Познавательно-исследовательский проект в средней группе на тему: «Люблю грозу в начале мая»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Содержание

Пояснение

Тема проекта

«Люблю грозу в начале мая»

Тип проекта

Педагогический

Вид

Групповой,  познавательно-исследовательский, творческий, игровой, краткосрочный

Образовательная область

Познавательное, художественно-эстетическое, речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Организатор

Воспитатель

Участники проекта

Дети средней группы, воспитатели, родители.

Группа

Средняя группа «Солнышко»

Сроки реализации

Одна неделя

Актуальность разработки проекта

Часто весной и летом бывают грозы — красивое, но опасное явление природы. Дети боятся грозы, их пугает вспышка молний и грохот грома.  Чтобы гроза не казалась такой страшной, расскажите детям о ней подробнее. Знакомое явление уже не так пугает.  Дети должны иметь элементарные знания о природных явлениях, с которыми мы сталкиваемся часто: дождь, гроза, радуга. Объясните детям, как нужно себя вести во время грозы, о мерах безопасности.

Цель проекта

Дать детям элементарные научные знания о том, что такое гром, молния, радуга.

Задачи проекта

• Расширять знания детей о природных явлениях – дожде, грозе, громе, молнии, радуге;
• Обозначить признаки приближения грозы;
• Повторить правила поведения во время грозы;
• Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о явлениях природы;
• Воспитывать интерес к изучению природных явлений;
• Воспитывать эстетические чувства от соприкосновения с музыкальными и литературными произведениями
• Развивать умение высказывать свою точку зрения, развивать внимательность;
• Продолжать учить детей анализировать, сравнивать, делать выводы и умозаключения.
• Воспитывать умение слушать и понимать литературный текст художественного произведения.
• Развивать чувство цвета, формы, композиции, творческое воображение, эстетическое восприятие.

Ожидаемые результаты

• Расширятся знания детей о весне и весенних явлениях природы, их признаках;
• Пополнится словарный запас;
• Сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе детей и родителей.

Форма реализации

• Дидактические,  коммуникативные, пальчиковые, малоподвижные игры
• непосредственно образовательная деятельность;
• беседы;
• рассматривание иллюстраций, открыток;
• использование телевизора для просмотра познавательного видео о весне;
• работа с родителями.

Используемые  виды деятельности

• Познавательно-исследовательский;
• Игровой;
• Чтение художественной литературы;
• Продуктивный;
• Труд;
• Коммуникативный;
• Двигательный;
• Музыкально-художественный.

Продукт проектной деятельности

•   Выставка детских работ «Весенняя гроза»;

• Создание альбома «Что такое гроза?»;

•   Тематическое занятие «Как себя вести во время грозы?»

Образовательные области.

Задачи

Виды детской деятельности.

Познавательное развитие

Расширять знания детей о весне, её признаках и явлениях. Расширять знания детей о природных явлениях:  гроза, молния, гром, радуга, с причиной их возникновения. Познакомить детей с видами дождя (косой, ливень, моросящий). Развивать эмоциональную отзывчивость детей. Закрепить обобщающее признаки поздней весны. Рассказать детям о безопасном поведении во время грозы. Воспитывать любовь к родной природе.

Поддерживать интерес к экспериментированию, изучению природных явлений. Формировать умение понимать образный смысл загадок. Развивать умение высказывать свою точку зрения. Развивать слуховую и зрительную память, внимание, воображение. 

• Рассматривание альбомов: «Весна», «Весенние явления природы». рассматривание видов дождя.
•  Беседы: «Месяц май», «Что такое гроза?», «Гром», «Весенние явления природы», «Молния», «Осторожно» Электричество», «Дождь», «Виды дождя», «Правила поведения во время грозы», «Радуга», «Разноцветное коромысло над лесом повисло», «Если б не было дождя?», «Весенние работы в саду».
•  Целевая прогулка по территории детского сада. Наблюдение за сезонными изменениями в природе на участке детского сада. Наблюдение за небом, ветром и дождем.
•  Загадывание загадок о весенних явлениях природы.
• Экспериментирование 

«Что такое звук?», «Радуга дома», «Свойства воды», «Ходит капелька по кругу».

