Тема: Экскурсия в музей Арктики и Антарктики. Возраст: 6-7 лет.
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Основные этапы

Действия, деятельность педагога и детей

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Создание благоприятного психологического климата

Воспитатель приветствует детей, предлагает подарить друг другу улыбки.

Постановка проблемы 

Воспитатель организует беседу:

- Какое сейчас время года?

- Какой главный признак весны?

- Что мы видим сейчас за окном? (Снег, т.к. уже неделю идет снегопад).

- Как вы думаете, что будет с выпавшим снегом? (Будет лежать всю зиму, а весной растает).

- А вы знаете, что где-то круглый год – зимой и летом –

Океан укрыт от света толстым белым слоем льда?

Там стоит ужасный холод, пароходы там не ходят,

Лишь большие ледоколы добираются туда.

- О чем вы узнали из этого стихотворения-загадки?

- Знаете ли вы, где на нашей планете круглый год лежит снег?

Возможно у детей возникнет затруднение или дошкольники дадут частично правильный ответ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Актуализация представлений детей об Арктике и Антарктике

Воспитатель организует работу:

- Кто может показать эти места на глобусе или на географической карте? (Двое детей показываю зоны Арктики и Антарктиды на глобусе и на географической карте).

- Обратили ли вы внимание, каким цветом на карте обозначены места, показанные …, …? (Белым цветом)

- Как вы думаете, это случайный выбор цвета? Почему?

- Следовательно, что означает белый цвет? (цвет снега, льда, холода).

- Вы правы, белым цветом обозначены на глобусе (и на карте) две противоположные полярные области Земли – самая северная и самая южная – Арктика и Антарктида. Это самые холодные места на планете Земля. Там никогда не бывает теплых дней и дождей. Лишь трещат морозы, идет снег, метут метели.

- Сделаем вывод: почему выбран белый цвет для обозначения Арктики (Антарктиды)?

Проблемная ситуация. Виртуальная экскурсия

- Ребята, я очень люблю путешествовать, была в разных местах России, а вот в Арктике побывать не довелось. Скажите, а кто-нибудь из вас путешествовал по Арктике? (Нет)

- Как вы думаете, мы сможем туда в ближайшее время попасть? (Да, нет, не знаю)

- А каким образом это можно осуществить? (купить путевку, отправиться в круиз)

- К сожалению, путевка в эти страны трудно купить, как же нам больше узнать об Арктике? (посмотреть фильм или программу по ТВ или в Интернет, почитать книги/ энциклопедии или поговорить с путешественником/ полярником).

- Я хочу предложить вам еще один очень удивительный и интересный способ узнать побольше об Арктике. Правда, придется приехать в один из городов России. Посмотрите на слайд – узнаете ли Вы этот город? (Санкт-Петербург).

- Знаете ли вы, что в Санкт-Петербурге более 200 музеев, среди которых есть и музей «Арктики и Антарктики». Вы бывали в нем? Разрешите мне провести для вас небольшую виртуальную экскурсию по этому музею? Согласны? (Да)

- Что значит виртуальную?

- Музею Арктики и Антарктики скоро исполнится 80 лет. В музее есть разные выставки: Природа Арктики, История освоения северного морского пути. На этой выставке собраны экспонаты, рассказывающие о том, как 400 лет путешественники, ученые и военные покоряли и исследовали эти опасные и суровые края. Они настоящие герои нашей Родины: географ Отто Юльевич Шмидт, контр-адмирал Иван Дмитриевич Папанин, полярный мореплаватель Семен Иванович Челюскин, летчик Валерий Павлович Чкалов.

Просмотр мультфильма (фрагмент)

Воспитатель предлагает посмотреть фрагмент мультфильма.

Беседа

Воспитатель организует беседу:

- Что нового вы узнали из мультфильма?

- Как вы думаете, на каком транспорте можно попасть в Арктику? (На ледоколе)

- А могут ли в Арктике постоянно жить люди? (Да, это коренные народы: коряки, чукчи, эвенки, ханты и другие; на полярных станциях живут и работают ученые-полярники).

- Кто такие полярники? (Люди, которые работают на полюсе, за полярным кругом).

- Что они делают в Арктике? (наблюдают за погодой, жизнью животных и передают свои наблюдения на большую землю)

- Россия – это первая страна, которая создала в Арктике полярные станции. Что, благодаря организованным наблюдениям, мы сейчас знаем? (Летом и зимой Арктика бела от снега и льда. Холоднее места не сыщешь во всем мире. Студеный ветер наносит все новые горы снега. Под собственной тяжестью снежные сугробы утрамбовываются и превращаются в лед. И так из века в век.)

- Вы правы, в Арктике очень холодно. Ее омывает Северный Ледовитый океан, и он почти весь скован толстым, крепким льдом. Здесь на Крайнем Севере, в Арктике, лед никогда не тает. Потому, что коротким полярным летом солнце не поднимается высоко, его нежаркие лучи отражаются от льда и снега. Растопить лед такое солнце не может. Зимой здесь круглые сутки темно – ночь. Полярная ночь.

