Конспект организованной образовательной деятельности «Верблюд – житель пустыни» (с использованием технологии исследовательской деятельности).
статья по окружающему миру (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 39 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга

Конспект непосредственно образовательной деятельности по теме: «Верблюд – житель пустыни» (с использованием технологии исследовательской деятельности).

                                                                          Подготовила и провела

                                                                              воспитатель ГБДОУ № 39

                                                               Лаврентьева Т.В.

2017 год.

Участники: дошкольники 5 – 6 лет.

Количество детей: 16 человек.

Длительность 25 минут.

Педагогический замысел:

1. Образовательная область «Социализация»

• Продолжать формировать представления детей о животном и растительном мире пустыни, показать его разнообразие.
• Познакомить детей с разновидностями верблюдов, их внешним видом и условиями жизни.
• Закрепить знания детей о жителях пустыни.
• Уточнить, расширить и активизировать словарь детей в рамках темы «Пустыня».

2. Образовательная область «Коммуникация»

• Воспитывать любознательность, художественный вкус.
• Воспитывать бережное отношение к живой и не живой природе, усидчивость, умение работать в коллективе, соблюдать правила безопасности.
• Формировать познавательные навыки, интерес к новым знаниям.

3. Образовательная область «Познание»

• Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением, речевое дыхание.
• Развивать мышление, восприятие, внимание и воображение.
• Вызвать интерес к рисованию способом «расчесывание краски» вилкой
• Развивать интерес к опытно-экспериментальной деятельности.
• Пополнить знания детей о жизни верблюда в пустыне и приспособленности его к климатическим условиям.

4. Образовательная область «Художественное творчество»

• Развивать умение изображать графический знак – волнистую линию, правильно определять силу нажима, отрабатывать плавное непрерывное движение руки.
• Способствовать развитию умения передавать свои впечатления в рисунке.

Предварительная работа:

1. Материал: зеркала, салфетки; карточки с изображением силуэтов животных; альбомный лист, гуашевые краски, акварель, кисти, стаканчик с водой, пластмассовая вилка; репродукции с изображением одногорбого, двугорбого верблюда, двупалой ступни верблюда, изображение барханов пустыни.
2. С детьми проведены:

• рассматривание изображений животного и растительного мира климатической зоны – пустыня;
• рассматривание иллюстраций;
• чтение художественной литературы;
• беседы с детьми о пустыне.

3. В НОД использованы (методы и приемы):

• Сюрпризный момент – загадывание загадки.
• Проблемная ситуация «Для чего верблюду горб?»
• Чтение отрывка стихотворения В.В. Маяковского «Кем быть?».
• Рассказ воспитателя о строении верблюда и его жизни в пустыне
• Дидактические игры: «Какие бывают верблюды?», «Что делают верблюды в пустыне?», «Найди силуэт верблюда».
• Проблемный вопрос «Для чего верблюду шерсть?».
• Проблемная ситуация «Как верблюд обходится в пустыне без воды?».
• Опыт с зеркалом.
• Проблемная ситуация «Как нарисовать барханы?», «Как изобразить курчавость шерсти верблюда?».
• Рисование.
• Итог. Художественное слово.

Ход совместной деятельности.

Планируемый результат: 

- Ребенок имеет представление о жителе пустыни – верблюде, его особенностях и внешнем виде.

- В процессе собственной деятельности ребенок проявляет инициативу, самостоятелен в выборе материалов для работы.

- Ребёнок умеет использовать нетрадиционную технику рисования «расчесывание краски», освоил графический знак – волнистая линия, отработал плавное непрерывное движение руки, научился правильно определять силу нажима.

Дальнейшая работа: Расширять знания детей о жителях пустыни.