Проект "По следам осени".
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

МКДОУ «Детский сад №6 «Ягодка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по

 социально – личностному развитию детей»

города Кирова, Калужской области

Проект

Тема: «По следам осени»

                                                                   Выполнила: воспитатель высшей

                                                             квалификационной категории

                                           Крылова Валентина

                                 Владимировна

г. Киров 2021г.

Содержание

        стр.

Введение         3

Обоснование необходимости проекта        3

1.Обоснование актуальности        3

2.Постановка проблемы         3

3.Гипотеза        3

4.Цель и задачи         3

5.Ожидаемые результаты        4

6.Методический паспорт проекта        4

Реализация проекта         5

1.Направления работы        5

2.Технологическая карта         6

3.Рабочий план реализации проекта         7

4.Прогнозируемые краткосрочные результаты         11

5.Прогнозируемые долгосрочные результаты         11

Продукты проектной деятельности        12

Заключение         12

Список литературы         13

Приложения         14                

Введение

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивает эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Напряжённая экологическая обстановка, на мой взгляд, предполагает несколько иные подходы к образованию в области окружающей среды. Мне близка позиция доктора биологических наук Т.В. Потаповой: «Предназначение дошкольного экологического образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного и неразрушающего обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом».

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств может быть экологический проект «По следам осени».

Обоснование необходимости проекта

Актуальность. Экологическое воспитание дошкольников – это не просто дань «модному» направлению в педагогике. Это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний.

Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест трав, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать жить этим творениям, любить их, общаться с ними. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. А особенно ребенок дошкольник.

Проблема. У детей старшей группы «Солнышко» недостаточно знаний об осени, как о времени года.

Гипотеза. Экологическое воспитание детей будет более эффективным, если изучать природу не только по картинкам и фотографиям, но и через эмоциональное восприятие и прямой контакт ребенка с природой.

Выявленная проблема помогла определить цель и задачи проекта.

Цель: Создание условий для совершенствования у детей представлений об осени, как о времени года, ее характерных особенностях, признаках, приметах и явлениях.

Задачи:

• Обобщить и систематизировать представления детей об осенних изменениях в природе, о характерных сезонных явлениях;
• Развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и форм через наблюдения во время прогулок, экскурсий, при рассматривании иллюстраций и картин художников;
• Воспитывать у детей бережное отношение к природе, желание оберегать ее, охранять.

Ожидаемые результаты:

Методический паспорт проекта.

Вид проекта: познавательно – исследовательский, творческий, игровой.

Тип проекта: групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (сентябрь - октябрь).

Участники проекта: дети старшей группы, педагоги (воспитатель, музыкальный руководитель), родители.

Место реализации проекта: Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6 «Ягодка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществление деятельности по социально – личностному развитию детей».

Реализация проекта

Проект включает три этапа: подготовительный, основной (практический), заключительный.

Направления работы:

Технологическая карта:

Подготовительный этап

Основной этап – практический

Заключительный этап

Рабочий план реализации проекта по образовательным областям

Прогнозируемые краткосрочные результаты реализации проекта

1. Накопление методического материала по экологическому воспитанию для работы с детьми старшего дошкольного возраста.
2. Обновление дидактического и наглядного материала по теме проекта.
3. Развитие у детей интереса к познавательной деятельности.
4. Повышение уровня родительской компетентности в вопросах экологического воспитания детей.

Прогнозируемые долгосрочные результаты реализации проекта

1. Разработать методическую базу для детей старшего дошкольного возраста (серию экологических занятий, сценарии праздников, развлечений и досугов).
2. Составление модели по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста, включающую интеграцию образовательных областей и все виды детской деятельности.
3. Родители станут активными участниками образовательного процесса.

Продукты проектной деятельности:

• Методические материалы по повышению профессиональной компетентности педагогов (конспекты мероприятий в рамках проекта).
• Методические материалы по повышению родительской компетентности (материалы информационных стендов, консультаций, папок-передвижек и др.).
• Выставки детского творчества.
• Выставка семейных поделок из овощей и фруктов «Осенние превращения».
• Итоговое мероприятие: осенний праздник «Дождинкины осенины».
• Презентация проекта.

Заключение

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание, активизировать познавательно-исследовательскую деятельность по изучению природы во вех её проявлениях в осенний период времени у детей старшей группы, а также способствовать творческому выражению впечатлений детей в создании разнообразных композиций. Способствовало накапливанию у детей представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их осознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе.

Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках. Сделанная подборка игр на развитие двигательных способностей, психологических этюдов, игр-инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.

В результате реализации проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе; на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, в процессе знакомства с рассказами, стихами, загадками осенней тематики, у детей расширился и активизировался словарь, появилось желание самостоятельно заниматься творчеством – сочинять свои загадки и небольшие рассказы об осени, иллюстрировать их, работать сообща над проектом; большинство родителей приняли активное участие в реализации проекта.

