Непосредственно организованная образовательная деятельность "Дерево и его свойство"
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Части НООД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы поддержки

детской

инициативы

1 часть – вводная

Цель: плавное введение детей в образовательную деятельность

Создание образовательной ситуации.

  Воспитатель загадывает загадку

Ростом разные подружки,

 Но похожи  друг на дружку.

 Все они сидят друг в дружке,

 Но всего одна игрушка. (Матрешка)

Воспитатель демонстрирует матрёшку.

- Правильно, это матрешка!

- Ребята, из какого материала сделана матрёшка?

-  А если предмет из дерева, он какой?

- Ребята, посмотрите вокруг и назовите деревянные предметы.

- Молодцы! Вы очень внимательны и назвали правильно. Вот сколько нужных и полезных предметов можно сделать из дерева.

Дети отгадывают загадку

Отвечают на вопросы

Дети в окружающей обстановке находят предметы из дерева и называют их. 

Поощряет ответы детей

Мотивация детей

на предстоящую деятельность.

Мотивирует детей на предстоящую деятельность, используя вопрос:

Предлагаю вам быть сегодня  отправиться в «научную лабораторию»

Какой природный материал мы будем изучать?

Высказывает одобрение о том, что дети с радостью согласились отправиться в «научную лабораторию»

2 часть – основная

Цель: формирование умений получать сведения о свойствах дерева в процессе его практического исследования

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми.

 Воспитатель проговаривает цель предстоящей деятельности:

-Итак, ребята, нам нужно  выяснить, с помощью исследований, какими полезными  свойствами обладает дерево.

 Принимают цель предстоящей деятельности.

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым.

Этап осуществления самостоятельной деятельности детей.

- Что для этого мы будем делать?

Мы будем проводить опыты с деревом.

 Опыт – это наблюдение за предметом в разных условиях, чтобы изучить его.

Воспитатель приглашает в лабораторию

- Приглашаю вас ребята в нашу «научную лабораторию». Сегодня мы будем работать по парам. Каждый опыт будем фиксировать с помощью картинок в таблицу, чтобы знать , какими свойствами обладает дерево.

Организует практическую деятельность

Опыт №1

- Итак, первое свойство, которое мы исследуем, требует от нас проведения серьезного эксперимента. На столе  емкости с водой и предметы на   подносе. Возьмите металлический предмет  и опустите его в воду. Что с ним стало и почему?

- он  утонул.

- А теперь возьмите бумагу и опустите ее в воду. Что с бумагой и почему?

- Она намокла и тоже утонула.

- А теперь возьмите ткань и опустите ее в воду. Что с тканью и почему? 

-  Она намокла и тоже утонула.

- А сейчас возьмите деревянный брусок и опустите его в воду. Что стало с бруском и почему?

- Да, ребята, дерево в воде не тонет. Где человек использует это свойство?

(Люди строят из дерева лодки, корабли).

- Итак, первое свойство дерева мы выяснили.  Кто его может назвать?

Дерево легкое и не тонет.

- И это свойство дерева мы  зафиксируем в таблице.

Опыт №2

- У вас на столах деревянные и металлические ложки. Приложите

деревянную ложку к одной щеке, а металлическую - к другой. Что вы

почувствовали, где холоднее?

- Какой вывод сделаем?

Дерево удерживает тепло и не пропускает холод, поэтому из него строят теплые деревянные дома.

Проводит дидактическую игру.

Давайте разберёмся, как называются дома, в зависимости от того, из какого материала они построены.

Дидактическая игра «Скажи какой?»

- Если построен из кирпича? Кирпичный. 

- Если дом построен из блоков? Блочный

- Если дом построен из камня? Каменный

- Если дом построен из бетона? Бетонный

- Если дом построен из снега? Снежный

- Если дом построен из дерева? Деревянный

- Если дом построен из брёвен? Бревенчатый

- Если дом сделан из бумаги? Бумажный

- Если дом сделан из картона? Картонный

- Если дом сделан из пряников? Пряничный

- Если дом сделан изо льда? Ледяной

- Если дом сделан из соломы? Соломенный

- Если дом сделан из песка? Песочный

- Если дом сделан из глины? Глиняный

Организует практическую деятельность

Опыт № 3

-Ребята, у вас на столе лежат две палочки: металлическая и деревянная. Возьмите в руки металлическую палочку и попробуйте ее  сломать. (Не ломается)

- Значит, она какая? (Прочная).

- Потрогайте дерево. Оно мягкое или твердое? (Дерево на ощупь твердое.)

-Попробуйте сломать деревянную палочку . Что можно сказать? (хрупкая, значит, дерево можно сломать.)

Вывод? Деревья и деревянные предметы могут сломаться, обращаться с ними нужно аккуратно, не ломать.

Опыт  №4

- На столе у вас лежат точилка и карандаш.  Из чего у нас сделаны точилки?( Из металла)

 - Возьмем точилку и попробуем поточить деревянный карандаш.

- Как вы думаете, если вам легко удалось поточить карандаш, какой можно сделать из этого вывод?  

- Дерево мягче металла, оно легко поддаётся обработке.

Вот почему люди придумали и сделали так много различных деревянных предметов. Из дерева можно вытачивать, выпиливать, вырезать различные предметы.

- Мы с вами выяснили четвертое свойство дерева, и давайте зафиксируем его в таблице.

Опыт  №5

- Посмотрите, когда вы  подточили  карандаши. Что появилось при точении? (стружка).

