Статья к ЭКО-ПРОЕКТУ «РАЗДЕЛЯЙ И ИСПОЛЬЗУЙ!»
статья по окружающему миру (средняя, старшая, подготовительная группа)

ЭКО-ПРОЕКТ «РАЗДЕЛЯЙ И ИСПОЛЬЗУЙ!»

Мусиенко Татьяна Владимировна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад №94»

г. Красноярск

Экология и экологические вопросы в современном мире в основном сводятся к вопросу охраны окружающей среды. Все более ощутимы становится последствия влияния человека на природу. Считается, что только мировоззрение и экологическая культура людей, могут помочь окружающему миру. Экологическое воспитание и образование детей формируется в дошкольном возрасте, потому что в этот период закладывается фундамент осознанного отношения ко всему окружающему, накапливаются яркие эмоции, которые остаются в памяти.

Проблема мусора — глобальная, так как его количество быстро растет на всей планете. Тема «Отходы в экологии» обсуждается на международном уровне: на саммитах, встречах различных экологических организаций. Пока эффективные системы сортировки и переработки ввели лишь отдельные страны. Их опыт показывает, что решить проблему отходов возможно только при активном участии.

Цель проекта: способствовать воспитанию у детей культуры ответственного потребителя.

Задачи:

1. Уточнить представления детей об источниках возникновения мусора.

2. Знакомить детей с понятиями «сортировка мусора», «вторичная переработка».

3. Развивать умение сортировать мусор при его сборе.

4. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

5. Воспитывать желание беречь природу.

Экологический проект предполагает следующую проблемную ситуацию: Гуляя на территории Детского сада, дети заметили контейнеры с мусором. У детей возникли вопросы: что это за контейнеры? Откуда появляется мусор, что с ним происходит дальше? Чем дети и взрослые могут помочь, чтобы город был чистым?

Проект проходил в 3 этапа: теоретический, практический и опытно-практический.

I этап: Теоретический.

• Оснащение групповой ячейки ёмкостями для сортировки мусора «Проглотики».
• Просмотр обучающих фильмов, подбор литературы, демонстрационного материала.

II этап: Практический.

• Создание сортировочного пункта в группе.
•  Занятия, игры, исследовательская деятельность по изучению свойств и качеств материалов.
• Дидактическая игра «Сортируем мусор».
• Эко-акция «Добрые крышечки»,
• Выставка поделок из бросового материала «Мусорные фантазии»

III этап: Опытно-практический.

• Формирование отряда «Эколята»;
• Участие во всероссийской акции ЭкоГТО.

В процессе проведения проекта была организована Дидактическая игра «Сортируем мусор». Целью игры являлось научится различать и называть материалы, формировать представление об охране природы за счёт рационального использования ненужных предметов и их переработки.

В свою очередь мусорные контейнеры «Проглотики» появились в группе ещё на первом этапе проекта, когда с детьми проводилась беседа по правилам сортировки мусора. У детей стояла задача ежедневно их кормить мусорными отходами и дети с удовольствием включились в эту игру. Ежедневно они приносили пластиковые крышечки, использованные раскраски,

Эко-квест проходил на территории детского сада. Дети закрепляли навыки сбора и сортировки мусора, рисовали и составляли Эко-город, эко-человека, закрепляли знания правильного питания и правила утилизации бытовых отходов. В заключении квеста детей посвятили в Эколята и наградили отличительными знаками. Будем продолжать движение навстречу чистой окружающей среде.

При организации Эко-проекта нами были введены такие личные разработки, как:

- Массажные коврики из пластиковых крышечек;

- Дидактические игры с пластиковыми крышечками: «Сортируем по цвету, форме», «Счет», «Мозайка».

Результаты проекта:

1. Воспитанники проявляют интерес к окружающей среде, понимает ее значение в жизни человека и зависимость ее состояния от действия людей.

2. Воспитанники имеют представление об утилизации мусора, о целесообразности вторичного использования бытовых отходов.

3. Воспитанники проявляют интерес к исследовательской деятельности, оперируют имеющимися знаниями, обобщают, делают выводы.

Список используемых источников

1. Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).
2. Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - Москва: ВАКО, 2005. – 240 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
3. Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - Москва: АРКТИ, 2001. - 128с.
4. Лопатина, А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - Москва: Амрита-Русь, 2008. - 256 с. - (Образование и творчество).
5.   Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - Москва: Издательский центр «Академия», 2002. - 336с.
6. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. - Москва: Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.
7. Петерсон Л.Г., Лыкова И.А. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий». – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2019. – 352 с.