Технологическая карта интегрированного занятия по познавательному развитию "Морские животные - Ламантины"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы,  продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Привлечь внимание детей

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся

Словесный - приветствие

Выполняют действия по тексту за педагогом

 Приветствие

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Поставить перед детьми проблему

Предлога вам поиграть в игру «Животные»

Техника безопасности с интерактивной доской

Ребята кто же это у нас остался?

Как называется это животное?

Куда же нам его определить? Он млекопитающее, земноводное или рептилия?

Мнений много, а ответ должен быть один, хоти узнать кто из вас прав?

Тогда я предлагаю, сегодня с вами побыть исследователями и отправиться на подводной лодке на поиски ламантинов?

Хотите?

Игровой – дидактическое упражнение «Животные»

Словесный – водная беседа

Вспоминают технику безопасности с интерактивной доской

Играют в игру

- Ламантин

Предполагают, кем является ламантин

- Да

- Да

Поставили проблемы

2.2.

Этап ознакомления с

материалом

Ищем пути решения проблемы

Но сначала нам нужно как то доехать до подводной лодки которая находится на берегу океана, как мы с вами это сделаем?

 Да дети, мы поедим на машине, но с прошлой поездки машина сломалась, что же нам делать?

А мы с вами справимся?

Тогда Ката будет инженером, а Оля программистом, согласны?

1)Конструируем и программируем модель

Теперь давайте, попробуем запустить программу, запускай программист Оля

Но мы не доезжаем до нашей подводной лодке, что же мы можем сделать?

Экспериментирование с моделью и  программой

Фиксирую изменения на флипсарте

Ура, вы такие умнички, теперь мы можем погружаться

Я капитан этой лодки, а вы мои заместители, Катя проведи инструктаж по правил поведения в нашей подводной лодке, а Оля если что подскажешь Кати, если она что ни будь забудет

Техника безопасности в мобильном куполе

А так же вот ваши журналы исследователей, где вы будете фиксировать полученную информацию о ламантинах во время нашего путешествия

Зайдя в подводную лодку садитесь удобно

В нашей подводной лодке темновато, но вы же самые смелые исследователи которых я знаю, и как я то темнота вам не помеха, ведь правда же?

Гимнастика для глаз

Заходим в мобильный купол

  2) Виртуальная экскурсия в мобильном куполе

Понравилось ли вам наше путешествие?

Практический – конструирование и программирование модели

Практический – экспериментирование с моделью

Словесный – беседа

Игровой – гимнастика для глаз

Практический – экскурсия в куполе

Предлагают варианты транспорта

- На машине

- Починить ее

- Да

- Да

Ребенок запускает программу

Предлагают изменить программу и конструкцию

Вспоминают технику безопасности в куполе

- Да

Выполнят действие по словам педагога

Заходят в мобильный купол

- Да

Нашли пути решения проблемы

2.3.

Этап  практического решения проблемы

Решить поставленную проблему

Теперь, нам с вами нужно заполнить сведения, которые мы собрали во время путешествия в наши с вами альбомы исследователей

Пройдемте, в наш уголок исследователей

Добавим очередную страничку в наши альбомы

 Практический – создание странички про ламантинов в альбом исследователей

Идут за воспитателем

Создают страничку про ламантина в альбомах

Поставленная проблема решена

3.

Заключительный этап

Подвести итоги

Девочки, а за чем, мы вообще отправлялись в путешествие?

Так и кем являются ламантины?

Что еще вы о них узнали нового?

Что вам больше всего запомнилось?

А куда бы вы хотели отправиться в следующий раз?

И о ком бы вы хотели еще узнать?

Словесный – рефлексия

Отвечают на вопросы педагога

Итоги подведены

Ответили на проблемный вопрос