План-конспект по теме "Барсучий нос"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы и приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.

Организационно-мотивационный

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к ней.

-Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно!

Говорю тебе «Привет»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй друг, здравствуй весь наш дружный круг.

Ребята, по дороге в детский сад я обнаружила письмо от наших друзей - лесных зверей и мне захотелось открыть его вместе с вами. Вам интересно узнать, что же там? Давайте открывать. «Дорогие ребята вам пишет барсук из сказки «Барсучий нос» Константина Георгиевича Паустовского. Совсем недавно со мной приключилась очень неприятная ситуация, о которой вы можете узнать, прочитав рассказ «Барсучий нос». И мне очень нужна ваша помощь, что нужно сделать, чтобы подобная ситуация больше не приключилась со мной? Заранее спасибо!»

Приветствие, внимательно слушают воспитателя

Готовность детей, установка зрительного контакта, дети заинтересованы в предстоящей деятельности

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Поставить проблему перед детьми, мотивировать процесс вовлечения Актуализировать имеющиеся знания, сформировать новые знания, представления

Ой, ребята, наш барсук говорит какими-то загадками. Давайте с вами предположим, что же могло случиться с помощью наших волшебных кубов. Мне кажется, что название у этого произведения говорящее, попробуем отталкиваться от него. Дети выдвигают гипотезу.

На самом деле я читала произведение Константина Георгиевича Паустовского. Это русский писатель, который написал немало произведений для детей. И «Барсучий нос» одно из таких произведений. Я читала этот рассказ, и он мне очень понравился. В нем автор рассказывает о стоянке на берегу нескольких рыбаков, среди которых был и сам повествователь. По ночам рыболовы разводили на берегу костры, чтобы согреться и отпугивать животных, но однажды их огонь, наоборот, привлек к себе внимание одного зверя. Что это было за животное, и почему не испугалось огня, давайте узнаем после прочтения. Давайте сядем на кубы, спины держим ровно и приготовимся слушать.

Слушают воспитателя, держат осанку, внимательно слушают, отвечают на вопросы педагога, делают предположения, активно двигаются с кубами

Дети заинтересованы в решение проблемы, хотят помочь Муравьишке, высказали своё мнение и свои предположения с кубами

2.2.

Этап восприятия материала.

Сформировать новые знания, представления

Чтение произведения К.Г.Паустовского «Барсучий нос».

Вот такая неприятная, но очень поучительная история случилась с рыбаками и барсуком. Как вы думаете, каким урок послужила эта ситуация для барсука и для рыбаков. Верно, рыбакам в следующий раз стоить быть аккуратней и внимательней при разведении огня и приготовлении еды на природе, чтобы не навредить жителям леса. А барсуку в следующий раз нужно быть осмотрительней и внимательней, чтобы чрезмерное любопытство снова не повлияло на его здоровье. Помните, на какой вопрос мы с вами отвечали в самом начале? Давайте снова ответим на него.

Кто помнит, почему барсука не остановил огонь? Давайте рассмотрим картинку. А вы помните, как автор описывает барсука в тот момент, когда он только-только выглянул из кустов? Давайте я вам еще раз прочитаю. Как вы считаете, в том, что барсук обжег свой нос виноват он или рыбаки? Я считаю, что виноваты рыбаки, потому что барсук просто пришел на вкусный запах еды. Что мы с вами можем сделать для того, чтобы обезопасить животных от таких ситуаций? Да, давайте сделаем картотеку правил «Безопасное нахождение в лесу».

Внимательно слушают сказку, отвечают на вопросы по содержанию, подтверждают или опровергают свои предположения

Поняли содержание сказки, запомнили описание насекомых, ответили на вопросы, подтвердили или опровергли сою гипотезу с кубами

2.3.

Этап практического решения проблемы

Актуализировать сформированные представления.

Но, прежде чем мы приступим к составлению картотеки давайте поиграем с вами и проверим ваши знания этих правил! Давайте я расскажу вам правила. На доске вы увидите знаки, ваша задача сказать, что обозначает этот знак. Кто больше угадает, то получит значок! Кто помнит, как мы ведем себя у доски? Вы большие молодцы. Гимнастика для глаз.

Теперь, когда мы с вами повторили все правила, то можем применить все наши знания на практике. Давайте скорее создавать картотеку!

Напоминание техники ТБ, играют в дид. игру, выполняют зарядку для глаз

Сыграли в игру, справились с поставленной задачей,  сделали зарядку для глаз

3.

Заключительный этап

Закрепить сформированные представления, сформировать навык саморефлексии

Вот наша картотека и готова и самое время отправить ее. А пока она доходит до своих получателей давайте подведем итог того, что мы с вами сегодня делали? Какое произведение мы сегодня читали? А кто его написал? Какой важный урок вы сегодня усвоили? Вспомните какие ошибки допустили барсук и рыбаки? Так как в итоге нужно вести себя в лесу? А что вам понравилось сегодня больше всего? У вас все получилось? Вот и ответ пришел. Лесные жители благодарны вам, они очень надеяться, что все те, кто соберутся в лес ознакомятся с ней и больше никто не пострадает. И вам подарки, кедровые орешки прямо из леса!  

Отвечают на вопросы, делают выводы, подводят итоги

Выводы сделаны, итоги подведены, дана самооценка деятельности