Список литературы

1. Аксёнова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 128с.
2. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 4 – 7 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009. – 190с.
3. Веракса Е.В. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016. – 80с.
4. Зенина Т.Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами (старшая группа). Учебное пособие – М., Педагогическое общество России, 2008. – 48с.
5. Кравченко И.В. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г.М. Киселёвой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 208с.
6. Крашенинников Е.Е. Развитие познавательных способностей дошкольников. Для занятий с детьми 4 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 80с.
7. Масленникова О.М. Экологические проекты в детском саду. – Волгоград: Учитель, 2011. – 232с.
8. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – Издание пятое (инновационное), испр. и доп. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2019. – 336с.
9. Рунова М.А. Ознакомление с природой через движение: Интегрированные занятия. Для работы с детьми 5 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2006. – 112с.
10. Рыжова Н.А. Я и природа: Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1996. – 56с.
11. Смирнова В.В. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду: Программа и конспекты занятий. – СПб. Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001. – 208с.
12. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2017. – 112с.
13. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 лет. – 2-е изд. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2018. – 320с.
14. Интернет – ресурсы: maam.ru, infourok.ru, nsportal.ru.

Приложение 1

Конспект организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром для детей 5–6 лет.

Тема: «Прогулка в осенний лес»

Цель: Создание условий для формирования у детей обобщенного представления о лесе, культуре общения с природой.

Задачи: 

1. Систематизировать представления детей о грибах и деревьях;  

2.Совершенствовать умения внимательно слушать, отвечать на вопросы;

3. Прививать любовь к родной природе;

4. Развивать навыки проведения простых опытов, а также культуру восприятия, умение наблюдать, сравнивать;

5. Воспитывать познавательный интерес к растительному миру.

 Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: плакат «Деревья», картинки - «Грибы съедобные и несъедобные»; аудиозапись «Звуки леса»; губка, блюдце, емкость с «грязной» водой; корзина из картона, нарезанные нитки, клей.

1. Организационный момент. Мотивация.

В.:  - Ребята, сегодня я хочу пригласить вас на прогулку, чтобы узнать, куда мы с вами пойдем вы должны отгадать загадку.

Загадка.

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом

Чудеса увидишь в нем.

Актуализация.

В.: - Куда мы сегодня пойдем? (В лес).

 - А вы знаете как нужно вести себя в лесу?

(Ответы детей)

2. Основная часть:

Открытие нового.

Стихотворение «Лесные правила»

В.: - Вы знаете лесные правила?

-Давайте их повторим.

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй

Только чур не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь:

Даже очень громко петь.

Испугаются зверюшки,

Убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай,

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать.

Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки не стрелять;

Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость.

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

В.:  - Прогуляемся по тропинкам леса?

Упражнение «Приятный запах»

(Развитие длительного плавного выдоха)

В.: - Чувствуете, какой здесь чистый воздух?

Давайте подышим. (Глубокий вдох, одновременно поднимая руки вверх, на выдохе произносим «Ах»).

Зрительная гимнастика

(Снятие зрительного напряжения).

В.: - Посмотрите глазками влево - вправо, кто так щебечет? (Аудиозапись «Звуки леса»)

Игровое упражнение «Отгадай загадку».

В.:  - Если вы отгадаете мою загадку, то узнаете самых главных обитателей леса.

Весной веселит, летом холодит,

Осенью питает, зимой согревает. (Дерево)

Пальчиковая гимнастика «Дерево».

У дерева ствол, на стволе много веток,

А листья на ветках зеленого цвета. 

(Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх, шевелить кистями и пальцами).

В.:  - Посмотрите, сколько деревьев в нашем лесу.

- А какие деревья вы знаете? (береза, осина, дуб, ель, сосна и т. д.)

- Деревья в лесу служат домом, укрытием, пищей.

- А что растет в лесу под деревьями? (Мох, грибы, ягоды).

Беседа о грибах.

В.: - Грибы в моем лесу растут с лета до осени, а для роста им необходимы тепло и влага.

- Какие грибы вы знаете? (Боровик, подберезовик, подосиновик и т. д.)

 - Правильно, это съедобные грибы.

В каком виде вы любите есть грибы?  (Грибной суп, соленые, жареные и т. д.)

 - А ещё в лесу есть ядовитые грибы. Назовите их (Мухомор, поганки).

 - Можно ли их собирать в корзинку? (Нет).

 - Люди часто сбивают их ногами, растаптывают, но делать этого нельзя: они служат лекарством для лесных обитателей – зайцев, лосей и украшают лес.

 - Кто знает, как вести себя в лесу при сборе грибов, чтобы эти вкусные дети леса радовали не только вас, но и других людей через несколько лет?  (Осторожно срезать ножиком, не топтать несъедобные и т. д.).

 - Знаете ли вы, как долго живет гриб? (гриб живет 3-4 дня, а грибница долго – иногда больше 10 лет.).

- А что такое грибница? (Грибница – это корни, как у дерева есть корни, так и у гриба - грибница).

Воспроизведение нового.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

3. Заключительная часть: 

Рефлексия.

- Где мы сегодня были?

- Что вам понравилось больше всего?

- Какие правила мы должны соблюдать в лесу?

Приложение 2

Конструирование «Ёжик»

Приложение 3

«Осень и её краски»

Приложение 4

«Деревья в нашем парке»

Приложение 5

«Листья танцуют и превращаются в деревья»

Приложение 6

«Натюрморт – ваза с фруктами»

Приложение 7

Выставка «Осенние превращения»

Приложение 8

Праздник «Дождинкины осенины»

Приложение 9