 Дидактические игры 

«Воздух, земля, вода», «Природа и человек», «Выбери нужное», «Когда это бывает?», «Что из чего сделано?», «Полезное – неполезное», «Что было бы, если исчезло?», «Знаю», «Ходят капельки по кругу», «Кому нужна вода?», «Загадочные человечки».

Социально –коммуникативное развитие

Развивать стремление импровизировать на сюжеты песен; закреплять навыки организованного поведения в детском саду; формировать доброжелательное отношение друг к другу. Формировать умение создавать игровой сюжет, научить простым игровым действиям и игровому взаимодействию, закреплять знания по теме. 

• Сюжетно-ролевые игры: «В лесу», «Мастерская», «Лаборатория».

Речевое развитие

Развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин; формировать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него; расширение предметного словаря; развитие слухового и зрительного внимания.

Учить читать наизусть небольшие стихотворения; развивать умения и драматизировать небольшие отрывки.

Воспитывать эстетические чувства от соприкосновения с  литературными произведениями.

• Творческое рассказывание детей по темам «Мы гуляли во дворе», «Что я видел за окном?», «На что похожа молния?», «На что похожа радуга?». Рассматривание сюжетных иллюстраций о грозе, репродукции картин известных художников Составление описательных рассказов.

• Дидактические игры: «Отгадай по описанию», «Наоборот», «Какой? Какая? Какое?», лексико-грамматические игры и упражнения по теме «Весна».
• Составление описательных рассказов о туче, дожде, молнии, радуге.
• Составление сравнительных рассказов о туче и облаке, моросящем дожде и ливне, о громе и молнии.

• Чтение и заучивание стихотворений о грозе:

Ф.Тютчев «Люблю грозу в начале мая», Л.Громова «Не боюсь я грома», А.Тесленко «В тучках прячется гроза», Н.Губская «Загремел на небе гром», М.Александрова «Внебе что-то громыхало», Л.Стефанович «Стального света небо стало», И.Царев «Ах, гроза-егоза», В.Корсак «Маленький дождь упал и ушибся», Т.Кертсен «Погулять гроза решила», Г.Бородинский «ВВ сумраке трескучем», М.Придворов «Накрутило тучи в небе», С.Руетова «Распоясалась погода», А.Кандаракова «Там, где небо в край земли», А.Дудка «Дождь гречкой сразу посыпал по крыше».

• Чтение произведений:  

И.Степанова «Сказка о лисенке, который боялся грозы», «Лесная гроза», Н.Третьяк «Сказка о дочери грома и тучи», «Маленькая история о грозе», рассказ М.Зощенко «Гроза».

• Драматизация сказки: «Под грибом».

Художественно-эстетическое развитие

 Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о явлениях природы. Передавать в рисунке красоту окружающей природы; обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому явлению; развивать умение ритмично наносить пятна, мазки (идет дождь); развивать эстетическое восприятие. Продолжать учить рисовать зигзаг, вырезать предметы круглой формы. Совершенствовать умение аккуратного нанесения клея на детали аппликации, соблюдать композицию. Формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении; формировать эмоциональную отзывчивость на произведение.  

Развивать чувство цвета, формы, композиции, творческое воображение, эстетическое восприятие, речь, кругозор, мелкую моторику.

• Разучивание песен: «А дождик кап-кап-кап».
• Рисование: «Весенняя гроза», «Дождь», «Радуга-дуга, не давай дождя».
• Аппликация: «Дождевая туча»
• Лепка: «Радуга»
• Просмотр познавательного видео о грозе, мультфильма «Кораблик».

Физическое развитие

Развить ловкость, быстроту, внимание, учить действовать по сигналу, выразительно выполнять движения, развивать умение бегать в разных направлениях. Закрепить знания по теме. Развивать мелкую моторику.

• Подвижные игры: «Солнце и дождик», «Дождь, гром, молния, ураган».
• Пальчиковые игры: «Капли первые упали», «Дождик – кап!», «Радуга».
• Физкультминутки: «Приплыли тучи дождевые», «Дождик», «Весенний дождь», «Злую тучку наказали».