- Что мы узнали о растительном мире Арктики? (Он очень беден, почти ничего не растёт.)

- Почему? (В Арктике очень холодно, растениям не хватает света и тепла).

- Вы прав, растительный мир Арктики очень скуден – здесь обитают преимущественно лишайники и мхи, а есть места, где вообще ничего не растет.

- Как вы думаете, а какими качествами должны обладать люди, решившие отправиться работать на такой холодный материк?

- Посмотрите на слайд. Кто из вас, ребята, назовет эти качества? (умные, сильные, смелые, внимательные, наблюдательные, спортивные, выносливые – настоящие герои, готовые бороться с любыми трудностями, т.д.).

Физкультурная минутка 

- Вы правы, полярники – люди смелые, сильные и очень дружные. А вы дружные? Предлагаю проверить…

Беседа

Воспитатель организует беседу:

- Как вы думаете, какую одежду носят ученые-полярники? (Утепленные верхнюю одежду, унты, рукавицы, маскировочные накидки).

- Какие инструменты нужны им для работы? (Бинокли, фотоаппараты, видеокамеры, планшеты, блокноты, ручки и карандаши, книги).

- Полярники – это люди разных профессий: метеорологи – те, которые наблюдают за погодой, врачи – которые исследуют выносливость человека в суровых условиях, моряки на ледоколах, помогают кораблям пройти через льды Северного Ледовитого океана, летчики – доставляющие важные грузы. Среди ученых есть ученые-зоологи. Знакомо ли вам это слово? Как вы думаете, чем они занимаются? (наблюдают за жизнью животных). Есть ли им работа в таком суровом месте?

Игра «Распредели по месту обитания»

Вы правы, несмотря на огромные льдины и вечную мерзлоту, в Арктике есть обитатели, которые больше нигде не встречаются.

- Приглашаю Вас посетить выставку животных Арктики и поверить, знаете ли вы ее обитателей.

Задача: предложенные изображения животных  распределить на две группы: животных Арктики и жарких стран.

- Изображения каких животных Арктики вам встретились? (Белый медведь, тюлень, морж, северный олень, песец, полярная сова, белуха, нарвал)

- Есть ли изображения животных, которые вызвали у вас сомнения? Покажите их.

- Кто может помочь товарищам: что это за животное?

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Нарвал – это млекопитающее, вес которого достигает до 1,5 тонны, из которых, больше половины веса, это жир. Длина взрослого животного составляет 4,5 метра и 1,5 метра – у детеныша. У нарвалов есть рог длинной 2-3 метра, этот рог еще называют бивнем. Он позволяет нарвалу определять температуру воды. Питаются карвалы кальмарами, осьминогами, рыбой. Они занесены в Красную книгу.

Белые медведи – самые крупные животные на Земле. Они хорошие пловцы, могут часами находится в ледяной воде. Между пальцев у них есть перепонки, на каждой лапе есть 5 длинных когтей, для того чтобы не скользить по льду. У медведя теплый густой мех, белый мех делает его незаметным на снегу. Он умеет строить берлогу из снега, питается рыбой, тюленями.

Морж обитает в морях Северного Ледовитого океана. Длина его тела достигает 4-5 метров. Весит он тонну и даже может достигать двух тонн, жира у моржа может быть до 300 кг. Кожа у животного толстая, крепкая. Усы – густые, жесткие, а на морде – два клыка. При помощи этих клыков морж защищается от врагов, нападает даже на белого медведя, а также пропахивает дно, вытаскивая ракушки, осьминогов, кальмаров, то есть небольших животных, которые живут в морской воде.

Практическая работа (работа на индивидуальных листах)

- Свои наблюдения полярники-зоологи заносят в специальные тетради – дневники.

Предлагаю вам тоже зафиксировать свои знания о белых медведях.

- Рассмотрите страницу. Как вы думаете, что нам предстоит делать? (Необходимо подобрать картинки с любимой едой животных: белого медведя, моржа и тюленя). – Проверим, как справились с заданием – но, проверим не у себя, а у своего товарища. Разделитесь на пары, проверьте.

- Какой вывод сделаем?

Практическая работа (составление афиши-рекламы)

- Наша экскурсия подходит к концу, у меня от нее очень замечательные впечатления остались. А у вас?

- А хотелось бы вам с папами и мамами, бабушками и дедушками побывать в настоящем музее Арктики и Антарктики? Что для этого нужно сделать? (Приехать в город Санкт-Петербург)

- Предлагаю вам сделать для ваших родителей афишу о выставках этого замечательного музея.

Из данных фотографий некоторых экспонатов музея выберите одну из самых главных, разместите ее на афишу

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Рефлексия

Воспитатель организует беседу:

- Как называется музей?

- Какие люди живут в Арктике?

- Кто из обитателей Арктики вам больше всего понравился?

- Почему крокодил не сможет жить в Арктике?

- Что для тебя было трудным?

- Какое у тебя настроение после экскурсии?