- А когда пилят дерево, что появляется? (опилки).

- У вас на столах контейнеры. Откройте их, что там? (опилки).

- Давайте понюхаем. Пахнут?

-Да!

- Делаем вывод – дерево имеет запах.  

Воспитатель предлагает отдохнуть

Физкультминутка.

Во дворе стоит сосна

Во дворе стоит сосна,

К небу тянется она

 (поднимаемся на носочки).

Тополь вырос рядом с ней,

Быть он хочет подлинней, (руки вверх)

Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал.

(Наклоны корпуса вперёд-назад.)

Ветки гнутся взад-вперёд,

Ветер их качает, гнёт

(руками махи над головой).

Будем вместе приседать —

Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)

Мы размялись от души,

И на место поспешим. (Дети идут на места.)

Проходите, садитесь за столы.

Опыт № 6.

Воспитатель показывает иллюстрации по теме огонь и проводит беседу.

Шестой эксперимент мы не сможем провести, так как он очень опасный.  Этот эксперимент я  покажу по картинке. Если поджечь дерево, то  оно начинает гореть. Огонь бывает большой и маленький, опасный и полезный.  Посмотрите на иллюстрации и расскажите, может ли огонь быть другом человеку?

-А как он помогает? ( Огонь нужен, чтобы греться, готовить пищу, жечь мусор, чтобы было светло)

- Что заметили люди, когда горит дерево, древесина? (становится светло и тепло, можно разжечь костер в лесу, на костре можно приготовить пищу).

-   А как вы думаете, когда огонь становится врагом человеку? Может он быть опасным?

- А когда? От чего может произойти пожар?

(Когда люди неосторожно обращаются с огнем или когда дети берут в руки спички.

- нельзя детям брать спички, поджигать траву, бумагу,  оставлять мусор в лесу. Может произойти пожар.  Брать спички и разводить огонь могут только взрослые)

- Какие беды приносят пожары?

( могут погибнуть люди, животные в лесу, погибнет лес, насекомые)

Мы с вами выяснили шестое свойство - дерево горит, дает тепло и свет.

Организует практическую деятельность

Опыт №7

-Давайте достанем деревянный брусок из воды.

- Посмотрите, что с ним произошло.

(Оно потемнело и разбухло).

Почему это произошло? Дерево долго лежало в воде и впитало воду.

Вывод: дерево поглощает влагу и от этого портится.

Поэтому деревянными предметами лучше пользоваться в помещениях, чем на улице.

- Как помочь деревянным предметам не испортиться? Их красят.

-Вот почему скамейки, песочница, горка на нашем участке и игрушки окрашены.

Дети высказывают свои  мнения.

Дети поддерживают беседу, высказывают предположения.

Дети садятся за столы.

Дети проводят опыты с раздаточным материалом, отвечают на вопросы и  делают выводы.

Фиксируются свойство  дерева в таблице.

Дети проводят опыты с раздаточным материалом, отвечают на вопросы и  делают выводы.

Фиксируются свойство  дерева в таблице.

Дети отвечают на вопросы

Дети проводят опыты с раздаточным материалом, отвечают на вопросы и  делают выводы.

Фиксируются свойство  дерева в таблице.

Дети точат карандаш.

Дети делают вывод.

Фиксируются свойства дерева в таблице.

Дети отвечают на вопросы

Открывают контейнер с опилками и проводят опыт.

Фиксируются свойство дерева в таблице.

Дети выполняют движения.

Дети слушают, рассматривают иллюстрации,

участвуют в беседе, формулируют ответы на вопросы.

Дети делают выводы.

Фиксируются свойство дерева в таблице.

Дети достают деревянный брусок из воды, рассматривают, отвечают на вопросы и  делают выводы.

Фиксируются свойство дерева в таблице.

Воспринимают информацию.

Поощряет

высказывания детей, уточняет их.

Отмечает слаженную работу детей в парах.

Поощряет детей за правильно выполненную работу.

Поощряет детей за правильно выполненную работу.

Поощряет детей,

за правильно сделанный вывод и уточняет его.

Поощряет детей за правильно выполненную работу.

Хвалит детей  за правильные ответы.

Поощряет

высказывания детей, уточняет их.

3 часть – заключительная

Цель: подведение итогов деятельности.

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

Воспитатель предлагает вспомнить детям, что надо было узнать во время  занятия. Задает вопросы:

- Наша исследовательская  деятельность в «научной лаборатории» подошла к концу.

 -Ребята, что мы делали сегодня?

- Какой природный материал мы изучали?

- Какой опыт вам запомнился больше всего?

- Кто хочет по таблице,  рассказать нам какими полезными свойствами обладает дерево?

Хвалит детей за хорошо выполненное дело.

Дети формулируют ответы на вопросы.

Дети рассказывают по таблице о свойствах дерева.

Поощряет  за достигнутые  результата.

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность.

- А зачем нужно знать свойства дерева? (Люди узнают свойства для того, чтобы знать, чем и как обрабатывать и что можно сделать из этого материала).

Воспитатель демонстрирует выставку деревянных предметов.

- Людям необходимо знать свойства дерева, чтобы сделать вот такие красивые предметы

 - А чтобы эти предметы служили долго, к ним нужно относиться бережно!

Дети формулируют ответы на вопросы.

Дети  подходят к столу, на котором организована выставка деревянных предметов – игрушки, посуда, предметы быта, рассматривают их.