажись». 

В: Ну, вот мы и оказались в «мире бумаги». Дети снимают шапочки. Воспитатель предлагает подойти к столам. 

В: Посмотрите, у вас на столе разные бумажные листочки. Рассмотрите их, потрогайте, погладьте. Вся бумага одинаковая? (ответы детей) 

Чем отличаются листочки? 

В: Я предлагаю вам поиграть в игру «Найди такой же листочек бумаги как я». 

В: Сейчас тот, кого я попрошу, возьмет один из листочков бумаги в руки, назовет её, а все скажут для чего эта бумага используется (после называния и применения дети откладывают листочек бумаги в сторону). Так мы будем играть, пока все листочки бумаги не закончатся. 

В: А как вы думаете, люди сначала научились писать или придумали бумагу для письма? (ответы детей) 

В: Правильно, писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. А хотите узнать на чём люди писали давным-давно, пока не изобрели бумагу? Для этого нам нужно попасть в прошлое время. А помогут нам туда попасть наши волшебные шапочки. Надевайте их и будем говорить волшебные слова: «Вокруг себя повернись, в прошлом времени окажись». 

В: Ну, вот мы и оказались в прошлом времени. 

Обратите внимание, на доске у меня изображена река. Назовём мы её «рекой времени». 

На эту «реку времени» мы будем выставлять картинки с изображением материалов, на которых когда- то давно писали люди, пока не изобрели бумагу (дети присаживаются на стулья). 

В: Когда-то давно в далекие времена люди жили в пещерах и наносили свои рисунки. 

Слайд 

В: Ребята, как вы думаете, удобно ли было хранить и переносить камни с рисунками и надписями? (ответы детей) 

В: выставляем картинку с изображением камня на «реку времени». 

В: Раньше в стране, которая называлась Греция, писали на глиняных дощечках. На них буквы выдавливали острой палочкой. 

Слайд 

В: Как вы думаете, удобно ли было хранить и переносить такие дощечки? (ответы детей были хрупкими, ломались…) 

В: выставляем картинку с изображением глиняной дощечки на реку времени. 

В: В стране, которая называлась Египет, писали на полосках, которые делали из листьев растения – папирус. 

Слайд 

В: полоски склеивали между собой и они были очень длинные. 

В: Ребята, как вы думаете, удобно ли было хранить такие длинные полоски из листьев? (ответы детей (нет, они сохли и трескались) 

В: выставляем картинку с изображением папируса на «реку времени». 

В: В Турции изобрели материал для написания, который назывался – пергамент 

Слайд 

В: Его изготавливали из тонкой кожи животных. Это был очень прочный материал, но не совсем удобный для написания. 

В: выставляем картинку с изображением пергамента на «реку времени». 

В: А в России раньше писали на берёзовой коре – бересте. 

Слайд 

В: исписанную бересту складывали в рулоны, они трескались, занимали много места, и это было не очень удобно. 

В: выставляем картинку с изображением бересты на «реку времени». 

В: Впервые бумагу изобрели в Древнем Китае. 

Слайд 

В: Китайцы держали в секрете её изготовление. Прошло много лет, пока секрет узнали все. 

Как вы думаете, из чего же люди научились делать бумагу (ответ детей). В наше время бумагу изготавливают на специальных бумажных фабриках. 

Слайд 

В: Ребята, а как мы должны относиться к бумаге? (ответы детей) 

В: Правильно, к бумаге надо относиться бережно, не тратить её зря. Бережным отношением к бумаге мы спасаем деревья. 

В: выставляем ещё одну картинку на «реку времени» - это бумага. 

И так, давайте вместе назовём все материалы, на которых раньше писали люди (камень, глиняные дощечки …) 

В: Ну, а сейчас пришло время вернуться из прошлого в «мир бумаги». Надеваем наши волшебные шапочки и говорим слова: «Вокруг себя повернись, в «мире бумаги окажись». 

В: А теперь, я предлагаю вам рассмотреть нашу группу и назвать предметы, сделанные из бумаги. (ответы детей) 

В: Ребята, скажите можно ли все предметы сделать из бумаги? (ответы детей) 

Почему из бумаги не делают мебель? Одежду? (ответы детей) 

В: Ну, а теперь давайте поиграем в игру «Бывает – не бывает». (дети встают в круг) 

В: Если названный мною предмет делают из бумаги – вы хлопаете, если не делают предмет из бумаги – вы топаете. 

В: А сейчас я вам предлагаю с помощью опытов вспомнить свойства бумаги. 

Дети подходят к столам. 

В: Перед вами два вида бумаги. Как они называются? (картон и гигиеническая) 

В: Название 1 опыта «Бумага мнётся». 

Возьмите и попробуйте смять сначала картон, потом салфетку. У всех бумага смялась? Одинаково легко обе мялись? (ответы детей) 

Как вы думаете, почему одна смялась легко, а другая нет? (ответы детей) 

В: Делаем вывод: чем толще бумага, тем труднее мнётся. 

В: Название 2 опыта «Бумага рвётся». 

Попробуйте порвать сначала картон, потом салфетку. Что можно увидеть? (ответы детей) 

В: Делаем вывод: чем тоньше бумага, тем легче рвётся. 

В: Название 3 опыта «Бумага режется». 

Попробуйте порезать одну, потом другую. Что заметили? (ответы детей) 

В: Делаем вывод: чем тоньше бумага, тем легче режется.  

В: Название 4 опыта «Бумага намокает». 

Сначала опустим в воду салфетку. Что произошло? Потом картон. Какая быстрее намокла? 

В: Делаем вывод: чем тоньше бумага, тем быстрее намокает. 

В: Название 5 опыта «Бумага летает». 

Сомните оба листочка бумаги. Положите на ладонь и подуйте. Что заметили? (ответы детей) 

В: Делаем вывод: бумага летает в зависимости от силы ветра, чем сильнее ветер, тем быстрее летит. Ветер послабее – легко летит.  

В: Я хочу вас познакомить с новым свойством бумаги. Я отрезала полоску бумаги и при помощи ножниц потяну по бумаге. Что случилось? (ответы детей) 

В: Бумага может скручиваться – это ещё одно её свойство. 

Итог занятия: 

О чем мы сегодня с вами говорили?

Ответы детей 

Что нового и интересного узнали?

Ответы детей: папирус, береста ,река времени

В:Что понравилось? 

В: Все сегодня молодцы! Мне очень понравилось, как вы отвечали на мои вопросы, выполняли задания. Были внимательными. 

В: У меня для вас есть сюрприз. Я хочу вас познакомить с одной интересной бумагой (показ копировальной бумаги) 

Вы встречались с ней? 

Как вы думаете, для чего она нужна? (ответы детей) 

В: Бумага эта называется – копировальная. Бумага нужна для получения нескольких штук одного и того же изображения. Воспитатель раздает детям копировальную бумагу. Они самостоятельно наносят любое изображение. 

Литература: 

Веракса Н.Е. Галимово.Р. «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников»м ;2013

Дыбина О.Е. «Неизведанное рядом» М:2013 

Михайлова З.А. Бабаева Т.И. «Развитие познавательно – исследовательских умений у старших дошкольников» СПб: ООО Издательство Детство – пресс» 2012.